9 AKTIVITETER FÖR BARN MED ASPERGERS (ARBETE MED KÄNSLOR) - EKONOMIA - 2026

I den här artikeln presenterar vi nio aktiviteter för barn med Aspergers arbetsfärdigheter och kompetenser som är fördelaktiga för det allmänna livet. Eftersom människor med detta syndrom har det mycket svårt att förhålla sig till miljön och människorna omkring dem, är det nödvändigt att utföra aktiviteter som hjälper dem och ger ledtrådar om hur de måste agera i olika situationer.

Dessa aktiviteter är avsedda att bekanta barnet med grundläggande känslor och känslor; Detta är viktigt för att de ska lära sig att förhålla sig bättre och förbättra deras känslomässiga intelligens. Å andra sidan vill du också upprätta sambanden mellan ansiktsdragen i ansiktet och känslor.

Asperger Kids Activity List

1. Vilken känsla är det?

Tillvägagångssätt: Vi står framför barnet och vi visar honom olika piktogram som visar grundläggande känslor som glädje och sorg, bland andra. Varje gång vi presenterar en av dem, berättar vi den känslan som motsvarar den så att barnet identifierar konceptet i bilden.

Det är viktigt att vi beskriver känslor och några av dina ansiktsdrag för dig. När sessionen fortskrider kommer vi att försöka vara den som ger oss piktogrammet när vi namnger en känsla.

Material : Piktogram eller bilder om människor som visar grundläggande känslor på något sätt som: glädje, rädsla, sorg …

2. Vi leker med Mister Potato

Tillvägagångssätt: Vi kommer att skapa en potatis från tidningar och lim blandat med vatten och sedan måla den som vi vill. Detta kommer att kompletteras med olika ansiktsdrag associerade med olika känslor som kommer att bestå av ögonbrynen, ögon, näsa och mun. För att göra det mycket lättare att arbeta med denna docka, kommer vi att sätta kardborreband på både dockan och de mjukgjorda ansiktsdragen.

På det här sättet kommer vi till att börja med vara de som visar känslorna för barnet med olika ansiktsdelar. Då kommer vi att namnge en känsla för honom och han kommer att spela med korten. Om vi ​​till exempel vill ha ett lyckligt ansikte lägger vi ögonbrynen, ögonen och munnen som motsvarar den känslan.

Material: vi kan använda piktogrammen som vi använde i den tidigare aktiviteten för att utföra denna aktivitet, även om det är tillrådligt att vi gör dem så att de kan limmas och bytas ut med kardborrbandet.

Å andra sidan, för att skapa dockan, är idealet att vi använder: ballong, lim, vatten, pensel, brun färg, tidning, kartong, lim och kardborrband.

3. Vi spelar tic-tac-toe

Med aktiviteterna 3 och 4 som vi presenterar nedan kommer barnet att kunna identifiera grundläggande känslor genom ansiktsdrag. Å andra sidan är det också möjligt att associera känslor och beskriva situationer där dessa känslomässiga förmågor inträffar.

Förfarande: Vi kommer att skapa ett spel som liknar den ursprungliga tic-tac-toe, men i detta fall baserat på känslor. Denna aktivitet kan göras inte bara med barnet med Aspergers men också med klassen i allmänhet. För att göra detta måste barnet veta vad motsvarande känsla är och relatera till sina kamrater.

Först får vi honom namn på de känslor som visas på korten och sedan börjar vi spela med respekt för spelets regler. Du kan skapa olika vändningar för att interagera med de andra barnen.

Material: Brister och kors och kort där de olika känslorna som ska bearbetas visas.

4. Hur mår jag?

Förfarande: för att genomföra detta spel kommer vi att börja från vem är vem? och vi kommer att göra kort med ansikten som visar olika känslor. Först kommer vi att diskutera vissa omständigheter eller kännetecken för känslor, till exempel när du är lycklig, arg, ledsen etc.

Efteråt kan barnet leka i par med några klasskamrater. Det är viktigt att förklara att du måste komma ihåg vilken känsla du har och att du inte kan diskutera det med din partner. De kommer att skapa interventionssväng mellan dem tills de lyckas ta reda på det.

Material: Piktogram av känslor.

5. Twister av känslor

Tillvägagångssätt: denna aktivitet är utformad för att barnet ska göra med fyra eller fem andra följeslagare. Det är baserat på det ursprungliga spelet, bara att det i vårt fall inte kommer att vara färger utan känslor åtföljda av två tärningar. I en kommer att representeras antingen händerna eller benen och i en annan känslorna.

Till att börja med spelar vi bara med de olika känslorna som om det vore det ursprungliga spelet. Det vill säga, vi kommer att rulla de olika tärningarna och det kommer att visas beroende på vad som kommer ut i tärningen medan vi spelar.

När vi är klara, spelar vi barnet olika låtar som får honom att känna olika känslor, så att han inte bara kan känna igen dem utan också internalisera dem. Därefter måste du formulera vad låtarna har fått dig att känna.

