PEDAGOGISK INGRIPANDE: MODELLER, PRINCIPER OCH EXEMPEL - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den pedagogiska interventionen omfattar de åtgärder som söker för studenten att uppnå en integrerad utveckling genom utbildning. Utbildningsinsatser är inte bara någon utbildningsåtgärd, utan avser snarare en serie strategier (som kan ingå i ett program) som kommer att bero på studentens behov.

Om något kännetecknar utbildningsinsatser är det att de har för avsikt; det vill säga om de ges utan att planeras är de inte utbildningsinsatser. Dessa åtgärder hänvisar vanligtvis till den formella sfären, till exempel i förskolor, högskolor och universitet, bland andra.

Användningen av hjälpmedel i klassrummet kan vara en del av en pedagogisk intervention

Dessutom betraktas de som formella eftersom de är inramade i en planering och kräver en första utvärdering, fastställande av mål, programmering och periodiska granskningar.

Grundläggande koncept

Det finns ett antal begrepp som är nära relaterade till utbildningsinsatser och som är nödvändiga för att förstå var de uppstår och hur de tillämpas.

Det är viktigt att komma ihåg att beroende på varje lands lagstiftning kan villkoren och handlingsområdena variera.

Inkluderande utbildning

Inkluderande utbildning är en process där man söker att utbildningssystemet har kapacitet att nå alla studenter genom att fastställa vilka hinder som finns för att få tillgång till och delta i utbildning och ge resurser för att övervinna dem.

Detta är viktigt eftersom detta engagemang för inkluderande utbildning är det som har gjort det möjligt att se studenternas behov som något som utbildningssystemet på vanliga sätt är skyldigt att svara på.

På detta sätt minimeras eller elimineras behovet av mer segregerad specialundervisning. Ur detta perspektiv måste studenten med behov vara under ledning av den vanliga klassläraren, även om den alltid tillgodoser studentens behov.

Specifika behov av utbildningsstöd

Inkluderar särskilda utbildningsbehov som är relaterade till funktionsnedsättning eller allvarlig uppförandestörning. Det inkluderar också elever med specifika inlärningssvårigheter (läsning, skrift, matematik) och höga förmågor.

Slutligen inkluderas elever med andra situationer, såsom sen införlivande i utbildningssystemet och personliga förhållanden eller komplexa skolhistoria.

Modeller av intervention

Vanliga åtgärder

Dessa åtgärder syftar till att undvika, kompensera och hjälpa till att övervinna mindre svårigheter utan att ändra nyckelelement i den gemensamma läroplanen.

På detta sätt eftersträvas att eleverna som helhet uppnår de mål som föreslås för kursen.

Till exempel kan de vara läroplanerande åtgärder som att planera olika typer av aktiviteter (individ, grupp, utställningar etc.) eller organisation, till exempel att söka att centret är organiserat på ett sådant sätt att det blir enkel kommunikation mellan lärare för samma grupp / ämne.

Särskilda åtgärder

Med dessa åtgärder tillämpas program och åtgärder som anpassas för eleven med specifika utbildningsstödbehov. Det viktiga är att det är mätningar som sparas för när de allmänna mätningarna inte uppnådde önskade resultat.

Några av dessa är anpassningar för tillgång till läroplanen, betydande anpassningar, flexibilitet, stöd från en speciallärare i specialpedagogik, bland andra.

Början

Det är nödvändigt att följa en serie principer som bygger på idén om inkluderande utbildning, antingen som institution eller som lärare:

Möt studenterna

Läraren måste känna sina elever för att kunna bedöma de behov de presenterar och därmed planera korrekt. Dessutom tillåter detta att du har en utgångspunkt att jämföra i framtiden.

Eftersom läraren känner sina elever kan han ordentligt planera vilken typ av strategier eller tillvägagångssätt som kommer att behövas.

Erbjuda olika sätt att komma åt läroplanen

Baserat på vad läraren lär sig efter noggrann utvärdering av eleven, kan de erbjuda olika typer av sätt att få tillgång till information, aktiviteter och andra resurser.

Dessutom bör det beaktas att eleverna kan variera i inlärningsstilar, autonomi, sociala och kommunikationsförmågor, tidigare utbildningsmöjligheter, intressen och motivationer, bland andra delar.

Kriterier och planering

Läraren måste planera strategierna för att tillämpa så att de kan ha tydliga kriterier som visar deras framsteg och effektivitet. Det vill säga att planeringsprocessen inte sker slumpmässigt utan måste vara väl strukturerad.

Exempel på ett pedagogiskt interventionsprojekt

En gymnasieelev har visuella svårigheter som inte tillåter henne att få tillgång till information på samma sätt som resten av eleverna i litteraturklassen, förutom andra sociala och familjära faktorer som påverkar hennes fall.

Baserat på detta upprättar lärarna specifika åtgärder, särskilt för tillgång till läroplanen, som involverar en serie modifieringar som måste beaktas för att hon aktivt kan delta i klasserna.

Till exempel föreslås det från skolan att de använder en elektronisk enhet (en surfplatta) med hjälpmedel som text-till-talläsare, vilket gör att de kan lyssna på de dokument som krävs för att delta i klassen.

Det beslutades också att använda meningsfulla anpassningar baserade på läroplanen, eftersom det var planerat att anteckningen med mest vikt inkluderade en utställning och en affisch relaterad till det valda ämnet.

I hans fall modifierades denna struktur för att ge presentationen mer vikt och ge honom en alternativ form av muntlig utvärdering med läraren.

En periodisk uppföljning planerades för att avgöra om modifieringarna var tillräckliga för att studenten skulle kunna uppnå de föreslagna målen.

referenser

1. Gupta, RM och Coxhead, P. (2014). Rådgivning och psykopedagogiskt stöd: praktiska interventionsstrategier. Madrid: Narcea, SA de Ediciones
2. Förenta nationernas organisation för utbildning, vetenskap och kultur (2009). Riktlinjer för inkludering i utbildning.
3. Torres, GJA, Peñafiel, MF och Fernández, BJM (2014). Utvärdering och didaktisk intervention: uppmärksamhet på de specifika behoven av utbildningsstöd. Pyramid Editions.
4. Weber, C. (2016). Grundläggande principer för instruktions- och interventionssystem. International Center for Leadership in Education.
5. Wright, J. (2011). RTI: Akademiska och beteendebevisbaserade interventioner. Intervention Central.