LÄRSTRATEGIER: EGENSKAPER, VAD DE ÄR FÖR, EXEMPEL - EKONOMIA - 2026

De undervisningsstrategier är åtgärder, verktyg och resurser som används av en lärare eller anständigt att öka sannolikheten för att eleverna uppnå lärandemål och internalisera ny kunskap som är avsedd att förvärva.

I strikt bemärkelse kan ett lärelement endast betraktas som en didaktisk strategi när det är ett förfarande som är organiserat, formellt strukturerat och tillämpat för att uppnå ett definierat mål enligt klara och konkreta kriterier. Men i praktiken kan vi hitta didaktiska strategier av mycket olika naturer.

De undervisningsstrategier som används i en undervisningsprocess avgör till stor del dess effektivitet. Av denna anledning måste lärarna förstå perfekt vilka resultat de vill uppnå och vilken punkt eleverna börjar från och välja de verktyg som bäst passar den specifika situationen.

Didaktiska strategier har lett till en revolution i undervisningen, eftersom traditionellt följdes en modell där läraren var begränsad till att ge masterklasser utan att ta hänsyn till elevernas utgångspunkt eller deras behov. I den här artikeln kommer vi att se exakt vad de är och hur de fungerar.

Egenskaper för de didaktiska strategierna

- Målbaserad

Det kanske viktigaste kännetecknet för undervisningsstrategier är att de syftar till att hjälpa eleverna att uppnå specifika lärandemål. Dess grundläggande användning är att hjälpa eleverna att förbättra resultaten av sin tid i skolan, och för detta anpassar de sig till behoven i varje ögonblick.

I traditionella utbildningssammanhang använde lärare alltid samma verktyg för att förmedla information oavsett informationens art. Tvärtom, varje undervisningsstrategi är utformad för att användas i ett specifikt sammanhang, så att de är mycket effektivare när man undervisar.

- De har väldigt olika karaktärer

Studenter kan ha mycket olika inlärningsbehov beroende på faktorer som det sammanhang där de befinner sig, deras utbildningsnivå, deras ålder eller ämnet de försöker förstå. Därför måste en effektiv didaktisk strategi anpassas till den specifika situationen i vilken den ska tillämpas.

Detta innebär att vi i praktiken kan hitta didaktiska strategier med mycket olika naturer. Till exempel är det omöjligt att använda samma metoder för att lära syntax som för att få en person att förstå principerna för organisk kemi.

- De främjar studentens aktiva roll

En av kännetecknen för traditionellt lärande är att eleven spelar en passiv roll när det gäller att förvärva kunskap. I ordinarie undervisning ansvarar lärarna för att överföra innehållet direkt utan att lyssna på elevernas feedback när som helst och utan att ta hänsyn till deras behov.

Istället är de flesta undervisningsstrategier baserade på idén att varje elev lär sig bättre på ett annat sätt. På grund av detta uppmuntrar de flesta individualiteten och prestandan för var och en av eleverna på ett sådant sätt att de tar en mycket mer självständig roll än med andra utbildningsmetoder.

Vad är didaktiska strategier för?

Didaktiska strategier kan vara mycket fördelaktiga i praktiskt taget alla pedagogiska sammanhang som finns så länge de används korrekt. När en lärare kan utföra tillräcklig planering, skapa konkreta och korrekta mål och hitta det mest användbara verktyget för varje ögonblick, förbättras inlärningsupplevelsen kraftigt.

Å ena sidan, som vi har sett, är didaktiska strategier användbara när det gäller att involvera studenter i deras egen kunskapsförvärvsprocess. Detta beror på att de främjar deras individualitet, förutom att de skapar roligare inlärningssituationer och där eleverna är mer medvetna om vad de internaliserar.

Dessutom innebär detta också att det finns ett större samarbete mellan elever och lärare när lämpliga undervisningsverktyg används. Denna faktor underlättar lärarnas arbete som lättare kan fokusera på varje elevs specifika behov.

Å andra sidan gör didaktiska strategier det också mycket mer troligt att eleverna kommer att uppnå de utbildningsmål som föreslogs i början av processen. Detta gäller även för elever med särskilda behov eller med fler svårigheter när det gäller nytt lärande.

Slutligen tenderar elever med vilka lämpliga undervisningsstrategier tillämpas att bli mer ansvarsfulla och ta mer ansvar för sin egen inlärningsprocess, vilket ytterligare förbättrar deras resultat.

