OBSERVATIONSLÄRANDE: TEORI, EGENSKAPER, EXEMPEL - EKONOMIA - 2026

Den observations inlärning eller social är en form av kunskapsinhämtning som uppstår när en person utsätts för beteendet hos andra individer. Det är en av de viktigaste formerna för lärande hos människor, särskilt under våra första år av livet.

I motsats till vad som händer i andra arter är det inte nödvändigt att en klassisk konditioneringsprocess äger rum för denna typ av inlärning. Emellertid är utseendet på en myndighetsfigur som personen ser på väsentlig, till exempel en förälder, mentor, vän eller lärare.

Källa: pexels.com

Observationsinlärning kan ske även om varken modellen eller mottagaren är medveten om vad som händer, eller när modellen försöker muntligt införa andra beteenden hos eleven. Detta inträffar till exempel när ett barn börjar svära när man observerar sina föräldrar använder dem.

Beroende på den kultur som personen är nedsänkt i kan observationsinlärning vara det viktigaste sättet på vilket individer förvärvar ny kunskap. Detta inträffar till exempel i traditionella samhällen där barn förväntas delta i vuxnas dagliga liv och förvärva olika färdigheter.

Bandura teori

En av de första tänkarna som identifierade och förklarade observationsinlärning var Albert Bandura, en psykolog som upptäckte detta sätt att få kunskap 1961 tack vare sitt berömda experiment med Bobo-dockan. Från denna studie och efterföljande, skapade han en teori om hur denna process fungerar.

Fram till det ögonblick Bandura formulerade sin teori var den rådande tankeströmmen att människor bara kan lära sig genom konditionering; det vill säga när vi får förstärkningar och straff när vi genomför en åtgärd.

Banduras experiment visade dock att vi också kan lära oss när vi observerar positivt eller negativt beteende hos andra. Således försvarade denna psykolog "ömsesidig determinism", som består av tron ​​att personen och deras miljö kontinuerligt påverkar varandra.

Bandura uttalade att observationslärande var en särskilt viktig process i förvärvet av värden och sätt att se världen, eftersom dessa vanligtvis förekommer i samhället.

Steg i den observativa inlärningsprocessen

I sin teori om observationslärande beskrev Albert Bandura fyra stadier som inträffar varje gång en individ förvärvar ny kunskap genom att observera en annan person i sin miljö. Dessa fyra faser är: uppmärksamhet, minne, initiering och motivation.

1- Uppmärksamhet

Det första kravet för att varje typ av observationslärande ska äga rum är att individen uppmärksammar miljön där de befinner sig. Annars kan du inte fokusera på beteende, attityd eller tänkande som du kommer att förvärva.

Uppmärksamhetsfasen påverkas av olika faktorer. Dessa kan delas in i två grupper: de som har att göra med modellens egenskaper och de som är relaterade till observatörens tillstånd.

I den första gruppen kan vi hitta faktorer som påverkar uppmärksamhet, såsom den myndighet som modellen har över observatören, eller förhållandet mellan de två. I den andra gruppen är några av de vanligaste exemplen graden av känslomässig aktivering av observatören eller de förväntningar han har.

2- Minne

Den andra fasen av observationslärande har att göra med minnet. I den måste eleven både kunna känna igen det beteende, attityd eller övertygelse som han vill förvärva när han ser det och att komma ihåg det i framtiden på egen hand.

Den viktigaste faktorn som påverkar detta stadium är observatörens förmåga att tolka, koda och strukturera informationen han observerar, på ett sådant sätt att det är lättare för honom att komma ihåg den i framtiden, och öva den, antingen mentalt eller fysiskt.

3 - Initiering

Det tredje stadiet av observationslärande har att göra med personens förmåga att utföra de handlingar som han har sett i sin modell. I fall där detta lärande har att göra med en grundläggande process, som att ha en viss inställning till en grupp människor, är denna fas mycket enkel.

Men när personen försöker lära sig en mer komplex förmåga (mental eller fysisk) kan initieringsfasen kräva förvärv av färdigheter genom andra processer. Detta händer till exempel när någon ser en musiker spela gitarr och vill lära sig att göra detsamma.

4 - Motivation

Den sista fasen av denna inlärningsprocess har att göra med att tillämpa den kunskap som förvärvats. Bandura sa att inte alla som lär sig något kommer att göra det; och han försökte studera vilka faktorer som påverkade motivationen att tillämpa sin egen kunskap.

