DAVID AUSUBEL: BIOGRAFI, TEORI, BIDRAG, VERK - PSYKOLOGI - 2025

David Ausubel (25 oktober 1918 - 9 juli 2008) var en amerikansk psykolog, pedagog och forskare som arbetade inom områden som etnisk psykologi och lärande. Han föddes i Brooklyn, New York, 1918 och tillbringade hela sitt liv i USA och arbetade vid olika universitet och terapeutiska centra.

David Ausubels idéer påverkades starkt av Jean Piagets idéer, särskilt de som har att göra med konceptuella scheman. Ausubel relaterade denna teori till sin egen, i ett försök att bättre förstå hur människor förvärvar ny kunskap.

David ausubel

För Ausubel bildar individer vår kunskap främst när vi utsätts för ny information snarare än att aktivt konstruera den. Därför skulle hans idéer ligga närmare de beteendismens än de andra strömmar som lägger större vikt vid ens egen vilja, till exempel kognitiv psykologi.

David Ausubel fick mycket prestige särskilt tack vare sin teori om meningsfullt lärande, även om han också publicerade flera verk om andra relaterade ämnen och mer än 150 vetenskapliga artiklar som accepterades i högkvalitativa tidskrifter. 1976 fick han Thorndike Award från American Psychological Association på grund av hans viktiga bidrag till utbildningsområdet.

Biografi

Tidiga år

David Paul Ausubel föddes den 25 oktober 1918 i Brooklyn, New York. Under sina första studieår deltog han på University of Pennsylvania, där han började studera medicin och psykiatri och hamnade specialiserat i psykologi.

Efter examen från Middlesex University gjorde han sin praktik på Gouveneur Hospital, som var beläget på östra sidan av Manhattan, nära stadsdelar som Little Italy och Chinatown. Under denna tid var Ausubel mycket intresserad av behandlingen av drogberoende, ett område som han ägnade många timmars studier och terapi.

David Ausubel tillbringade senare tid i USA: s folkhälsotjänst som militärman och tilldelades en FN-division i Stuttgart, Tyskland, för att arbeta med flyktingar och andra drabbade av kriget. Denna period markerade hans liv till stor del, och hans yrkesintressen förändrades delvis på grund av denna tid.

Efter sin period i Europa började David Ausubel praktisera som bosatt psykiater i olika medicinska centra i USA: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center och Bronx Psychiatric Center. Samtidigt fick han sin doktorsexamen i utvecklingspsykologi från Columbia University.

Samtidigt som han utövar psykiatri började David Ausubel undervisa i psykologklasser vid olika utbildningscentra, inklusive Long Island University och Yeshiva University. Några år senare, 1950, blev han chef för institutionen för pedagogisk forskning vid University of Illinois.

Studier i Nya Zeeland

1957 fick Ausubel ett forskningsbidrag för Fulbright för att kunna genomföra olika studier i Nya Zeeland, där han ville kontrastera sina teorier om psykologisk utveckling genom att utföra tvärkulturell forskning med den maoriska befolkningen i landet. Under denna tid planterade han frön från det som skulle bli hans teori om meningsfullt lärande.

Ungefär denna tid skrev David Ausubel flera böcker, inklusive Ferns and the Tiki, en American Vision of New Zealand (1960) och Maori Youth, A Psycho-Ethological Study of Culture Deprivation (1961).

I sina böcker uttryckte han sin övertygelse om att maoriska utbildningsproblem kunde härröra från vad han kallade "kulturell berövning." Å andra sidan trodde han att det var nödvändigt att ta hänsyn till människors kulturella skillnader i psykologiska undersökningar, eftersom resultaten annars inte skulle vara helt tillförlitliga.

Senare år

Kanske David Ausubels viktigaste bidrag till psykologområdet var hans teori om meningsfullt lärande, en av pelarna i konstruktivismen. Hans idéer hade att göra med själva begreppet lärande, som för honom var annat än en process genom vilken människor försöker skapa mening för det som omger oss.

1973 lämnade Ausubel det akademiska livet för att ägna sig helt åt psykiatri. Bland hans intressen inom detta område finner vi områden som egoutveckling, allmän psykopatologi, rättspsykiatri eller drogberoende. Under de senaste åren publicerade han flera böcker och ett stort antal specialiserade artiklar, vilket ledde till att han vann en viktig utmärkelsen av APA.

1994 pensionerade David Ausubel helt från yrkeslivet och ägnade sina sista levnadsår till att skriva. Från detta ögonblick till sin död 2008 skrev han och publicerade ytterligare fyra böcker.

