ROMANTISK PEDAGOGISK MODELL: HISTORIA, EGENSKAPER, FÖRDELAR - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den romantiska pedagogiska modellen är en av de moderna undervisningsmodellerna som framkom under 1900-talet. Denna modell, liksom resten av de pedagogiska metoder som dök upp vid denna tid, framkom som en reaktion på den traditionella undervisningsmodellen som betraktade studenter som passiva mottagare av information.

I den romantiska pedagogiska modellen är lärarens grundläggande uppgift att hjälpa eleven att utveckla sina förmågor, förmågor och interna egenskaper. På detta sätt faller utbildningens vikt på eleven själv, som själv väljer vad han vill lära ut baserat på sina naturliga intressen, värderingar och tidigare kunskaper.

Denna utbildningsmodell föreslogs först av Alexander Neill, utbildningsteoretiker och skapare av den brittiska Summerhill-skolan. Denna lärare var en av de största exponenterna för den libertariska pedagogiken.

Historien om den romantiska pedagogiska modellen

Den romantiska pedagogiska modellen uppstod först i Storbritannien tack vare Alexander Neills arbete. Denna filosof och pedagog, född 1883, började leta efter en ny utbildningsmodell som skulle tillåta barn att undervisa i frihet.

Hans idéer baserade sig på tron ​​att alla människor är bra av naturen och att utbildningen av dem bara kräver att ge dem frihet och vägleda dem i processen att upptäcka sina egna intressen och styrkor.

Dresden i Tyskland

1920 flyttade Neill till Dresden, en tysk stad, för att grunda sin första skola i samarbete med flera befintliga projekt i staden. Men på grund av problem med ledningen för de andra projekten genomgick hans skola flera platsändringar. Det slutade slutligen 1923, i staden Lyme Regis i England.

Detta hus, som kallas Summerhill, var den första skolan i världen som följde principerna för den romantiska pedagogiska modellen. På grund av den framgång som den fick, grundades dock flera skolor under de kommande decennierna som imiterade dess verksamhet.

Trots ett stort antal juridiska och operativa problem, är dessa typer av skolor fortfarande i drift i dag. I dessa utbildas barnen i full frihet, utan behov av obligatoriska klasser eller utvärderas genom betyg.

Filosofi

Den romantiska pedagogiska modellen, baserad på idéerna från Alexander Neill, bygger på förutsättningen att alla människor är bra av naturen. Därför är pedagogens uppgift inte att utöva vuxna synpunkter på barn, utan att hjälpa dem att upptäcka sina egna sanningar och utforska deras intressen.

Till skillnad från många andra utbildningsströmmar som tror att barn måste utbildas så att de kan bli civiliserade medborgare, tror promotorerna för denna modell att barn lär sig själva för att vara rimliga och etiska vuxna om de släpps.

Därför är huvudmålet för skolor baserat på den romantiska pedagogiska modellen att erbjuda barn ett säkert utrymme för dem att utforska sina intressen, liksom tillräckligt med tid att utföra denna uppgift.

Betydelsen av känslor

Neill tyckte att barnens känslomässiga utbildning var mycket viktigare än intellektuell utbildning. Av denna anledning var han ovillig att lära barn att konkurrera med varandra och att utbilda dem i förtrycket av sina egna impulser och i puritanska värderingar.

En av de största kritikerna av denna modell kom just från det faktum att den främjade "fri kärlek." Enligt olika källor kan Summerhill School-elever ha relationer med vem som helst de ville, inklusive lärare.

Med tanke på tiden då skolor av denna typ skapades sågs detta beteende som mycket omoraliskt.

På grund av den stora vikt som ges till känslor i detta utbildningssystem, är det här huvudmålet med denna pedagogik varje individs lycka. För dess försvarare består lyckan av att utforska egna intressen utan någon form av begränsning.

På det sättet var Alexander Neill inte enigt med många av sina tiders pedagoger, som ville ändra den traditionella auktoritära modellen till en mer empatisk. För honom var varje slags vägledning från läraren ett pålägg och därmed minskade barnens frihet.

Gränslös frihet?

Trots vikten som Neill lägger på studentfrihet, trodde han inte att det måste vara absolut.

Gränsen fastställdes för beteenden som kan skada sig själva eller andra. Därför var en av lärarnas roller att skydda sina elever från yttre skador, tills de kunde klara sig själva.

Å andra sidan trodde skaparna av den traditionella pedagogiska modellen inte på ren hedonism, det vill säga i strävan efter allt som man vill ha. Till exempel var Neill emot att "förstöra" barn och sa att i en miljö med frihet får barn förmågan att självreglera sina önskemål.

Fördelar och nackdelar

Den romantiska pedagogiska modellen har fått både intensiv kritik och beröm under de senaste decennierna. Några av de viktigaste är följande:

Fördel

- Barn kan själva välja vad de vill veta; därför är de mer intresserade av processen att skaffa sig kunskap och bättre behålla det de lär sig.

- Barns spontanitet ökar, men också deras kapacitet för självreglering och deras engagemang för sig själva.

- Barn får en bättre känslomässig utbildning och är mer beredda att möta utmaningar, eftersom de gör det från en ung ålder.

nackdelar

- Som en så öppen utbildningsmodell har barn som lämnar denna typ av skolor i allmänhet inte de grundläggande kunskaperna i de nationella läroplanerna. På så sätt kan de vara i nackdel relativt andra barn.

- Det finns en mycket stor brist på lärare som är beredda att genomföra denna utbildningsmodell.

referenser

1. "Romantisk pedagogisk modell" i: Scribd. Hämtad den 21 februari 2018 från Scribd: es.scribd.com.
2. "Romantisk pedagogisk modell" i: Calaméo. Hämtad den 21 februari 2018 från Calaméo: es.calameo.com.
3. "AS Neill" på: Wikipedia. Hämtad den 21 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Pedagogiska modeller" i: Educar. Hämtad den 21 februari 2018 från Educar: educar.ec.
5. "Summerhill School" på: Wikipedia. Hämtad den 21 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.