TRADITIONELL PEDAGOGISK MODELL: URSPRUNG OCH EGENSKAPER - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den traditionella pedagogiska modellen eller traditionella utbildningen är det dominerande sättet att närma sig utbildning från den industriella revolutionen till nutid. Det sticker ut för att vara den som utövas i de flesta högskolor, institut och universitet. Denna pedagogiska modell bygger på idén att eleverna ska vara passiva mottagare av information.

På detta sätt måste lärare exponera sina kunskaper för elever, och de kommer att förvärva kunskap genom att bli utsatta för dem. Inlärningsprocessen ses inom denna modell som något som inte är särskilt förutsägbart. Därför måste lärare vara experter på det ämne de förklarar.

Överföring av information anses vara en konst, så varje lärare har sin egen inställning och sätt att behandla elever. En av orsakerna till framgången för den traditionella utbildningsmodellen är att det är ett mycket enkelt sätt att utbilda att genomföra; Det är därför det har expanderat så mycket.

När en lärare kan lära ett stort antal elever samtidigt är det lättare att standardisera den kunskap de förvärvar i det formella utbildningssystemet.

Historia och författare av den traditionella pedagogiska modellen

Höga medeltiden

Den traditionella pedagogiska modellen har sitt ursprung i skolorna under medeltiden. De flesta skolor vid denna tidpunkt grundades på en religiös basis, och deras huvudsakliga mål var att utbilda munkar.

De flesta moderna universitet har också kristna traditioner. Till exempel var universitetet i Paris ursprungligen religiöst, även om det senare sekulariserades.

Århundradet XVIII

På grund av dessa religiösa ursprung förändrade sättet att utbilda praktiskt taget ingenting under flera århundraden. Men på 1700-talet skapade forskaren och utbildaren John Amos en utbildningsreform som spridde sig snabbt över hela Europa.

Huvudresultatet av denna reform var ett större intresse från regeringarna för utbildning av sina medborgare.

1770 skapades den första pedagogiska ordföranden i historien vid universitetet i Halle (Tyskland). Detta berodde på ett försök att förena undervisningsmetoder och universalisera dem.

Några viktiga författare av denna period var Johan Heinrich Pestalozzi och Joseph Lancaster.

Industriell revolution

Den moderna universitetsmodellen uppstod från handen av Wilhem von Humboldt, som hade ett stort inflytande på grundandet av universitetet i Berlin. Denna modell standardiserades senare.

Under den industriella revolutionens tid satte regeringarna sig målet att skapa universell utbildning på ett sådant sätt att "bättre soldater och mer lydiga medborgare" skulle produceras.

I slutet av 1800-talet hade det traditionella utbildningssystemet standardiserats och majoriteten av befolkningen hade utbildats i ämnen som läsning, matematik och skrift.

Egenskaper för traditionell utbildning

Den traditionella pedagogiska modellen kallas också "överföringsmodellen" eller "överföringsmottagningsmodellen."

Detta är så eftersom utbildning förstås inom denna metod som lärarens direkta överföring av kunskap. Studenten är fortfarande i fokus för denna undervisningsmetod.

Teoretikerna i denna utbildningsmodell trodde att studenter är en "tom skiffer."

Det vill säga eleverna är helt enkelt passiva mottagare av undervisning, och lärarens roll är att forma sina kunskaper och idéer genom att avslöja vad de vet.

De viktigaste kännetecknen för denna utbildningsmodell är följande: förhållandet mellan läraren och eleverna, vikten av minne i lärandet och ansträngningen som den viktigaste tekniken för att förvärva kunskap.

Förhållandet mellan lärare och elever

I den traditionella pedagogiska modellen måste läraren vara en expert inom sitt område, så att eleverna har bästa chans att förstå och memorera kunskapen.

Dessutom måste läraren vara en expert som överför informationen, något som i denna modell praktiskt anses vara en konst.

Inom den traditionella pedagogiska modellen kan två huvudsakliga strategier hittas. Även om dessa tillvägagångssätt vid första anblicken verkar mycket lika, uppvisar de vissa skillnader:

Den första är en encyklopedisk strategi. Läraren i denna modell har stor kunskap om ämnet som ska undervisas, på ett sådant sätt att undervisning inte är mer än direkt överföring av denna kunskap.

Den största risken med denna modell är att läraren inte kan överföra sina kunskaper på ett adekvat sätt.

Den andra modellen är den omfattande. I denna modell, i stället för att överföra information i form av ren data, försöker läraren att lära sig den inre logiken i sin kunskap.

På detta sätt lär sig eleverna om ämnet på ett lite mer aktivt sätt med logik bortsett från minnet.

Som framgår, i båda metoderna inom den traditionella pedagogiska modellen, är det viktigaste elementet sambandet mellan läraren och eleven.

I den meningen är lärarens roll att ställa sina kunskaper och erfarenheter till tjänst för sina elever, så att de kan förstå dem på bästa sätt. Det huvudsakliga sättet på vilket läraren kommunicerar med sina elever är genom tal.

Även om lärare i moderna miljöer kan stödja sina presentationer med audiovisuellt material, till exempel bilder eller bilder, överförs huvuddelen av informationen muntligt.

Därför är denna modell inte helt effektiv för människor som lär sig bäst genom andra sinnen än hörsel. Men det har fördelen att en enda lärare kan överföra sin kunskap till ett mycket stort antal elever.

På grund av denna sista fördel fortsätter den traditionella pedagogiska modellen att vara den dominerande i majoriteten av utbildningscentrumen i världen.

Vikten av minne i lärandet

Till skillnad från andra mer moderna utbildningsmodeller, är den huvudsakliga metoden som elever förväntas använda för att lära sig minne.

Lärarna ansvarar för att överföra den så kallade "råa uppgifterna": begrepp och idéer som oftast inte är relaterade, och som elever måste memorera genom upprepning.

Detta gäller särskilt den första typen av överföringsmodell, den encyklopediska metoden.

I det omfattande tillvägagångssättet kan eleverna också lita på sina egna logiska processer, även om minnet förblir deras huvudverktyg.

Den största fördelen med detta minnebaserade lärande är att många olika ämnen kan ses mycket snabbt.

Tvärtom, i andra utbildningsmodeller baserade på upptäcktsinlärning måste varje ämne utvecklas av eleverna, så att inlärningstiden är mycket längre.

Dessutom är den ansträngning som lärarna kräver mindre på grund av att minnet används som huvudverktyg.

Deras enda uppdrag är att förmedla informationen på bästa sätt, till skillnad från i andra utbildningsmodeller, där de måste vägleda eleverna att skapa sin egen kunskap.

Eftersom mänskligt minne inte är särskilt lämpligt för att memorera rådata, kan denna typ av lärande vara mycket svårt för vissa elever.

Under en lång tid troddes det att det fanns människor som inte hade tillräcklig förmåga att lära sig på grund av detta problem. Lyckligtvis har de senaste åren utvecklats modeller för att lösa detta.

I dag är det känt att de allra flesta människor kan lära sig adekvat genom att använda en undervisningsmodell som överensstämmer med deras egna förmågor.

Ett annat problem med att förlita sig bara på minnet är den totala bristen på innovation i utbildningsprocessen.

Studenter måste bara memorera kunskapen som överförs till dem, så kreativitet är helt utesluten från processen.

Ansträngning som den viktigaste tekniken för att förvärva kunskap

Den sista av de huvudsakliga kännetecknen i den traditionella pedagogiska modellen är fokus som läggs på ansträngning som den viktigaste inlärningstekniken.

Studenter förväntas memorera det genom repetition och studier efter att ha fått kunskapen från läraren tills de kan komma ihåg det utan problem.

Av denna anledning förbättrar denna modell betydelsen av självdisciplin; det vill säga förmågan att utföra en obehaglig uppgift för att uppnå ett önskat resultat i framtiden.

