Matthew Lipman var en filosof vars huvudsakliga bidrag var inom pedagogikområdet. Lipman föddes i USA den 24 augusti 1922 och hans arbete med filosofi för barn tillämpas idag i mer än 50 länder runt om i världen.
Det är ett sätt att undervisa som syftar till att ge barnen större självständighet och ge dem kritiskt tänkande.
För att utarbeta sin teori förlitade han sig på arbeten av amerikanen John Dewey, som försökte reformera det konservativa sättet att undervisa i sitt land och fokusera på barnens behov och ge dem verktyg att tänka själva.
Biografi
Matthew Lipman föddes i Vineland, New Jersey 1922. Han var professor vid Columbia University när han började överväga behovet av att ändra tidens undervisningsmetodik.
Mer specifikt var det under Vietnamkriget, när han märkte sin samtida begränsade förmåga att fånga komplexa tankar och uttrycka sina åsikter.
För denna filosof var det för sent att utrusta vuxna med ett kritiskt och analytiskt sinne, så han började arbeta med en ny pedagogik för barn.
Därifrån grundade han Institutet för främjande av filosofi för barn. Hans metod genomfördes först i olika offentliga skolor i New Jersey.
Lipman är också författare till flera böcker där han utvecklar sina teorier och den metod som är förknippad med hans förslag. Bland dessa sticker ut ”Upptäckten av Harry Stottlemeyer, den första han publicerade. Det är avsett för barn från tio år
Efter att ha kunnat utvidga sitt tänkande till mer än 50 länder, dog Lipman den 26 december 2010 i West Orange, också från New Jersey.
Kritiskt tänkande av Matthew Lipman
Inför de dominerande teorierna då, som ansåg att barn inte kunde ha komplexa tankar innan de var 10 eller 11 år gamla, trodde författaren att de förvärvade denna förmåga mycket tidigare.
På samma sätt var han emot den rådande utbildningsmodellen. Detta förbättrade rote-undervisningen, glömmer de små logiska och resonemangförmågor.
Således var han övertygad om att de kunde ha abstrakta tankar från en mycket ung ålder, vilket ledde till att han höjde behovet av att starta filosofisk utbildning mycket tidigare för att förbättra resonemang.
För att uppnå sina didaktiska mål vände sig Lipman till filosofi i dess mest primära betydelse: frågan varför saker och fakta.
Genom böcker avsedda för barn och manualer för lärare utvecklade han en omfattande undervisningsguide för att lära eleverna att tänka.
Hans slutliga mål var att göra förnuft och kritiskt tänkande viktigare än minnet. På detta sätt har barn en större kapacitet att bättre förstå verkligheten.
Det förbättrar också förmågan att förstå andras sätt att tänka och sträva efter att bygga ett bättre samhälle och arbeta för allmänt bästa.
Tack vare det ville Lipman tankefrihet och, kort sagt, demokratiska värden inte gå förlorade.
referenser
- Mexikansk federation för filosofi för barn. Matthew Lipman. Erhållen från fpnmexico.org
- HISSA. Filosofi för barn. Hämtad från izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof och utbildare, dör på 87. Hämtad från nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filosofi i klassrummet. Återställs från files.eric.ed.gov
- Filosofifonden. Filosofi för barn. Hämtad från philosoph-foundation.org