HÄLSOSAM SAMEXISTENS: HUR MAN UPPNÅR DET, MÅL, NÖDVÄNDIGA VÄRDEN - EKONOMIA - 2026

Det sunda livet är en term som hänvisar till den fredliga och harmoniska samexistensen av individer eller grupper i samma utrymme. Samexistens är en del av människans behov, som är ett socialt djur och kräver interaktion med andra individer för att uppnå dess integrerade välbefinnande.

För Xesus Jares betyder samexistens "att leva med varandra baserat på vissa sociala relationer och på vissa värderingskoder, nödvändigtvis subjektiva, inom ramen för ett specifikt socialt sammanhang".

Hälsosam samexistens är fredlig och harmonisk samexistens för individer i samma utrymme. Källa: Pixabay

Det finns flera typer av samexistens som beror på det sammanhang eller grupp som individen interagerar med. Till exempel talas det ofta om social samexistens, familj samexistens, skola samexistens, medborgare samexistens och demokratisk samexistens, som är differentierade enligt följande:

- Socialt: hänvisar till det harmoniska förhållandet som upprätthålls mellan människor, saker och miljö.

- Familj: är en som utvecklas mellan familjemedlemmarna, som är den enskildes viktigaste sociala grupp.

- Skola: är den som uppstår mellan medlemmarna i en skola, som involverar lärare, anställda och studenter, och som påverkar utvecklingen av den senare.

- Citizen: det är ett ansvar som inte kan delegeras och det är också ett ansvar härrörande från det civila samhället som delar ett medborgerligt utrymme och som interagerar med och framför staten.

- Demokratisk: är en som ligger i respekt för individer oavsett ras, tro, språk, socialt tillstånd, utbildningsnivå, kultur eller ideologi.

Hur man uppnår en sund samexistens i en skolmiljö

Att lära sig att leva tillsammans är en av de fyra pelarna som utbildning borde stödja, enligt rapporten till UNESCO från Internationella utbildningskommissionen för 2000-talet. Inlärningen av samexistens är inte unik för utbildningscentra, eftersom vi också måste lära oss det bland lika, i familjen eller genom media.

Samexistens i skolmiljön är en process där alla medlemmar i ett utbildningsgemenskap lär sig att leva med andra, så det kräver respekt, acceptans, förståelse, uppskattning av mångfald och effektiv kommunikation.

I skolmiljön bör hälsosam samexistens inte bara förstås som frånvaro av våld, utan kräver också upprättande av tillfredsställande mellanpersonliga och grupprelationer. Denna länk gör det möjligt att skapa ett klimat med förtroende, respekt och ömsesidigt stöd i institutionen, det kommer att gynna existensen av positiva relationer i den och kommer också att garantera dess demokratiska funktion.

För att uppnå detta anses utbildning, samordning och teamarbete inom alla sektorer i utbildningsgemenskapen vara väsentliga delar. Syftet med samexistensprogrammen och protokollen som har framkommit i utbildningsmiljön är att upptäcka olämpliga och störande beteenden, samt att identifiera konkurrenskraft och dåligt hanterad individualitet, att ersätta dem med samarbetsvilliga och inkluderande metoder.

Förebyggande program och resurser

Bland de resurser som har utvecklats för skola samexistens, är det värt att nämna medlingsteam, samexistens klassrum, motivation för lärande, bland andra program som främjar kritisk känsla, moraliska värden och sociala färdigheter.

För detta måste hanteringen av kognitiva och beteende resurser där begrepp som empati, positiv kommunikation, kooperativt lärande och moralisk bedömning garanteras.

UNESCO och dess medlemsstater har tagit upp frågan och föreslår att skolans samexistens med systematiska strategier på hela skolnivå främjas. I den meningen rekommenderar de att man genomför åtgärder på de tre nivåer som Världshälsoorganisationen föreslår för all psykosocial intervention.

Primär förebyggande anges för alla studenter och vuxna. Gymnasiet är den som kräver mer specifika och gruppstrategier för elever som har upptäckts vara i riskzonen, till exempel skolavfall eller misslyckande, repetition eller beteendeproblem.

Tertiär förebyggande gäller studenter med hög risk. Det är individuella ingripanden för allvarligare beteendeproblem eller till och med psykiska hälsoproblem. De inkluderar enskilda åtgärder in och ut ur skolan, såväl som privat eller daglig privat rådgivning.

mål

Hälsosam samexistens bör inte bara förstås som frånvaro av våld, utan är baserad på respekt och empati. Källa: Pixabay

Att lära sig leva tillsammans förutsätter konjugering av jämlikhet och skillnad, för inom människans mångfald är vi alla jämställda i värdighet och rättigheter, som de förklaras av den universella förklaringen om mänskliga rättigheter.

Det är därför vikten av att erkänna och acceptera skillnaden, som kan vara en konfliktfaktor inom alla områden där vi verkar.

Det primära målet med hälsosam samexistens ligger i att uppnå positiv och demokratisk samexistens i alla sammanhang. Det innebär också att leva med konflikten som är typisk för mångfald och lära sig att hantera den, att hitta former för fredlig lösning.

Ett annat av dess mål är att främja tolerans och förebygga skrämmande beteende, diskriminering och våld.

Slutligen syftar hälsosam samexistens till att främja en ansvarsfull livsstil i användningen av dess resurser utan att förstöra miljön. Med andra ord, att det skyddar och bevarar den omedelbara miljön, vilket garanterar framtida generations överlevnad.