Således upptäckte denna psykolog att motivation kunde komma från både externa källor (till exempel en ekonomisk belöning eller godkännande av en myndighetsfigur) och interna källor.

egenskaper

Observationslärande skiljer sig från andra former av kunskapsinhämtning såsom aktivt lärande, i den meningen att varken mottagaren av informationen eller dess modell måste vara medveten om att denna process äger rum. Tvärtom, det sker för det mesta genom medvetslösa och automatiska mekanismer.

På grund av detta kännetecken är observationslärande ett av de grundläggande verktygen genom vilka kunskap överförs på kulturell nivå. Genom effekten känd som sändningskedjan, lär en individ ett nytt beteende, idé eller attityd från en modell och vidarebefordrar det till ett ökande antal människor.

Emellertid förmedlas graden i vilken observationsinlärning inträffar av faktorer som den kultur där individerna är fördjupade, egenskaperna hos både läraren och modellen och resten av de kunskapsvägar som finns i ett givet samhälle och dess betydelse.

Således tillbringar de i kulturer eller grupper där barn huvudsakligen lär sig genom observation, de flesta av sin tid med vuxna, genomföra samma aktiviteter som dem. I andra mer individualistiska samhällen är denna inlärningsmetod inte så viktig och förflyttas till bakgrunden.

Förändringar producerade av observationslärande

De lärdomar som förvärvas genom observation är inte av samma karaktär som de som kan produceras, till exempel genom att vara en passiv mottagare av information eller förvärva kunskap genom handling.

I allmänhet anses observationsinlärning ha inträffat om tre faktorer finns. Å ena sidan måste eleven tänka annorlunda om en viss situation och ha möjlighet att reagera på det på ett nytt sätt.

Å andra sidan måste dessa förändringar i attityd och beteende vara miljöns produkt snarare än att vara medfödda. Vidare är ändringarna permanenta, eller åtminstone sist tills en annan inlärningsprocess genomförs i strid med den inledande.

Påverkande faktorer

Eftersom den sker nästan helt omedvetet är den observationsinlärningsprocessen mycket komplex och medieras av en mängd olika faktorer. I allmänhet kan dessa delas in i tre grupper: relaterade till modellen, till observatören eller till kulturen där de är nedsänkta.

I den första gruppen kan vi hitta faktorer som den myndighet som modellen har över eleven, den frekvens som den presenterar den attityd, idén eller beteendet som kommer att överföras eller det förhållande den har till observatören.

När det gäller faktorer som är relaterade till eleven kan vi lyfta fram deras motivationsnivå för att lära, de tidigare idéerna om ett visst ämne som de hade i förväg, de färdigheter och förmågor de besitter, deras uppmärksamhet och deras koncentration.

Slutligen på kulturell nivå har vi redan sett att faktorer som barns deltagande i vuxna liv eller den typ av relation som finns mellan elever och deras modeller spelar en mycket viktig roll i resultaten av denna process.

exempel

Observationslärande kan framför allt ses i det förhållande som barn upprättar med sina föräldrar eller med andra myndighetspersoner. Ett mycket tydligt exempel är de vuxna som berättar för sitt barn att inte röka eller dricka alkohol, men samtidigt utför dessa beteenden.

När en motsägelse av denna typ inträffar mellan myndigheternas figurers ord och deras beteende, kommer observatören att tendera att imitera sättet att agera, tänka eller känna modellen och ignorera deras ord. I det här exemplet skulle barnet sluta associera rökning eller dricka med något gott, trots meddelandena mot det.

Ett annat exempel är våld i en familj. Många studier tyder på att barn som växer upp i en miljö där fysiska eller verbala aggressioner ofta tenderar att visa samma beteenden i sina egna relationer, både som ungdomar och som vuxna.

referenser

1. "Observationslärande" i: Psychestudy. Hämtad den 22 april 2019 från Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Social learning theory" i: Simply Psychology. Hämtad den 22 april, 2019 från Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. "Hur observationsinlärning påverkar beteende" i: Very Well Mind. Hämtad den 22 april, 2019 från Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Observationslärande" i: Britannica. Hämtad den 22 april 2019 från Britannica: britannica.com.
5. "Observationslärande" på: Wikipedia. Hämtad den 22 april 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.