För att fortsätta spela, tar vi bort känslorna dör och lämnar endast kroppsdelarna dör. På detta sätt kommer vi att ge barnet en låt som de har hört tidigare och de kommer att rulla tärningarna att behöva lägga en hand eller ett ben på en känsla som låten producerar.

Material: Twister av känslor. I händelse av att vi inte har det här spelet kan vi skapa det med kartong och teckningar.

6. Vi skapar en bok med känslor

Med följande två aktiviteter görs ett försök att utveckla förmågan att uttrycka sina grundläggande känslor hos eleven. Å andra sidan är det också avsett att erbjuda dig möjligheten att kunna göra dina grundläggande känslor kända.

Tillvägagångssätt: för att genomföra denna session kommer studenten att skapa en personlig bok med kartong som de kommer att dekorera efter deras önskemål. Ditt namn och en titel kan visas på omslaget till boken som återspeglar vad den kommer att innehålla inuti.

Denna bok är avsedd att samla känslor som barnet känner i sitt dagliga liv. För att säkerställa att detta mål uppfylls kommer specifika frågor att ställas skrivna på ett pappersark som senare kommer att ges till barnet.

För att göra denna aktivitet mer effektiv måste barnet följa sina svar med en ritning av de känslor han har känt.

Material: kartong, färgpennor, sax och lim.

7. Vi bygger ett trafikljus

Med aktiviteter 7 och 8 kommer barn att kunna kontrollera grundläggande känslor hela tiden. De kommer också att lära sig att veta hur de kan känna igen de känslor de känner hela tiden och att kontrollera deras beteende.

Förfarande: det kommer att göras med kartong. På ett svart kort placeras tre cirklar, en röd, en gul och en grön. Ett svart kors kommer också att göras, som har en kardborrband på ryggen, liksom var och en av cirklarna, för att kunna hålla fast vid dem, beroende på hur barnet är i det ögonblicket.

Det här trafikljuset hjälper oss att veta hur eleven är hela tiden. Tillsammans med skapandet av detta kommer en guide att göras som förklarar innebörden av varje färg. Rött indikerar stopp, för när du inte kan kontrollera känslor som raseri eller ilska.

Därefter är färgen som blir gul, vad vi vill är att göra barnet medvetet om att det är dags att tänka och överväga det problem vi har och som vi har slutat (röd färg).

När vi har slutat (röd färg) och funderat på problemet (gul färg) kommer vi till grönt. Denna färg har tilldelats det faktum att leta efter en lösning på problemet som barnet upplever. Därför, när du är på denna punkt, kommer du att försöka tänka på den bästa lösningen som kan ges.

Material: Färgade kort, färgpennor, lim, sax och kardborreband.

8. Vi klassificerar beteenden

Procedur: I den andra aktiviteten skapas ett bräde med olika åtgärder. Av dessa åtgärder måste barnet katalogisera de som han tror är goda handlingar och de som han tror inte är lämpliga.

Dessa kommer att vara relaterade till saker som kan hända inom skolan, från klassrummet med sina klasskamrater, till saker som kan hända på lekplatsen i urtagningstiden. Till exempel: Jag delar saker med mina klasskamrater, jag följer inte lärarens instruktioner, etc.

Material: Färgade kort, färgpennor, lim och sax.

9. Vi läser en berättelse

Denna aktivitet är avsedd för barnet att veta hur man identifierar känslorna hos var och en av karaktärerna som visas både i berättelsen och i någon berättelse eller film. Å andra sidan är det också avsett att motivera barnet till empati genom att ställa honom frågor för att sätta sig själv i situationen för var och en av dem.

Tillvägagångssätt: Under den här sessionen fortsätter klassen att läsa en berättelse. Den här historiens särdrag baseras på det faktum att alla karaktärer under historiens utveckling har olika känslor. Tanken är att barnet förstår och känner igen andras känslor ur denna synvinkel.

När berättelsen har sett kommer de att ställa en serie frågor relaterade till karaktärernas känslor. Med svaret på dessa frågor måste studenten tänka och sätta sig själv på dessa platser.

Med tanke på att barnet redan vet hur man arbetar med trafikljuset kommer han att öva denna teknik med karaktärerna i berättelsen och identifiera var och en med den färg som han tror att de liknar och hans känslor.

Material : trafikljus och berättelse.

Slutsatser

Att arbeta med personer som har autism eller Asperger kan bli komplicerade om de egenskaper som bildar den inte beaktas.

Därför är det bekvämt att du förutom att lära dig om denna störning också uppmärksamma de särdrag som barnet i fråga kan uppvisa.

Om vi ​​uppmärksammar detta kommer det att vara mycket enkelt att arbeta med honom om du är tålamod och konsekvent. Till en början kommer dess utveckling att vara långsam eller så ser vi inte ens några framsteg, men det är viktigt att vi inte ger upp, eftersom när vi minst förväntar oss det kan det överraska oss.