Exempel på undervisningsstrategier

1- Problembaserat lärande

Denna didaktiska strategi bygger på att elever måste kunna lösa ett problem som läraren ställer. För att göra detta måste de genomföra en process med inlärning, reflektion, forskning och utforskning som hjälper dem att förvärva den nya kunskapen de behöver på ett mycket mer direkt och enkelt sätt än i ett traditionellt undervisningssammanhang.

2- Samarbetslärande

Samarbetslärande är en didaktisk strategi som syftar till att utnyttja kraften i teamarbete, på ett sådant sätt att eleverna måste uppnå ett gemensamt mål och stödja varandra i processen.

På detta sätt bidrar varje student med sina egna färdigheter och kan använda de av de andra för att gå längre än de skulle göra separat.

3- Projektbaserat lärande

Projektbaserat lärande liknar den första didaktiska strategin vi har sett, med skillnaden att det i detta fall är studenterna själva som väljer vilken utmaning de vill möta och hur de ska göra det.

Därför måste eleverna använda denna didaktiska strategi välja ämnet som de ska arbeta med, bilda sina egna team, genomföra oberoende forskning och nå sina egna slutsatser. Detta uppmuntrar både deras intresse för ämnet och lärande, ansvar och lagarbete.

4 - Självlärande

En av de mest individualiserade didaktiska strategierna är självförvaltning eller självlärande. I den uppmuntras eleven att ta initiativ och välja de ämnen han vill arbeta med, medan läraren utövar en mer vägledande roll och hjälper honom i de ögonblick då han fastnar eller inte känner till ett verktyg han behöver för .

5- Undervisning genom upptäckt

Med denna teknik får eleverna gradvis ny kunskap när de utforskar världen genom de tillhandahållna materialen. Denna undervisningsstrategi hjälper eleverna att tänka själva, öka sin kreativitet och få större förtroende för vad de kan göra.

6- Läsning

Läsbaserade strategier är viktiga för att fånga läsförståelsen för texten. På samma sätt gynnar det andra förmågor och färdigheter hos studenter och i de som är läsare, i allmänhet.

Läsning är en procedur där personens olika kognitiva funktioner spelar in. Förståelse, genom att lyssna och läsa, och skriva och tala produktion.

Fördel för studenten

Möjligheten att införa didaktiska strategier kommer att ha en positiv inverkan på skolmiljön, användningen av elevernas böcker och främja goda relationer mellan eleverna själva och med deras familjer.

När det gäller studenten är fördelarna det medför:

• Han tar ansvar för sina handlingar och uppgifter när han bygger sitt lärande.
• De kommer att utveckla sin autonomi, eftersom läraren är en bara guide som kommer att ge instruktionerna som ska genomföras.
• Du kommer att spela en aktiv roll i deras lärande, lärande medan du förstår, glömmer rote.

Vilken roll ska läraren / läraren visa?

Läraren måste:

• Utveckla rollen som "facilitator".
• Han kommer att vara den som guider studenten och lämnar sin roll som enbart utvärderare åt sidan.
• Han kommer att visa komplexa situationer som eleverna måste lösa och han kommer att vara stödet för att få de förväntade resultaten. Visar dem möjligheten att fokusera detta lärande i deras dagliga liv.
• Låt eleven kontrastera vad de har lärt sig i förhållande till tidigare kunskaper.
• Uppmuntra eleverna genom:
  • Upplysande instruktioner.
  • Språk efter elevernas ålder och situation.
  • Upprätta målet som ett prioriterat mål i varje åtgärd.
  • Engagera alla medlemmar så att de känner igen det som lärs.

referenser

1. "Didaktisk strategi" i: Ecured. Hämtad den 15 april 2020 från Ecured: ecured.cu.
2. "Vad är didaktiska strategier?" i: UNED. Hämtad den 15 april 2020 från UNED: uned.ac.cr.
3. "Didaktiska strategier: definition, egenskaper och tillämpning" i: Psychology and Mind. Hämtad den 15 april 2020 från Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Innovativa didaktiska strategier att tillämpa i dina klasser" i: Miniland Education. Hämtad den 15 april 2020 från Miniland Education: spain.minilandeducational.com.
5. "Didaktiska strategier för meningsfullt lärande i universitetssammanhang" i: Universidad de Concepción. Hämtad den 15 april 2020 från Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.