- egenskaper
- Kan involvera fysiska förmågor
- Innehåller också kognitiva färdigheter
- De kan inte läras direkt
- De kan bara undervisas från praktiken
- exempel
- Lär dig spela ett instrument
- Lös matematiska problem
- referenser
Det processuella innehållet är en av de tre huvudtyperna av innehåll som kan undervisas i en utbildningsmiljö. Det här är verktyg som kan förvärvas av den studerande vars syfte är att samla in, förstå, tillämpa, prioritera och relatera de lärda uppgifterna på ett mer teoretiskt sätt.
Det processuella innehållet motsätter sig de andra två huvudtyper som beaktas av moderna utbildningsteorier: deklarativt innehåll (som omfattar data, begrepp, teorier och fakta) och attitydinnehåll (värderingar, attityder, övertygelser, sätt att bete sig …).
Källa: pixabay.com
Medan det deklarativa innehållet bildar kunskapen om och attityden, kunskapen, skapar procedurinnehållet den uppsättning kunskap som är relaterad till att veta hur man gör. Även om de är närvarande i nästan alla läror, är de viktigare inom vissa discipliner än i andra.
Således, till exempel, att lära sig att lösa ekvationer, att göra en headstand, att spela ett instrument eller att skriva en text skulle vara typer av procedurinnehåll. I den här artikeln kommer vi att studera dess viktigaste egenskaper och vi kommer att se flera exempel på dem.
egenskaper
Kan involvera fysiska förmågor
De mest typiska exemplen på procedurinnehåll har att göra med en "kunskap" relaterad till kroppen. Normalt är de relaterade till handlingar, kroppsrörelser, manuell skicklighet och med färdigheter som balans eller fin och grov motorisk färdighet.
Rent fysiskt processuellt innehåll är en grundläggande del av ett stort antal discipliner, som förekommer i områden som till synes olika som konst, hantverk, sport eller hantverk. Även i vår vardag kan vi hitta exempel på rent kroppsliga färdigheter.
Således spelar ett instrument, dansar eller surfar innebär att man skaffar sig en serie helt fysiskt procedurinnehåll; men också matlagning, bilkörning eller talning är till stor del färdigheter av denna typ.
Innehåller också kognitiva färdigheter
Trots att de inte är så tydliga, faller många mentala förmågor också under kategorin processuella kunskaper. Åtgärder som att läsa, tillämpa logik eller lösa ett matematiskt problem skulle falla i denna kategori.
Det rent kognitiva procedurinnehållet har samma egenskaper som det fysiska, med skillnaden att det är fullt lärt och uttryckt på mental nivå, utan kroppens ingripande.
Vissa färdigheter som hör till kategorin för procedurinnehåll kan blandas; det vill säga att inkludera rent fysiska delar och andra endast mentala delar.
Till exempel skulle tal och skrift kräva både motoriska och kognitiva färdigheter. Emellertid tillhör majoriteten av kunskapen av denna typ till en grupp eller den andra.
De kan inte läras direkt
Till skillnad från vad som händer med deklarativt innehåll (data, fakta, teorier …), kan procedurinnehåll inte förvärvas helt enkelt genom att lyssna på en annan person prata om dem eller ens observera dem. Tvärtom är det nödvändigt att lägga till ett praktiskt inslag som gör det möjligt att internalisera den nya kunskapen.
Således går inlärningen av procedurinnehåll genom fyra faser. I det första befinner sig individen i det som kallas "omedveten inkompetens"; det vill säga, du är helt omedveten om hur färdigheten du vill förvärva fungerar och du kan inte ens skilja vad dina förbättringspunkter är.
Efter att ha observerat någon som behärskar denna färdighet, har deltagit i en förklaring om det eller undersökt på egen hand, kan personen förstå vad de har att förbättra för att behärska den men ännu inte kan utföra den. Det är därför i fasen av "medveten inkompetens."
I den tredje fasen, den av "medveten kompetens", kan individen utföra åtgärder relaterade till procedurinnehåll, men måste vara fokuserade och troligen göra misstag. Slutligen, när den nya kunskapen internaliseras, uppnås den sista fasen, den av "omedveten kompetens."
De kan bara undervisas från praktiken
Som vi redan har sett kan procedurinnehåll inte läras genom enkel imitation eller upprepning, till skillnad från deklarativa. På grund av detta måste en pedagog ändra sina strategier när han lär sina elever att behärska en av dessa färdigheter.
Även om teorin kan tjäna som en grund när man börjar förvärva procedurkunskap, är det enda sättet för studenter att verkligen förvärva det genom praktik. Av detta skäl skiljer sig egenskaperna hos den lämpliga utbildningsmiljön för att lära ut dessa färdigheter mycket från de vanliga.
Till exempel, i en miljö där processuellt innehåll lärs ut, bör förhållandet mellan elever och lärare vara mycket lägre än i ett normalt klassrum. På detta sätt kan läraren korrigera de misstag som varje elev gör och därmed främja sitt lärande snabbare.
exempel
Lär dig spela ett instrument
Att skapa musik med ett instrument kräver förvärv av mycket processuell kunskap. Om du till exempel vill lära dig att spela fiol, måste eleven skaffa färdigheter som det rätta sättet att hålla det, den rätta handen på bågens hand eller hur man flyttar båda händerna för att producera ljud.
På detta sätt kan en fiolärare på teoretisk nivå förklara vad eleven måste göra; men lärande kommer bara att vara effektivt om det praktiseras, och läraren fortsätter att korrigera sina misstag och visa honom direkt vad som behöver förändras.
Lös matematiska problem
Inom det formella utbildningssystemet är lösningen av matematiska problem ett av de mest typiska processuella innehållen. Metoden som traditionellt följts för att studenter ska förvärva denna färdighet är ganska ineffektiv, så många elever har problem på detta område.
Således förklarar en stor del av matematiklärarna teoretiskt de steg som måste vidtas för att lösa ett problem, och de hoppas att eleverna ska lära sig att göra det direkt.
En mycket bättre strategi skulle vara att förklara, låta eleverna försöka gå igenom stegen och korrigera sina misstag en efter en.
Tyvärr är det i det moderna utbildningssystemet inte möjligt för en lärare att uppmärksamma var och en av sina elever, så procedurinnehåll är ofta det mest problematiska i klassrummet.
referenser
- "Typer av innehåll" i: Learning to Teach. Hämtad den 15 mars 2019 från Aprender a Enseñar: ceupromed.ucol.mx.
- "Procedurinnehåll" i: Guiden. Hämtad den 15 mars 2019 från La Guía: educacion.laguia2000.com.
- "Procedurinnehåll" i: Virtual Learning Center. Hämtad den 15 mars 2019 från Virtual Learning Center: Centroscomunitariosdeaprendizaje.org.mx.
- "Typer av innehåll" i: Vetenskap. Hämtad den 15 mars 2019 från De Ciencias: deciencias.net.
- "Know - how" på: Wikipedia. Hämtad den 15 mars 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.