HÖGRE PSYKOLOGISKA PROCESSER: KONCEPT OCH TYPER - NEUROPSYCHOLOGY - 2025

De överordnade psykologiska processerna består av ett mycket brett koncept som omfattar en struktur som kallas hjärnbarken. Det är det yttersta lagret som bildar vår hjärna och når sin maximala utveckling i vuxen ålder. Dessa områden kallas integrerande eftersom de behandlar en stor mängd information från olika strukturer och ger den en unik betydelse.

Högre hjärnfunktioner är det som placerar oss på toppen av evolutionen. Många betraktar det som högre tänkande, den mest utvecklade delen av hjärnan som gör oss reflekterande. Detta beror på att dessa funktioner verkar vara förknippade med uppmärksamhet, beslutsfattande, medvetenhet, språk, omdöme, förmågan att tänka framåt etc.

Filogenetiskt uppstod de när vår kranialkapacitet ökade, förmodligen på grund av behovet av att anpassa sig till fientliga och föränderliga miljöer.

Vilka är de högre hjärnfunktionerna?

Lägre hjärnfunktion avser en medfödd reaktion på en stimulans från miljön (om jag bränner min hand drar jag tillbaka den); medan de överlägsna är mer detaljerade, till exempel bedrägeri eller uppmaning till andra.

Dessa funktioner är nödvändiga för typiska skolinlärningsaktiviteter som läsning, skrivande, aritmetik, musik, sport, konst, etc. Det här är kunskap som överförs från generation till generation, antagen som en del av mänskligt kulturarv.

De kan ses genom vårt beteende och är mycket användbara för att utveckla konstnärliga förmågor och kreativitet.

Azcoaga (1977) definierar att högre hjärnfunktioner i princip är praxier (lärda rörelsemönster), gnosier (ger mening till vad våra sinnen fångar) och språk. De bygger på dessa aspekter:

• De är exklusiva för människor, det vill säga de finns inte i andra djurarter.
• Till skillnad från de lägre funktionerna utvecklas de högre genom att lära sig medierad av social interaktion. Det ömsesidiga inflytandet av neurologisk mognad och de upplevelser som upplevs bygger dessa funktioner.
• De är nödvändiga för att andra inlärningsprocesser ska äga rum.
• De ger oss möjligheten att hantera två eller flera typer av information eller händelser samtidigt.

Huvudsakliga högre mentala processer

-Gnosias

De är förknippade med uppfattning, men en mer komplex mening: att ge mening till det vi förstår. Det består av förmågan att känna igen stimuli som lagras i vårt minne. Således tillåter gnosier oss att känna till eller känna igen vår miljö, dess objekt och oss själva och hitta mening i den.

Det involverar de olika sensoriska systemen och områdena i hjärnan som ger den olika betydelser beroende på varje ögonblick och plats. Såväl som vårt minne med syftet att relatera aspekter som redan lärt sig till de nya.

För att denna typ av lärande ska dyka upp måste flera element komma fram från sinnen till hjärnbarken. När dessa element visas upprepade gånger konsolideras ditt lärande. Till exempel förknippar vi en plats med en viss lukt och när den lukten uppträder i ett annat sammanhang blir vi förvånade.

Det finns två typer av gnosier beroende på deras komplexitet:

- Enkla gnosier: enkla uppfattningar som tillåter oss att ge mening till information som kommer direkt från sinnena: visuella, taktila, hörsel, gustatoriska och luktande.

- Komplexa gnosier: dessa är enkla men integrerade gnosier , och bildar på ett kombinerat sätt andra mer detaljerade uppfattningar. Till exempel uppfattningen av tid eller rum, rörelse, hastighet eller vår egen kropp och dess position (det senare kallas somatognosia).

Här inne ramar vi in ​​de visuospatiala gnosierna, som involverar igenkänningen av plan, avstånd, geometriska former … allt förknippat med rumslig orientering.

När det skadas resulterar det i ett tillstånd som kallas agnosia. Det kännetecknas av en brist på erkännande av världen antingen visuellt (visuell agnosia), hörbart (hörselnagosia), taktil (taktil agnosia), luktande (anosmia) eller i kroppsschemat (asomatognosia). Det roliga är att skadorna inte är i deras sensoriska organ (ögon, öron, hud …) utan i deras hjärncentra som ger den mening.

Det är en typisk manifestation av demens och observeras genom att de redan har svårt att känna igen bekanta ansikten, föremål, kända dofter, sin egen kropp etc.