Egenskaper på hälsosam samexistens

Hälsosam samexistens innebär en rad aspekter som beskriver det som ett socialt fenomen som främjar integration, förstärkning av grupper och samhällen och både individuell och kollektiv emotionell hälsa. De mest emblematiska egenskaperna som definierar det beskrivs nedan:

Konstruktiv utbildning

Utbildning är det grundläggande verktyget för hälsosam samexistens. Individen måste formas för fred och rättvisa genom grundläggande värden som är roten till deras beteende.

Detta säkerställer att samhället utvecklas för att utvecklas och göra världen till en bättre plats att leva.

Utbyte och interaktion

Hälsosam samexistens förutsätter en relationell dynamik som uppmuntrar integration genom kunskap om den andra, upprättande av ömsesidiga avtal och tydliga regler som respekteras ur övertygelse. På detta sätt uppnås det att var och en erkänns som en del av en helhet, och att de som utgör det vet och försvarar sina avtal.

Effektiv kommunikation

Inom varje samexistensprocess är det hälsosamt för kommunikation att vara så självhäftande som möjligt. Förutom att meddelandet är tydligt och direkt, är det nödvändigt att dess icke-verbala element känslomässigt känslomässigt bidrar till optimal förståelse.

Tanken är att undvika snedvridningar och främja att både verbala och icke-verbala element kompletterar varandra i kommunikationsprocessen.

Utveckling av sociala färdigheter

Detta gör att individen kan vara konsekvent genom att agera i enlighet med sin övertygelse, utan rädsla för att uttrycka sig själv eller motbevisa idéer, alltid leta efter berikande diskussioner. På detta sätt kan du definiera dina syften, identifiera och förbättra din kapacitet, utbyta dina idéer och ge din åsikt om olika utan att skapa konflikter.

Dialog och medling

Denna aspekt är grundläggande i en sund samexistens, eftersom det är det som gör det möjligt att lösa konflikter och upprätta avtal på ett fredligt och samordnat sätt. Detta undviker att skapa giftiga och reaktiva miljöer utan främjar försoning.

Deltagande

I den utsträckning som individen går med i de offentliga scenerna för att träna och medvetet kommer de att bidra till utvecklingen och en sund tillväxt av samhällen.

Genom att delta aktivt kommer du oundvikligen att främja berikandet av befolkningen genom att få information i god tid och utveckla sociala färdigheter.

Co-ansvar

Antagande att vara en del av lösningen av konflikter och problem på ett konstruktivt sätt stärker engagemanget för varje medlem av samhället.

Genom att tillhandahålla assertiva och korrekta lösningar i tid gör det möjligt för positivt ledarskap med idéer för framsteg, syftar till att söka vänligare och mer framgångsrika utrymmen.

Obligatoriska värden

Historia påminner oss om att oavsett värdesystem i olika samhällen, ingen kan visa att det i huvudsak är försett med tolerans, precis som ingen kan anklagas för oändlig intolerans.

Med hänsyn till ovanstående är rekommendationen att främja solidaritet och leva med andra utan att låta sina egna övertygelser vara exklusiva.

I detta sammanhang är undervisningen och utövandet av värden avgörande, eftersom det är viktigt att förstå att alla är lika värdiga, men att skillnader finns och gör att varje person kan särskiljas genom sina talanger, övertygelser och övertygelser. Denna differentiering är en nyckelfaktor för berikandet av civilisationer.

Bland de mest nödvändiga värdena för hälsosam samexistens är följande:

- Utbildningen.

- Etik.

- Respekt.

- Toleransen.

- Rättvisa.

- Fred.

- Solidariteten.

- Frihet.

En balanserad utövning av dessa värden måste sejla framför det enskilda faktum i ett kritiskt och konjunkturellt ögonblick av mänskligheten, till förmån för en vision om fredlig samexistens så omedelbart som möjligt.

Regler för en sund samexistens

Det finns en uppsättning regler som styr och stödjer en bättre samexistens. Människan måste följa dessa normer genom gemensam överenskommelse för att reglera handlingar inom ett system av interpersonliga relationer.

Dessa relationer utvecklas i den dagliga aktiviteten hos individer inom de olika områdena där de arbetar Därför är det viktigt att tillämpa dessa regler i det dagliga livet.

Bland de vanligaste standarderna är följande:

- Värdig det mänskliga tillståndet.

- Diskriminera inte.

- Garantera miljöskyddet.

- Upprätta assertiv och effektiv kommunikation.

- Ta ansvar för dina egna misstag.

- Hitta effektiva och hälsosamma lösningar på konflikter.

- Lev dagligen inom ett system med ömsesidig respekt.

- Följ de åtaganden som frivilligt förvärvats.

- Var proaktiv och främja allas deltagande.

- Var tålamod.

- Var tolerant och stödjande.

- Utöva de lärda värdena.

- Utbilda för utveckling av sociala och affektiva färdigheter.

referenser

1. Vad är samexistens? Dess definition och betydelse. Återställdes från conceptdefinition.de
2. Herrera Torres, L. och Bravo, A. (2011). Skol samexistens i grundutbildningen. Studenternas sociala färdigheter som en modulerande variabel. Journal of Education and Humanities. Nr 1 Sida 173-212
3. Herráiz Llavador, P. (2009, oktober) Vikten av att undervisa för att leva tillsammans. Journal of Formació del professorat Compartim. Nr 4. Återställs från cefire.edu.gva.es.
4. López, V. (2014). Skol liv. Utbildning och utveckling efter 2015. Nummer 4. Återställs från unesco.org
5. Jares, X. (2002, augusti) Lära sig att leva tillsammans. Interuniversity magazine of lärarutbildning. Nummer 44. Sidorna 79-92
6. Ecolegios virtuell kurs. (Sf). Lär dig att leva tillsammans och leva tillsammans med andra. Återställdes från minam.gob.pe