10 DYNAMIK FÖR KONFLIKTLÖSNING - GEOGRAFÍA

De dynamik konfliktlösning attityd situationer i vilka en konflikt uppträder eller, deras syfte är att analysera och / eller upplösning av en aspekt av konflikten, såsom kommunikation mellan de olika medlemmarna i gruppen, främja empati att visa konflikten annars etc.

Denna dynamik används ofta inom utbildningssektorn i arbete med barn och ungdomar. De är en stor pedagogisk resurs och matar sin kritiska ande.

De kan också användas i andra sammanhang, till exempel att arbeta med sociala minoriteter eller affärssektorer.

Här är tio dynamik. Tänk på att när du arbetar med en grupp måste du vara tydlig på deras behov och vilka mål de sätter åt dig. Du kan alltid anpassa dynamiken till det sammanhanget.

10 dynamik i konfliktlösning

1- Personlig motivation

mål:

a) Visa hur varje person har en rad motivationer som skiljer sig från de andra.

b) Lär dig att förstå åsikten från resten av klasskamraterna, även om det inte är detsamma som deras eget och, till och med, det är helt motsatt.

Tid som behövs: cirka 40 minuter.
Gruppstorlek: medelstor gruppstorlek, högst 30 personer.
Plats: brett utrymme där två koncentriska cirklar kan bildas.
Material som behövs: inget särskilt.
Steg att följa:

Undervisaren ber cirka 6 eller 7 personer att frivilligt delta i aktiviteten. Det är mycket viktigt att gruppen är motiverad så att de är de som fattar beslutet om att frivilligt.
Han ber dem att sitta i en cirkel så att alla kan se varandras ansikten. Då kommer deras klasskamrater att bilda en annan cirkel runt dem så att de kan höra dem väl.
Undervisaren introducerar ett ämne för diskussion. Det kan vara en konfliktfylld situation som har hänt i den gruppen eller som har genererat någon form av spänning eller en uppfunnet.
De frivilliga diskuterar situationen.

Utvärdering: När volontärerna har avslutat konversationen kommer en debatt att äga rum med hela gruppen där följande faktorer analyseras:

a) Varför volontärerna frivilligt gick ut och varför deras kamrater inte gjorde det. Vad var din motivation för aktiviteten.

b) Hur de kände när deras åsikt inte sammanföll med resten av sina klasskamrater. Har det varit respekt mellan de olika åsikter? Har de empatiserat sig med sina kollegor? Har någon ändrat synvinkel efter att ha lyssnat på andra?

Anmärkningar: Under debatten och i utvärderingen är det mycket viktigt att underlättaren vet hur man utför det ordentligt, inte förändrar ämnet eller tar på sig våldsam eller negativ karaktär.

2- Spindelnät

mål:

a) Lös en konflikt på ett gruppmässigt sätt.

b) Främja förtroende och samarbete mellan gruppmedlemmar.

Tid som behövs: cirka 20 minuter.
Gruppstorlek: max 15 personer. Den idealiska åldern är från 12 år.
Plats: stort utrymme, helst utomhus. Det måste finnas två stolpar eller träd mellan vilka man kan placera spindelnätet.
Material som behövs: sträng tillräckligt lång för att återskapa spindelnätet.
Steg att följa:

Personen som guider gruppen förklarar vad aktiviteten består av, som är att korsa från ena sidan av spindelnätet till den andra utan att röra eller flytta den. Det kan återskapas genom att berätta en historia om att vara i en grotta och det är den enda vägen ut de måste komma ut.

Diskussion: när alla medlemmar i gruppen har kunnat gå åt ena sidan kommer det att bli en debatt där utvecklingen av aktiviteten analyseras: vilka samarbets- och hjälpmekanismer som har utvecklats, hur de har känt under hela aktiviteten , om de trodde att de skulle få det från första ögonblicket, etc.
Varianter: om vi vill komplicera aktiviteten kan vi lägga till en serie varianter. En av dem är den tid de måste genomföra aktiviteten (till exempel 10 minuter), detta kommer att variera beroende på antalet personer. En annan variant är att de inte kan kommunicera muntligt under hela aktiviteten, på detta sätt skulle de erbjudas några minuter efter att ha förklarat dynamiken att utveckla en strategi som hjälper dem att passera genom spindelnätet.

