MELLANÅLDERSÅR: ÅLDER, FYSISKA OCH PSYKOLOGISKA FÖRÄNDRINGAR - PSYKOLOGI - 2025

Den mellersta tonåren är ett av stegen i tonåren att mellan 15 och 17 år. Detta steg motsvarar mellanstadiet mellan tidig och sen tonår. Under denna period är de fysiska förändringarna mindre uppenbara och snabba än i tidig tonår, vilket uppnår nästan hela vuxen.

Dessutom kommer tonåringen också ha markanta förändringar inom det psykologiska området under denna tid. I mitten av tonåren blir förändringarna i interpersonliga relationer mycket tydligare, på grund av att det finns en avstånd från familjen och samtidigt finns det en närmare relation till grupppersonen.

I mitten av tonåren tar jämställdhetsgrupper stor vikt

Tonåringen söker också större autonomi och börjar tänka på sitt livsprojekt och sina egna värden. På samma sätt orsakar denna oberoende process ofta konflikter mellan föräldrar och barn. Under tidig ungdomstid har personen ännu inte uppnått mognad inom många av dess områden.

Eftersom de ännu inte har nått mognad kan de använda det de lärde sig i tidigare steg när situationer överskrider deras nuvarande kapacitet.

Under detta skede kommer tonåringen vanligtvis att ta sina egna beslut, experimentera med sin bild, skapa varaktiga relationer och söka nya upplevelser.

Medelålders ålder

Liksom andra stadier i tonåren fungerar åldersintervallet 15 till 17 som vanligtvis hanteras med medelåldern endast som en grov referens.

Även om de flesta författare placerar ålder inom det intervallet, finns det andra som förlänger den till 18 år eller visar att den börjar från 14 år.

Denna tid sammanfaller vanligtvis i olika kulturer med en förändring inom gymnasiet (till exempel i Spanien från gymnasiet till gymnasiet) och i andra med slutet på gymnasiet.

Av denna anledning ökar kraven och förväntningarna på akademiker och arbete och ungdomarna förväntas ha en viss mognad för att tänka på sin framtid.

På detta sätt befinner sig tonåringen i en tid då han ännu inte är fullmogen och måste dock fatta beslut som kan påverka hans liv på lång sikt, till exempel att studera eller arbeta, välja en framtida karriär, bland andra beslut.

Fysiska förändringar

Under mitten av tonåren fortsätter tillväxt och mognad tills tonåringen når ungefär 95% av sin vuxna storlek.

Dessa förändringar inträffar långsammare och de flesta tonåringar har redan haft förändringarna i samband med puberteten.

Detta förklarar bland annat varför det i mitten av tonåren finns en större acceptans av kroppen och personen känner sig mer bekväm med sig själv.

Det är emellertid vanligt att ungdomarna i detta skede experimenterar med olika typer av förändringar i deras utseende, såsom olika klädstilar, smink, nya frisyrer, tatueringar och piercingar.

Psykologiska förändringar

Samtidigt som förändringar i den fysiska sfären avtar, under mitten av tonåren är det fler förändringar på de kognitiva, emotionella och sociala områdena och förändringarna som har skett fram till nu fortsätter att stärkas.

Kognitiva förändringar

Vid denna tidpunkt konsolideras kognitiva färdigheter relaterade till abstrakt tänkande och resonemang, som började utvecklas i tidig tonårstid.

På detta stadium kan de således resonera om mer komplexa frågor och gå vidare i sitt sätt att analysera situationer, eftersom de lättare medger situationer på flera nivåer där det finns motsägelsefulla eller multifaktoriella data.

Å andra sidan är det vanligt att när ungdomar möter vissa stressiga situationer som överstiger deras nuvarande kapacitet, återkommer ungdomar till sina mer konkreta tänkande.

Även om kapaciteten för självkontroll eller kognitiv kontroll mognar har ungdomar inte tillräcklig kapacitet att reglera under emotionella situationer eller situationer där kamrater är närvarande.

Därför är det vanligt att föräldrar eller vuxna blir förvånade över den uppenbara mognaden i vissa situationer, men att ge impulsiva svar i andra.

Känslomässiga förändringar

När det gäller deras känslomässiga utveckling ökar ungdomar i detta skede utbudet av känslor de kan uppleva, liksom förmågan att tänka på vad andra upplever och deras empati.

Även om det kan vara lättare att tänka på andras känslor och känslor dominerar fortfarande narcissism.

På grund av den ofullständiga mognaden i vissa hjärnsystem kan ungdomarna i detta steg ha impulsivt beteende tack vare en känsla av oåterkallelighet och allmakt. Därför kan den typiska experimenten i detta steg gå hand i hand med riskabelt beteende som oskyddat kön, användning av droger och alkohol, bland andra.

För närvarande är romantiska tillvägagångssätt vanligtvis relaterade till oerhörda romantiska fantasier, vanligtvis av typen evig eller perfekt kärlek.

Dessa fantasier finns fortfarande till viss del när det gäller dina förväntningar på framtiden; Men genom din egen utveckling och samhällets krav kan du redan ha mer realistiska förväntningar på vad du vill göra.

Sociala förändringar

I detta skede ses betydelsen av jämställdhetsgruppen för ungdomar tydligare, eftersom den är mycket mer markerad än i tidig tonåren eftersom den når sin topp under dessa år.

Tonåringens självbegrepp är nära besläktad med hans jämställdhetsgrupp, som under dessa år är mycket inflytelserik. Detta inflytande kan ses i gruppens kläder, beteende, värderingar och koder.

Jämställdhetsinflytande är så starkt att det kan påverka ungdomars beteenden signifikant eller positivt.

Jämställdhetsgrupper upplevs som ett utrymme att utforska nya roller utanför de roller som hade etablerats i familjen, för att uppnå autonomi och separera från familjegruppen.

Därför är det vanligt i detta skede för ungdomarna att spendera mindre och mindre tid hemma och att utmana och utmana deras förälders auktoritet, i vad som vanligtvis identifieras som ungdomens uppror.

Under detta skede kan parförhållanden upprättas; faktiskt i detta skede är dessa förhållanden mycket viktigare och tenderar att vara mer stabila än i tidig tonår.

referenser

1. Barett, D. (1976). De tre stadierna i tonåren. The High School Journal, 79 (4), pp. 333-339.
2. Casas Rivero, JJ och Ceñal González Fiero, MJ (2005). Ungdomsutveckling. Fysiska, psykologiska och sociala aspekter. Pediatr Integral, 9 (1), sid 20-24.
3. Gaete, V. (2015). Ungdomens psykosociala utveckling. Revista Chilena de Pediatría, 86 (6), sid. 436-443.
4. Halpern, R., Heckman, P. och Larson, R. (2013). Att förverkliga potentialen för lärande i medelåldern.
5. Krauskopof, Dina. (1999). Psykologisk utveckling i tonåren: transformationer i en tid av förändring. Ungdom och hälsa, 1 (2), 23-31.
6. Moreno, FA (2015). Ungdom. Barcelona: Redaktionell UOC.