VAD ÄR KAMRATSKAP OCH HUR MAN FRÄMJAR DET: 10 NYCKLAR - EKONOMIA - 2026

Den gemenskap är en vänskaplig relation med solidaritet och samarbete mellan jämnåriga, till exempel inbördes samma skolklass. Det är ett band som finns mellan människor på ett harmoniskt och ömsesidigt sätt.

När vi gör ett barn till en god följeslagare för en annan försöker vi att främja en empatisk inställning av förståelse, stöd och hjälp på ett osjälviskt och omtänksamt sätt. Stipendiet bygger på samarbete mellan alla medlemmar i gruppen.

Utbildning av kamratskap som ett värde

Varje dag blir det viktigare att bygga ett mer jämlikt, tolerant och inkluderande samhälle, där alla människor har möjlighet att delta och bidra till kollektiv förbättring.

I allt detta får utbildning i värderingar stor betydelse. Det finns plats för alla i utbildning i värderingar: elever, föräldrar, lärare. Hela utbildningsgemenskapen och hela samhället i allmänhet.

Utbildning i värderingar fokuserar på att utbilda på moraliska och medborgerliga områden för att bilda ansvarsfulla medborgare, som respekterar andra, är demokratiska, med idéer om solidaritet och inkludering.

Vad innebär kamratskap?

Att främja kamratskap innebär många andra saker. Det handlar om att arbeta som ett team, lära sig samarbete och lämna åt sidan individualism.

Att vara en god partner innebär att man är i solidaritet med människorna omkring sig och visar prosocialt beteende gentemot dem.

I en inlärning baserad på kamratskap bryr sig varje gruppmedlem om sig själv men också om sina kamrater.

Ämnet anser att han är en viktig del i utvecklingen av sina kamrater, precis som hans kamrater är grundläggande för hans.

Å andra sidan, när det exklusivt finns självbaserat, individualistiskt och konkurrenskraftigt lärande, tas inte interaktionen mellan gruppmedlemmar med i beräkningen som en inlärningsfaktor.

skyltar

När gemenskapen främjas bland studenter, bryr de sig om varandra, arbetar och lär sig tillsammans, tar varandra i beaktande, berikar varandra.

Studenter stöder varandra och kompletterar varandra och vet hur man respekterar sin partner, eftersom alla har rättigheter och skyldigheter i uppsatta uppgifter.

Dessutom, när kooperativt lärande bygger på kamratskap, startas olika processer.

En av processerna är kognitiv, där det finns samarbete mellan studenter och korrekt hantering av svårigheter. Å andra sidan hittar vi de motiverande, med delade attribut och mål.

Och slutligen hittar vi de mest affektiva processerna, där eleverna finner mening i lärandet, ökar deras självkänsla och också utvecklar känslan av att tillhöra gruppen.

10 nycklar för att främja kamratskap

1. Arbeta med empati med dem

En relevant aspekt för att främja kamratskap hos barn är att arbeta med empati. Det berömda talesättet om att inte göra till en annan vad du inte vill att skulle bli gjort mot dig.

Empati är förmågan att sätta dig själv i stället för den andra personen utan att döma dem, förstå hur de känner och hur de agerar.

Det är nödvändigt att ha empati för att kunna förhålla sig till andra på ett lämpligt sätt. När vi är empatiska, interagerar vi bättre med andra människor, vi kommunicerar bättre, vi har närmare band och mer tillfredsställande relationer.

Empati är en del av emotionell intelligens, det breddar vårt perspektiv. När vi utvecklar empati hos barn får vi dem att utveckla sin känslomässiga intelligens, vilket gör dem mer känsliga för relationer med andra människor.

För att göra detta, utöver det dagliga exemplet, kan du göra specifika aktiviteter med berättelser, masker, gåtor där de borde sätta sig i stället för andra människor, ändra perspektiv, känna igen känslor och tankar, ändra roller med rollspel.

2. Uppmuntra lagarbete

En bra strategi för att främja kamratskap är att uppmuntra barn att arbeta som ett team.

Organisera klassen i blandade och heterogena grupper, där de har möjlighet att träffas, att arbeta tillsammans med ett gemensamt mål, där de måste vara förståeliga, stödjande, toleranta och assertiva med sina klasskamraters åsikter.

I lagarbete bör man uppmuntra interaktivt ansikte mot ansikte, så att de också praktiserar sociala och interpersonella färdigheter, tar roller, överför idéer och vet hur man löser konflikter, fatta beslut som hjälper varandra.

För att utveckla kamratskap, inom lagarbete, bör situationer främjas och tas i drift där elever måste hjälpa varandra, stödja varandra.

3. Arbeta solidaritet och hjälpa andra

Hjälp mellan skolbarn är viktigt. Exempelvis anser vissa författare att ge och få hjälp för att vara fördelaktiga i prestanda.

Således, när en student tillhandahåller en annan, korreleras detta med hög prestanda. Men också det att få hjälp gör det.

Lär dem också att spendera tid med och uppmärksamma andra människor. När vi främjar solidaritet hos våra studenter bygger vi på det faktum att de måste låna sig till den andra.

Vi måste uppmuntra dem att hjälpa sina kollegor i svåra stunder, att följa dem när de står inför problem och att hjälpa dem att hitta lösningar.

Vi vill att de ska vara känsliga för behoven kring dem.