-Praxias

Det består av att utföra kontrollerade och frivilliga lärda rörelser. De kan redan vara enkla eller komplexa och visas som svar på vissa miljöstimuleringar.

Några exempel kan vara att spela ett instrument, kommunikation genom gester, knäppa en skjorta, knyta våra skor, tända ett ljus, borsta våra tänder etc.

Därför kräver det att vi inte har skador på våra muskler, leder, ben … Att hjärncentrerna som styr rörelse bevaras, liksom de områden som övervakar rörelserna vi gör; och ett bevarat minne, eftersom vi måste komma ihåg hur vi ska utföra de rörelser som vi har lärt oss.

För att praxi ska uppstå måste hela hjärnan fungera korrekt, främst motoriska och sensoriska system.

När vissa hjärnskador inträffar visas ett tillstånd som kallas apraxi. Det betyder en oförmåga att utföra inlärda motoriska uppgifter utan motorisk förlamning, problem med muskelton eller hållning eller sensoriska brister.

Du måste veta att praxis och gnosier inte är separata begrepp, och att de på hjärnaktiviteten fungerar tillsammans och odelbara. I själva verket finns det den så kallade "konstruktiva praxien" där visuospatial gnosia och praxis fungerar på samma gång. Det observeras i uppgifter som att kopiera bilder, göra pussel eller konstruktioner med kuber.

-Språk

Det är den kapacitet som mest representerar människor och som skiljer oss från andra arter. Människor har kunnat skapa språk, underlätta inlärningen av varje individ och få vår intelligens och kunskap att gå vidare med språng.

Denna mänskliga form av språk betraktas som det "symboliska språket", kännetecknat av mycket olika diskreta ljud som kan kombineras oändligt, vilket ger friheten att uttrycka vad vi vill.

Till och med vårt sätt att kommunicera ger upphov till flera nyanser och spel: rim, poesi, metaforer …

Språk är en mycket komplex uppgift som kräver en bevarad orofonatorisk enhet, ett bra minne för att komma ihåg uttryck, ord, ljud, stavelser, bokstäver …

Utöver detta bevaras de områden som kontrollerar förflyttningen av våra organ som är involverade i talet och att vi kan övervaka vad vi säger / skriver och korrigera det vid behov. Det senare innebär att vi är medvetna om att det vi säger har en mening och sammanhållning och att det är lämpligt för det ögonblick då vi befinner oss.

För att förstå språket händer samma sak: att förstå vad en annan berättar för oss kräver sofistikerade och flera mekanismer. All denna integrativa process sker tack vare våra högre hjärnfunktioner.

Det är så eftersom språk är något vi är disponerade för, men om vi inte har någon att lära oss, kommer vi inte att utveckla det. Det är en färdighet som växer och berikas när den praktiseras.

När denna överlägsna kapacitet skadas visas de välkända afasier där personen inte kan producera språk eller förstå det på grund av viss hjärnförändring. Detta i avsaknad av motoriska talproblem. I denna artikel kan du se vad afasi är, vilka typer som finns och deras behandling.

-Exekverande funktioner

Det kan sägas att det är de mest komplexa mentala processer som ansvarar för att leda, övervaka, organisera och planera våra handlingar. De betraktas som överlägsna hjärnfunktioner för att kontinuerligt integrera och hantera en stor mängd information.

De är involverade i att fatta korrekta beslut, förutsäga konsekvenser, lösa problem mer effektivt, abstrakta idéer etc. Kort sagt, det är vår mest "rationella" del, "chefen" som ansvarar för att organisera alla andra system på bästa möjliga sätt.

Inom de verkställande funktionerna kan en typ av uppmärksamhet inkluderas: det som är frivilligt och medvetet riktat till en stimulans, även om det inte är vår preferens, som gör ett försök att hämma andra distraktioner.

Vi kan till exempel välja att delta i läraren i klassen, även om det inte är mycket motiverande för oss, medan vi undviker att bli distraherade av buller eller avbrott. Detta skulle vara den form av uppmärksamhet som är mest typisk för verkställande funktioner.

Detsamma kan hända med minnet, när vi aktivt försöker komma ihåg ett ord eller ett koncept som vi tillfälligt inte har tillgång till.

Eller de strategier som vi lär oss i skolan för att frivilligt memorera matematiska formler. Och till och med våra egna metoder som vi perfekterar för att lära oss innehållet i en tentamen. Allt detta kräver en medveten och kontrollerad användning av vårt minne.