3- Domaren

mål:

a) Lösa en konfliktsituation mellan alla medlemmar i en grupp.

b) Främja förståelse och empati.

Tid som behövs: cirka 40 minuter.
Gruppstorlek: gruppgruppstorlek (mellan 20-30 personer). Denna dynamik är mycket användbar i pedagogiska sammanhang.
Plats: klassrum.
Material som behövs: tavla, penna, papper.
Steg att följa:

Det finns en problematisk eller konfliktfylld situation som påverkar gruppens utveckling. Gruppansvarig, som i dessa sammanhang vanligtvis är läraren, väcker situationen i klassen och att de tillsammans kommer att lösa konflikten.
En person börjar med att ange situationen. Vid behov noteras fakta eller de inblandade personerna på tavlan för att senare återvända till dessa punkter.
Undervisaren måste uppmuntra alla intresserade att ingripa och uttrycka sin synvinkel.
Tillsammans måste en lösning tas för att lösa problemet.

Anmärkningar: facilitatoren spelar en viktig roll genom att leda diskussionen och uppmuntra hela gruppens deltagande. På samma sätt, när du fattar beslut för att lösa konflikten, måste du göra det så att alla får ett åtagande.

Du kan lägga till för att återgå till ämnet efter några dagar för att utvärdera om åtgärderna som har beslutats är effektiva.

4- Rollspel

mål:

a) Dramatisera situationen som inträffade eller en hypotetisk situation.

b) Utveckla empati.

Tid som behövs: cirka 30 minuter.
Gruppstorlek: medelstor gruppstorlek, cirka 20 deltagare.
Plats: stort utrymme för att återskapa en situation eller, om det inte kräver rörelse, utrymme där de kan sitta i en cirkel.
Material som behövs: inget särskilt.
Steg att följa:

Underlättaren lyfter upp den konfliktfyllda situationen som har inträffat eller en hypotetisk situation.
Om gruppstorleken är stor och det inte är så många som är inblandade, kommer en del människor att frivilligt.
De människor som kommer att byta roll kommer att få några minuter att lära känna personen de ska spela. För detta rekommenderas att situationen och karaktärerna är skriftliga. De får några minuter att lära sig historien och notera. De kommer också att kunna ställa frågor.
Aktiviteten går. Kollegor observerar, de kan också notera
När det är klart hålls en debatt där de människor som har bytt roll och de som inte deltar för att nå en punkt med gemensam förståelse och enighet.

5- Piranhas i floden

mål:

a) Gå ut graciöst efter att ha löst en konfliktlös lösning.

b) Främja samarbete och hjälp bland de olika medlemmarna i gruppen.

Tid som behövs: cirka 20 minuter.
Gruppstorlek: cirka 15 personer.
Plats: stort utrymme, helst utomhus.
Material som behövs: trasa eller bred linje (kan kritas på golvet), böcker eller andra föremål.
Steg att följa:

Undervisaren förklarar att de måste korsa floden (markerad stig) utan att lämna den. Dessutom måste de transportera en serie objekt från en plats till en annan. En på väg ut och en annan, annorlunda, på väg tillbaka. Varje person tilldelas sitt föremål och kan inte bäras av någon av följeslagarna.
Den som kommer ur vägen måste börja aktiviteten från början.
Aktiviteten slutar inte förrän alla människor har kommit fram och tillbaka.

Diskussion: det kommer att finnas tid att diskutera aktiviteten, vilka strategier som har utvecklats så att alla människor har kunnat utföra aktiviteten på ett tillfredsställande sätt, vilka objekt som har varit lättare att transportera och vilka svårare, etc.

6- Samarbetsstolar

mål:

a) Främja samarbete och hjälp bland gruppmedlemmar.

b) Lös en systemsituation gemensamt.

Tid som behövs: cirka 20 minuter.
Gruppstorlek: medelstor grupp, cirka 15 personer. Om det finns fler kommer dynamiken att ta längre tid.
Plats: stort utrymme där en cirkel av stolar kan skapas och där medlemmarna kan röra sig bekvämt.
Material som behövs: en stol för varje deltagare, en enhet för att återge musik och göra den hörbar av alla deltagare.
Steg att följa:

Undervisaren för aktiviteten kommer att förklara att de kommer att spela ordförande, men i en annan version än den klassiska. För att göra detta bör de bilda en cirkel av stolar med sätena vända mot dem. Svårigheten med detta spel kommer inte att förklaras för dig ännu.
Musiken spelar och när den slutar bör alla ta plats.
För nästa omgång tas en stol bort. Återigen spelar musiken och alla deltagare måste sitta. Ingen kan stå.
Detta är svårigheten, ingen medlem kan stå. Eftersom fler stolar saknas kommer det att vara svårare att hitta en lösning bland alla.
Spelet slutar när det är omöjligt för alla att sitta i stolarna.

Diskussion: det viktiga med detta spel är att alla hjälper varandra och att ingen diskrimineras.

7- Vänd arket

mål:

a) Uppmuntra arbete och samarbete mellan kollegor.

b) Att stimulera sökandet efter lösningar på en konfliktfylld situation.

Tid som behövs: cirka 45 minuter.
Gruppstorlek: mellan 10 och 15 personer.
Plats: stort utrymme, kan vara utomhus.
Material som behövs: ett stort ark, kan ersättas av en bit kontinuerligt papper.
Steg att följa:

Personen som leder aktiviteten lägger ett lakan på golvet och ber alla medlemmar att stå ovanpå den. De borde ta upp hälften av utrymmet, om de inte passar kommer aktiviteten att utföras i undergrupper eller så måste arkets storlek vara större.
När de är på plats förklaras de att de tillsammans måste vända lakan utan att någon kommer av det eller trampar på marken.

Diskussion: I slutet kommer en debatt att främjas där strategin (erna) de har följt identifieras, hur de har nått lösningen, om de har varit tvungna att ändra planen under hela aktiviteten etc.
Variation: om vi vill ge aktiviteten en extra svårighet kan vi lägga till riktlinjerna om att de har en viss tid att slutföra aktiviteten eller, som i annan dynamik, att de inte kan tala under genomförandet av den.

8- Fantasi om en konflikt

mål:

a) Låt varje person uttrycka sitt sätt att lösa konflikten fritt.

b) Identifiera olika strategier och utveckla en gemensam strategi.

c) Främja förståelse och respekt bland gruppmedlemmarna genom förhandlingar.

Tid som krävs: cirka 60 minuter.
Gruppstorlek: grupp med 20-25 personer.
Plats: klassrummet eller ett utrymme där alla deltagare sitter och har en plats att stödja dem att skriva.
Material som behövs: papper och penna för var och en. Också en svart tavla.
Steg att följa:

Alla människor sitter och instruktören presenterar följande fantasi:

”Du befinner dig gå ner på gatan och du ser på avstånd en person som är bekant för dig. Plötsligt inser du att denna person är den som du har de största konflikterna med. Varje gång du närmar dig och du inte vet hur du ska reagera när du stöter på henne inträffar olika alternativ för dig … Bestäm nu vilken du väljer och ta några minuter att återskapa i din fantasi hur handlingen skulle utvecklas. "

Efter några minuter kommer instruktören tillbaka med dessa ord: ”Det har gått, den här personen har lämnat. Hur mår du? Vad är din nöjdhetsnivå med hur du har uppfört dig?
De får sedan 15-20 minuter att reflektera över följande:
De alternativ som de ansåg för att agera.
Vilken valde de och varför.
Nivån av tillfredsställelse som de uppnådde med fantasiresultatet.
Några minuter får, i grupper om 3 personer, diskutera aktiviteten och en av dessa personer kommer att agera som talesman för hela gruppdiskussionen.
Vi fortsätter till den stora gruppdebatten, vi kan fortsätta att dela upp alternativen i olika grupper.