När man arbetar från kamratskap underlättas medlemmarnas sociala integration, de känner sig mer nöjda i gruppen och när det gäller att tillhöra den, minskas våldet mellan dem och de är mer engagerade för sina kamrater.

4. Uppmuntra informella relationer mellan dem

Ett bra sätt att främja kamratskap är att uppmuntra elever att lära känna varandra och binda.

Att organisera olika aktiviteter, föreslå fritidsaktiviteter eller få barn att se varandra i mer avslappnade miljöer (på födelsedagar, på helgerutflykter, leka i parken) gör att de kan skapa mer speciella band.

Detta är viktigt eftersom när en djupare relation skapas mellan medlemmarna i en grupp, känslan av att tillhöra gruppen är mycket stark och därför föds hjälp och solidaritet mellan medlemmarna.

5. Rotera grupperna i klassen

En av de aktiviteter du kan göra för att arbeta tillsammans som ett team som vi redan har sagt är lagarbete. Men inom detta och kooperativt lärande är en bra nyckel grupprotation.

Om varje gång du gör en aktivitet är grupperna olika (olika par, grupper om tre eller sex, det vill säga varierande varje gång), låter du var och en av dem lära av skillnaderna.

Var och en av barnen är olika, med styrkor och svagheter, och att veta hur man arbetar och uppskattar var och en av dem kan vara värdefullt lärande.

6. Låt inte respekt

Respekt mellan eleverna innebär nödvändigtvis brist på kamratskap. Låt aldrig fysisk eller verbal aggression mellan eleverna. Eventuell brist på respekt måste vara oacceptabel.

Mobbning skulle vara problemet till det yttersta. Det är viktigt att du agerar och inte tänker på att det är barnens saker i ansiktet av respektlöshet.

Dessa saker måste tas upp tillsammans och lösas, men får inte i något fall hända utan återverkningar.

Alla rykten, aggression, hot, hot måste hanteras. Studenter som är offer för allt detta måste känna sig stödda och stötta av läraren och av resten av sina klasskamrater.

7. Uppmuntra till goda sätt

Något så enkelt som att vara artig: säga tack, säga hej på morgonen, le till någon annan, återlämna hälsningen, säg god morgon.

Dessa små gester kan göra en annan person glad och främja samarbete och god förståelse mellan kollegor.

Om du till exempel går in i en butik eller kommer till kursen och säger god morgon, eller någon hälsar dig med ett leende, blir miljön varmare och trevligare och det är mer troligt att du har en positiv och samarbetsinställning.

Att säga god morgon eller eftermiddag när du kommer hem eller i skolan och vara lycklig kan leda till att skapa en bra atmosfär eftersom alla strävar efter att upprätthålla det.

Det är viktigt att få eleverna att se detta så att en mer proaktiv inställning till andra främjas.

8. Arbeta med tolerans

Tolerans är mer meningsfullt än någonsin i dagens komplexa värld. Tolerans blir ett nyckelelement när det gäller att bygga en rättvis, inkluderande och interkulturell värld.

Att arbeta med tolerans innebär att respektera den andra personens övertygelser och idéer, att respektera och ta hänsyn till andra.

Om det inte finns någon tolerans kan det knappast finnas goda relationer med kollegor.

9. Det gynnar god kommunikation mellan dem

Lär dem att lyssna på sig själva, hur viktigt det är att lyssna och det som krävs för att lyssna noggrant och vara känsliga för deras kamraters behov.

God kommunikation händer eftersom de vet hur man lyssnar på vad andra känner, tänker, vad som gör dem ledsna, vad som gör dem lyckliga och vad som gör att de respekterar det och hjälper andra att uppnå sina mål.

Genom att främja kommunikationen mellan dem kan de lösa konflikter på ett lämpligt och känsligt sätt för andras behov.

10. Främja inte konkurrenskraft, främja samarbete

Idag är konkurrenskraften en av grundvärdena i samhället. Denna konkurrenskraft kan redan iakttas i skolan, där numeriska betyg, först efter att göra allt perfekt har vid många tillfällen förskjutit ömsesidigt hjälp och samarbete mellan lika.

Men kooperativt lärande är en strategi med mycket positiva resultat.

När man arbetar kooperativt förvärvar personen ett individuellt och kollektivt engagemang genom mål som delas av hela gruppen och som alla har kommit överens om och som gör det möjligt för dem att vara ett team för att uppnå målen.

Samarbetsarbete har visat sig vara mer effektivt än individualism och konkurrenskraft i klassrummet.

När samarbete främjas förbättras förhållandet och kamratskapet mellan eleverna, de är mer motiverade mot lärande och uppnår mycket högre resultat.

referenser

1. Bell Rodríguez, CR Familj och skola: viktig enhet för kulturell utveckling. Rollen som familj, ledarskap och kamratskap. Centrala institutet för pedagogiska vetenskaper i Republiken Kuba.
2. Pedagogiskt innovationslaboratorium. Kooperativt lärande: förslag till implementering av en samarbetsstruktur i klassrummet.
3. Chiliens utbildningsministerium (2011). Lärare släpper: kamratskap.
4. Poveda Serra, P. (2007). Kooperativa inlärningskonsekvenser för interpersonella relationer och akademiska prestationer. Doktorsavhandling
5. Spanska språkets riktiga akademi. Ordbok för Royal Academy of the Spanish Language.
6. Romero Barea, GA (2009). Aktiviteter som ska genomföras för att utveckla solidaritet bland studenter. Innovation och utbildningsupplevelser, 20.