Å andra sidan tillåter verkställande funktioner oss också bedömningar: se om det beslut vi har fattat har varit bra eller om vi kunde ha gjort något bättre.

Det finns också en kapacitet som kallas metakognition, som gör att vi kan reglera vårt eget lärande och reflektera över våra egna tankar och resonemang. Det skulle vara något som att tänka på vårt sätt att tänka.

Exekutiva funktioner finns i hela hjärnans prefrontala cortex, och de viktigaste neurotransmittorerna är noradrenalin och dopamin.

När denna struktur skadas verkar problem som reglerar sitt eget beteende, personen kan bli oinhiberad, barnslig, inte kontrollera sina impulser, inte förutse konsekvenser, ha svårigheter att rikta uppmärksamhet, minskad motivation, ihållande beteende etc.

Beteende och störningar

En av metoderna för att upptäcka beteendet hos högre hjärnfunktioner har varit genom skadestudier. Det vill säga, det observeras med någon neuroimaging-teknik vilken region i hjärnan är skadad och är associerad med beteenden där personen har svårigheter.

Genom att jämföra många studier av olika skador upptäcker vi områden som om de skadas orsakar samma beteendemässiga resultat hos alla individer.

Genom neuroimaging-studier har det också varit möjligt att observera hur flera deltagare, som genomförde vissa aktiviteter, aktiverar vissa hjärnområden enligt varje ögonblick.

Till skillnad från de lägre funktionerna är det emellertid viktigt att veta att de högre hjärnfunktionerna inte finns i begränsade områden i hjärnan; utan snarare integreras de i grupper som utgör ett hjärnanätverk fullt av neurala förbindelser.

Fyra typer av bark

För att bättre förstå hur högre hjärnfunktioner är organiserade kommer vi att beskriva de fyra typerna av hjärnbarken som finns och deras plats.

Primära skäller

Det är de som direkt får sensorisk information från periferin.

De är främst det visuella området (beläget i occipital cortex), hörselområdet (temporala lober), gustatory area (parietal operculum), luktarea (frontobasal områden), motorområden (pre-rolandic gyrus) och somatosensory area (post-rolandic gyrus) ).

Om dessa kortikor skadas kommer de att orsaka känslighetsproblem som blindhet, hypoestesi eller minskad känslighet eller delvis förlamning. Informationen som dessa zoner bearbetar skickas till unimodal cortices.

Ojämn förening skäller

Dessa skulle vara de mest relaterade till högre hjärnfunktioner, eftersom de ger mening till informationen som kommer från unimodal cortices enligt vad som har lärt sig i tidigare erfarenheter.

Dess neuroner skickar projektioner till de heteromodala kortikorna och Paralympiska regionerna.

Heteromodal förening skäller

Även kallad multimodal, de är också förknippade med högre hjärnfunktioner eftersom de integrerar både motorisk och sensorisk information från olika olika sätt.

Denna bearbetning är det som gör att vi kan utveckla uppmärksamhet, språk, planering av frivilliga rörelser, visuospatial behandling etc.

Limbic och paralimbic cortex

De är de som är involverade i emotionell bearbetning och består av de äldsta fylogenetiskt talade regionerna. De inkluderar områden som amygdala, hippocampus, cingulum, insula, etc.

Det upprättar flera anslutningar med unimodala, heteromodala cortices och andra strukturer som hypotalamus.

referenser

1. Azcoaga, JE (1977). Undersökning av högre hjärnfunktioner. Undervisning och forskning i Neuropsychology and Aphasiology Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Fernández Viña, AL och Ferigni, PL (2008). Högre hjärnfunktioner. Från Grupo PRAXIS
3. Fujii, T. (2009). Neuroimaging-studier på högre hjärnfunktioner. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
4. Gnosias. (Sf). Hämtad den 31 augusti 2016 från Mundo Asistencial
5. Martínez, S. (nd). Gnosierna. Hämtad den 31 augusti 2016 från Psykologiska fakulteten, University of the Republic
6. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Högre hjärnfunktioner. Från medicinska fakulteten, National University of Tucumán
7. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R .; Díaz Polizzi, M .; Viñas, MM (2006). Högre hjärnfunktioner: semiologi och klinik. Journal of the Medicine Medicine, 7 (2): 20-27.
8. Pert, C. (sf). Högre hjärnfunktion. Hämtad den 31 augusti 2016 från Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm