17 PRESENTATIONSDYNAMIK FÖR BARN OCH UNGDOMAR - EKONOMIA - 2026

Jag lämnar en lista med rolig och original presentationsdynamik för att arbeta med barn, ungdomar eller vuxna, med tanke på att alla tekniker kan anpassas till alla sammanhang och situationer.

De situationer som skapas när nya relationer upprättas, i grupper, bildar omständigheter som ibland kräver en teknisk procedur för att upprätta en första kontakt och lära känna varandra bättre.

För att "bryta isen" krävs nödvändiga tekniker för att upprätta första kontakten och göra full kommunikation; således kan ett trevligt och mottagligt klimat genereras. Det rekommenderas att de används i början av den utbildning som planeras förmedlas (verkstad, kurs osv.), På detta sätt underlättas gruppens integration och därmed kan situationer med förtroende uppstå.

Följande dynamik är avsedd för eleven att kunna integreras i den nya gruppen på ett effektivt och trevligt sätt. Studenten måste känna sig bekväm när dynamiken är över, kunna interagera med gruppen som en unik och oföränderlig komponent.

Materialen som krävs för varje aktivitet kommer att specificeras i varje teknik, markerad med fetstil, eftersom många eller dyra material inte är nödvändiga.

17 Presentationsdynamik för barn och vuxna

1- Spindelnätet

I den första dynamiken kommer deltagarna att bilda en cirkel där huvudobjektet för aktiviteten är en garnkula.

Den första medlemmen säger sitt namn och som ett förslag säger han att han gillar att göra på sin fritid (detta förslag kan ändras beroende på det sammanhang och innehåll vi är i).

Sedan, oväntat, kastar den första bollen till en annan partner och den senare upprepar funktionen. På detta sätt fördelas tråden tills den når den sista studenten och bildar därmed en spindelväv.

Slutligen kommer den sista personen som har sagt sitt namn tillbaka bollen till den näst sista tiden och detta kommer att upprepa namnet på den sista, och så vidare. Slutligen måste trådbollen nå den person som startade aktiviteten.

2- Vem är vem?

En utarbetande av frågor förbereds och levereras till eleverna, individuellt, på ett pappersark. Eleverna måste använda en penna att distribuera sig runt i klassrummet för att ställa dessa frågor till alla sina klasskamrater.

Frågorna måste besvaras med ett enda namn som ger svar på varje fråga. Ge dem i genomsnitt 15 eller 20 minuter för att genomföra aktiviteten. Några frågor kan vara, till exempel:

1. … som föddes samma år som jag:
2. … Vilket namn börjar med samma bokstav som mitt:

1. … som gillar samma sporter som jag:
2. … vem föddes utanför denna provins:
3. … vars hår har samma färg som mitt:
4. … som har läst på sin fritid samma bok som jag:
5. … som har samma hobby som jag:
6. … som har rest utanför Spanien:

(Dessa frågor föreslås och kan därför ändras).

När aktiviteten är klar kommer de att uppmanas att lyfta fram de frågor som mest uppmärksammade dem och de kommer att reflektera över hur de hittade aktiviteten.

3- De fyra hörnen

Varje medlem i gruppen får ett ark och en penna. De kommer att uppmanas att rita en symbol där de är representerade, vilket är relaterat till deras egen personlighet.

De uppmanas sedan att skriva i det nedre högra hörnet någon form av personlig information, till exempel ålder. I det övre vänstra hörnet vad de gillar mest. I det nedre vänstra hörnet vad de gillar inte mest, och i det övre högra hörnet de förväntningar de har på kursen, verkstaden etc. som de kommer att få.

I nästa fas handlar det om att gå ut för att förklara för resten av klassen vad ritningen har bestått av, på detta sätt kan de vägledas av vad de har skrivit så att de kan ha ett förutbestämt manus.

Teckningarna tejper sedan på väggen för att bilda ett galleri, så att de kan ses av alla klasskamrater. De kommer att kunna se det i detalj och kommer att kunna ställa alla frågor som kan uppstå till författarna av ritningarna.

Slutligen frågas de på ett allmänt sätt , hur kände de dem? Och vad har aktiviteten betydd för dem?

4 - Husen

Den stora gruppen är indelad i små grupper och listar dem från 1 till 5 (beroende på antalet personer som utgör den). De uppmanas att rita ett hus på ett pappersark (per grupp) med färger, och de ombeds att sprida informationen som kommer att ställas i följande delar:

Vid ytterdörren: namnen på medlemmarna i gruppen som har bildats.

På taket: förväntningar som gruppen har på kursen, verkstad etc. som just har börjat.

På väggarna: gruppintryck av uppfattningen av andra grupper.

Slutligen måste varje grupp presentera sitt arbete och när namnen på varje komponent sägs (när de pekar på husets dörr) måste varje person presentera sig genom att säga sitt namn och den information de vill ge om sig själva.

5- Rita ett självporträtt

De uppmanas att göra ett självporträtt där de ser sig reflekterade på ett pappersark och använda en penna. I själva ritningen måste de dessutom innehålla minst tre skäl till varför de har anmält sig till den utbildning de hoppas få.

Slutligen föreslås att de ska dela med sig sina klasskamrater självporträttet och orsakerna till att de har ritats på detta sätt.

6-logos

Alla komponenter har penna och papper. Först förklaras definitionen av en logotyp, till exempel den för stora varumärken, med ett exempel som åtföljer sagda argument. Därefter föreslås de att rita en symbol (logotyp) som kännetecknar dem individuellt.

Slutligen kommer varje deltagare att visa sin logotyp till sina kollegor och argumentera varför han har gjort det så att de vet det.

7-möter genom objekt

Gruppen är indelad i två undergrupper. Den första delen kommer att lägga ett eget föremål i en väska, till exempel: nycklar, ett armband, etc. Och sedan tar den andra delen av gruppen ett objekt, var och en, och letar efter ägaren till det objektet.

Slutligen, när ägaren har hittats, kommer varje par att presentera sig för resten av partnerna och ge den information de vill ha.

8-moderna låtar, vardagliga fraser eller ordstäv

Tränaren kommer att skriva på olika kort namnen på kända / berömda personer och deras motsvarande partners (använder kartong för korten och markörerna för att utarbeta dem).

Ett exempel kan vara Don Quixote (på ett kort) och Sancho (på ett annat). Det måste finnas samma antal kort som medlemmar i gruppen.

Varje student måste hitta sin partner utan att visa sitt kort. När de hittats och efter en beställning som upprättats av gruppen, måste de förklara för sina klasskamrater vem de är.

9-karaktären

Varje komponent måste välja en berömd person som de delar sitt namn med. Sedan, framför hela gruppen, måste han imitera karaktären och resten måste gissa vad han heter.

10-Vem är jag? Det är jag

Tränaren kommer att tillhandahålla tidningar, tidskrifter och återanvändbara dokument (förutom lim, färger och papper / kartong).

På detta sätt måste varje komponent bygga ett collage med den information som bäst representerar dem av allt material som har tillhandahållits. Slutligen kommer du att förklara för dina kollegor varför du har valt den informationen och vad den representerar dig.

11-Vem saknas?

Medlemmarna uppmanas att bilda en sluten cirkel. Då stänger alla sina ögon och en av dem lämnar platsen. Då blir de tillfrågade vem de tror har lämnat.

12-Fullständiga namn

Hälften av deltagarna kommer att bilda en cirkel och får ett kort med namnet på sig (för detta behöver du en bit kartong, per person och en penna). Därefter föreslås att alla försöker memorera namnen på varje komponent och titta på korten.

I slutet av den tid som gruppen har kommit överens om för memorering tas korten bort och de börjar rotera. Det vill säga de kommer att överlämnas till personen till höger, och så vidare tills tränaren stoppar tiden.

Slutligen kommer varje person att ha ett kort som inte är deras eget och måste leta efter ägaren till det.

13-Fråga bollen

Flera team skapas, beroende på antalet personer i gruppen. En boll kommer att tillhandahållas och användningen av en musikspelare kommer att vara nödvändig. I början av musiken roterar bollen genom varje komponent i grupperna så att den inte stannar förrän musiken stannar.

Personen som har bollen just nu när inget ljud hörs ska säga sitt namn och en fråga som varje gruppmedlem ställer honom.

Vi måste ange att övningen kommer att upprepas så många gånger som bedöms lämpligt för de flesta av gruppen att presentera sig.

14- Kroppsdelar

De uppmanas att bilda två stängda cirklar, en kommer att vara i den andra. Med hjälp av bakgrundsmusik (en musikspelare krävs för detta) kommer eleverna att hålla händerna och cirklarna börjar rotera och stoppa när musiken stannar och lämna en elev framför en annan.

När de har stannat måste varje par presentera sig själva och svara på en fråga som de ställer varandra. Sedan fortsätter musiken och cirklarna kommer att vända igen, så många gånger vi anser lämpliga.

15-Nyheterna

Tränaren kontekstualiserar tekniken genom att påpeka vikten och inflytandet av goda och dåliga nyheter. Härifrån uppmanas varje komponent att skriva två goda nyheter som har hänt dem under hela deras liv. För detta kommer vi att behöva papper och pennor.

Sedan kommer varje medlem i gruppen att presentera sig och berätta om sina nyheter. På samma sätt kan andra bidra med åsikter till den information som har givits.

16-Rädsla och hopp

Varje komponent måste skriva på ett ark med en penna, sina bekymmer, rädsla och hopp om en situation som de har levt, lever eller lever. När det är klart måste tränaren ge ordet till de som vill delta och var och en kommer att presentera sig själva och visa den skriftliga informationen.

Därefter kommer tränaren att skriva ner alla åsikter på tavlan så att han i slutet av ordskiftet kan påpeka de vanligaste och diskutera dem.

Det är viktigt att namnen på de studenter som ger information successivt upprepas i debatten för att komma ihåg dem.

17-namnkedja

Gruppen kommer att bilda en cirkel. Varje komponent, i ordning, kommer att säga sitt namn och ett djur, partneren till höger måste upprepa namnet på föregående person, och så vidare.

18-presentation med fotografier

Studenter uppmanas att bilda en cirkel runt flera fotografier placerade i centrum, slumpmässigt. Varje student måste välja det foto de gillar mest, beroende på deras egenskaper (smak och preferenser).

Sedan, försöker behålla samma cirkel, kommer varje elev att presentera sig och förklara varför de har valt fotografiet, vilken koppling det har med det och vad som gör det annorlunda från de andra.

Utvärdering

När det gäller utvärderingen måste vi överväga att observationen är det instrument som valts för att verifiera om tekniken har fungerat korrekt. Den som genomför utbildningen bör överväga om den har fungerat och om gruppens attityd har förändrats.

Så långt som möjligt kommer den att analysera om det finns större interaktion mellan eleverna, om det finns situationer där, i klassrummet, mumlar och skratt börjar höras. Det är just nu som det kommer att observeras att aktiviteten har uppfyllt de mål som fastställdes i början.

Med andra ord måste prestationen vara att "isbrytningen" har ägt rum och kyla som uppträdde i början av träningen har också varit frånvarande, vilket lämnat utrymme för ett lekfullt, trevligt och så långt möjligt lyckligt klimat. .

Dessutom har aktivitetsledaren full rätt att ingripa och uppmuntra deltagande i var och en av teknikerna. Vi måste dock lyfta fram att när den uppskattade tiden för varje aktivitet inte anges, antas det att den tid som krävs av tränaren kommer att användas, med minst femton minuter per teknik som rekommenderas.

Du kanske också gillar

• Dynamik och aktiviteter för självkänsla för barn och ungdomar
• 15 Lagarbetsdynamik
• 27 Gruppdynamik för barn och vuxna

Här är en videosammanfattning med en del av dynamiken:

Annan dynamik av intresse

Gruppdynamik för ungdomar.

Assertiv kommunikationsdynamik.

Motiverande dynamik.

Självkänsla dynamik.

Känslomässig intelligens dynamik.

Gruppintegrationsdynamik.

Kreativitetsdynamik.

Förtroendedynamik.

Ledarskapsdynamik.

Dynamik för konfliktlösning.

Värdynamik.

Lagarbetsdynamik.