9- Ja och nej

mål:

a) Främja tillvägagångssättet för olika ståndpunkter i en fråga.

b) Utveckla åsikternas flexibilitet.

Tid som krävs: cirka 40 minuter.
Gruppstorlek: cirka 30 personer. Om gruppen är mindre tar aktiviteten mindre tid.
Plats: klassrum eller stort utrymme där deltagarna kan röra sig.
Material som behövs: två stora kort med ”JA” skriven på det ena och ”NEJ” på det andra.
Steg att följa:

JA- och NEJ-affischer placeras i klassrummet inför varandra. Det är viktigt att klassrummet är tydligt.
Alla deltagare placeras i mitten av rummet. Därefter säger handledaren en fras och varje person måste gå till en punkt i klassrummet beroende på om de håller med frasen eller inte.
När alla människor är belägna, måste de, en efter en, argumentera för sina motiv för att ha placerat sig på den platsen.
Det upprepas igen med en annan fras och så vidare tills den tid som har reserverats för dynamikens prestanda är slut.

Anmärkningar: under hela aktiviteten, om människor ändrar mening, kommer de att kunna röra sig fritt runt i klassrummet och byta plats. Meningarna måste anpassas till deltagarnas nivå och ålder.

Utvärdering: den som styr dynamiken kan utvärdera olika kriterier i deltagarnas utveckling, bland dem följande: graden av flexibilitet, kapaciteten för dialog och förlikning av olika positioner, etc.

10- Uppblås som ballonger

Mål: att lära sig att lugna sig i en konfliktsituation.
Tid som behövs: cirka 15 minuter.
Gruppstorlek: obegränsad.
Plats: brett utrymme där deltagarna kan bilda en cirkel.
Material som behövs: ingen.
Steg att följa:

Det förklaras att när vi står inför en konflikt eller problematisk situation ger detta en känslomässig reaktion som aktiverar oss fysiologiskt. Förklaringen måste anpassas till deltagarnas nivå och ålder.
Därefter förklaras att vi kommer att blåsa upp som ballonger.
Till att börja med tar du djupa andetag, stående upp och med stängda ögon. När de fyller lungorna med luft lyfter de upp armarna, som om de var ballonger. Detta steg upprepas flera gånger, tillräckligt så att alla har gjort övningen korrekt.
Sedan släpper de luften och börjar pucka upp som ballonger och tappa ut tills de träffar marken. Denna övning upprepas också.

Diskussion: När de är klara och efter några minuter att njuta av känslan av avkoppling, frågas de om de tror att att göra dessa övningar kan hjälpa dem när de är arga.

Annan dynamik av intresse

Gruppdynamik för ungdomar.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverande dynamik.

Självkänsla dynamik.

Känslomässig intelligens dynamik.

Gruppintegrationsdynamik.

Kreativitetsdynamik.

Förtroendedynamik.

Ledarskapsdynamik.

Värdynamik.

Presentationsdynamik.

Lagarbetsdynamik.

referenser

Gruppdynamik tillämpad på konfliktlösning.
Konfliktlösningsspel. Idérum. Utbildnings- och kreativitetsportal.
Huvuddynamik för konfliktlösning i klassrummet. Valencia universitet.
Sessioner för att arbeta med konflikten i klassrummet. Utmaningar i multikulturella sammanhang. Gitanos.org.
Låter det dig bekant? Dynamik och spel. Unicef.

10 DYNAMIK FÖR KONFLIKTLÖSNING - GEOGRAFÍA - 2025