Av detta skäl säger förespråkare för detta system att det är till stor hjälp för att stärka studenternas karaktär.

För att kontrollera om eleverna har gjort de ansträngningar som krävs för att memorera kunskap, tar de flesta institutioner som använder detta system tentor och andra tester.

I teorin skulle detta göra det möjligt för läraren att hjälpa elever som inte har lärt sig på ett mer personligt sätt.

I de flesta fall uppnår emellertid denna typ av kunskapstest inte den önskade effekten.

För många studenter blir de verkliga källor till stress, och de som inte uppnår bra resultat tenderar att hålla sig fast och känner sig värre om sig själva på lång sikt.

Å andra sidan kan förekomsten av tester med numeriska resultat generera en stor tävling i klassrummet.

Detta kommer att vara fördelaktigt för de mest konkurrenskraftiga studenterna, men mycket skadligt för dem som inte är så konkurrenskraftiga. Detta faktum har orsakat att tentamen elimineras från mer moderna utbildningsmetoder.

Dessutom har många studier visat att mänskligt minne inte fungerar särskilt bra när det gäller att memorera data direkt.

Enligt nya teorier om lärande är det mycket mer användbart för eleverna att generera sin egen kunskap genom utforskning och experiment.

För allt detta anses den traditionella pedagogiska metoden vara ineffektiv för de flesta situationer. Men det är fortfarande det mest användbara i vissa specifika sammanhang, till exempel att lära lagar eller mycket specifika data.

Fördelar och nackdelar

Även om den traditionella pedagogiska modellen fortfarande är den som används i de flesta utbildningsinstitutioner i världen, har i senare tid alternativ mer i linje med de nya upptäckterna om mänskligt lärande och hur det fungerar har dykt upp.

På många sätt är den traditionella pedagogiska modellen föråldrad.

Det skapades under en tid då det fanns lite kunskap om hur inlärningsprocessen fungerar, och den har förvarats över tid trots att det är väl bevisat att det inte är särskilt användbart.

Men som alla modeller för lärande har den traditionella pedagogiska metoden sina fördelar och nackdelar. Här är några av de viktigaste.

Fördel

- Låter en lärare instruera många elever samtidigt, vilket sparar på utbildningsresurser.

- Lär eleverna värdet av personlig ansträngning, eftersom det mesta av lärandet måste göras på egen hand.

- Det är den mest effektiva metoden att överföra rena data som datum eller lagar.

- Det är sättet att undervisa som de flesta är vana vid, så det kräver inte en anpassningsprocess för att börja lära.

- Lärare ska bara vara experter i sitt ämne och inte i inlärningsprocesser, vilket underlättar deras arbete.

- Studenter utvecklar minne under inlärningsprocessen.

nackdelar

- Det är ett mycket ineffektivt sätt att förvärva kunskap, så det kräver en mycket större ansträngning från elevernas sida än normalt.

- Det genererar mycket frustration hos de flesta studenter.

- Detta sätt att lära sig är inte nära relaterat till de färdigheter som krävs för att lyckas i den verkliga världen.

- Grundläggande aspekter av lärande som nyfikenhet, innovation eller utforskning lämnas ut.

- Konkurrens bland studenter uppmuntras och fokus ligger på extern validering genom tentamen och numeriska betyg. Detta har visat sig ha en mycket negativ effekt på elevernas självkänsla.

- De flesta kunskaper som förvärvats under utbildningsprocessen har glömts på mycket kort tid av studenterna.

referenser

1. "Utbildningens historia" på: Wikipedia. Hämtad den 7 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Traditionell utbildning" på: Wikipedia. Hämtad den 7 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "Traditionella och moderna undervisningsmetoder i dagis" i: McGraw Hill Education. Hämtad den 7 februari 2018 från McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Undervisningsmodeller" på: Wikipedia. Hämtad den 7 februari 2018 från Wikipedia: es.wikipedia.org.
5. "Lärningsmetoder" i: Lär. Hämtad den 7 februari 2018 från Teach: teach.com.