Meningsfull inlärningsteori

Konceptuellt diagram, en av pelarna i David Ausubels teori. Källa: Public Domain

Teoretiska grunder

Ett av de fält som David Ausubel bidrog mest med var lärandet, ett område där han påverkades starkt av idéerna från Jean Piaget. Båda författarna trodde att lärande normalt inte sker genom ren memorering, men att det är nödvändigt att relatera nya begrepp och idéer till dem som redan finns i hjärnan.

Detta är grunden för hans teori om meningsfullt lärande: tron ​​att vi bara förvärvar nya idéer och kunskap när det är viktigt för oss. För Ausubel är således den faktor som mest avgör vad en person lär sig den typ av kunskap de redan har.

Enligt denna teori börjar förvärvet av nya idéer med observation av händelser genom de som vi redan har. Alla de koncept vi har i åtanke är organiserade i kartor, och den nya kunskapen vi förvärvar läggs till dem på ett sammanhängande och logiskt sätt.

Å andra sidan var Ausubel det mest effektiva sättet att lära sig mottagning, i motsats till autonom utforskning. Enligt denna författare kan upptäcktsinlärning fungera för att skaffa kunskap, men det skulle vara en mycket långsam process med många misslyckanden.

Betydande lärande

David Ausubels teori fokuserade främst på skillnaderna mellan meningsfullt lärande och det som sker genom rent minne. Enligt honom, för att en person ska kunna skaffa ny kunskap på ett adekvat sätt, är det nödvändigt att relatera den till de begreppskartor som han redan har bildat i sitt sinne.

Denna idé har mycket att göra med Piagets teori om utveckling, eftersom passagen mellan de olika stadierna som ett barn går från födelse till vuxen ålder enligt denna författare har att göra med en övergången till en mental modell och skapandet av en ny.

Jean Piaget, en av pionjärerna inom evolutionär psykologi. Källa: Oidentifierad (Ensian publicerad av University of Michigan)

Ausubel förklarade sin teori om meningsfullt lärande genom att jämföra det med memorering, där man försöker lagra ny kunskap utan att relatera den till tidigare. Som ett resultat är de mycket svårare att lagra i långsiktigt minne och lättare att glömma över tid.

Å andra sidan trodde David Ausubel att kunskap är organiserat på ett hierarkiskt sätt, där vissa begrepp är mer relevanta i våra sinnen än andra. Ny information lagras lättare om den kan relateras till de koncept som har större vikt i minnet.

Avancerade arrangörer

En annan av de viktigaste delarna av meningsfull inlärningsteori är användningen av avancerade arrangörer. Det skulle vara mekanismer som skulle hjälpa personen att relatera de nya idéerna som presenteras för dem med de som redan finns i sina mentala system, på ett sådant sätt att det skulle vara lättare för dem att integrera dem.

Avancerade arrangörer kan vara av två typer: jämförande och expository. Den förstnämnda skulle användas för att hjälpa personen att komma ihåg information som redan är lagrad och som kan vara relevant för inlärningssituationen, men den skulle inte vara omedelbart tillgänglig i den medvetna delen av minnet.

Å andra sidan används utställningsarrangörer när ny kunskap inte har en enkel relation till befintlig kunskap, och de fungerar som en bro mellan nya idéer och de som finns i det mentala schemat.

Andra bidrag

Motivationsteori

I sina studier om lärande betonade Ausubel också vikten av att motivera studenter till att förvärva ny kunskap. Hans idéer om motivation är helt annorlunda än andra författare, och de sticker ut eftersom de delvis fokuserar på faktorer som är inre för eleverna själva.

Till exempel, för Ausubel skulle behovet av att lösa problem eller önskan om självförbättring vara viktiga faktorer som förklarar skillnaderna i motivation mellan eleverna, och därför också skillnaderna när de lär sig.

Detta var något ovanligt vid den tiden, eftersom resten av konstruktivistiska och behavioristiska psykologer tyckte att interna faktorer knappast spelade någon roll och att det enda som påverkade de resultat som människor fick var deras miljö.

Spelar

- Ferns and the Tiki, en amerikansk vision av Nya Zeeland (1960).

- Maori ungdom, en psyko-etnologisk studie av kulturell berövning (1961).

- Ego-utveckling och psykopatologi (1996).

- Förvärv och förvaring av kunskap (2000).

- Teori och problem med ungdomens utveckling (2002).

- Död och det mänskliga tillståndet (2002).

referenser

1. "David Ausubel" i: Britannica. Hämtad den 11 april 2020 från Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Meaningful Learning Theory, Subsumpsion Theory & Motivational Theory" i: CIMTPrelims Wiki. Hämtad den 11 april 2020 från CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" i: Encyclopedia. Hämtad den 11 april 2020 från Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" på: Mina engelska sidor. Hämtad den 11 april 2020 från Mina engelska sidor: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" på: Wikipedia. Hämtad den 11 april 2020 från Wikipedia: en.wikipedia.org.