VAD ÄR KRISTALLISERAD INTELLIGENS OCH FLYTANDE INTELLIGENS? - PSYKOLOGI - 2026

Den kristalliserade intelligensen är en typ av intelligens som beror på människans livserfarenhet, stelnar under åren och genomgår minimal behandling. Det utvecklades av den brittiska psykologen Raymond Bernard Cattell i mitten av förra seklet.

Det är en typ av intelligens som innebär kunskap som kommer från tidigare utbildning och tidigare erfarenhet. Kristalliserad intelligens motsätter sig flytande intelligens, en typ av kunskap som hänvisar till förmågan att lösa problem i bred och strikt bemärkelse.

Kristalliserad intelligens är en kompetens som huvudsakligen består av färdigheter relaterade till verbal förståelse, etablering av semantiska relationer, utvärdering och valorisering av erfarenhet, etablering av bedömningar och slutsatser, mekanisk kunskap och rumslig orientering.

Cattell myntade termen kristalliserad intelligens för att hänvisa till färdigheter och förmågor som människor förvärvar genom lärande. Det omfattar en uppsättning färdigheter, strategier och kunskap som representerar nivån på kognitiv utveckling som uppnås genom personens lärningshistoria.

Kristalliserad intelligens ingår i Catells teori och utgör enligt den brittiska psykologen en av de två huvudsakliga kognitiva förmågorna tillsammans med flytande intelligens.

Enligt denna teori beror faktiskt utvecklingen av kristalliserad intelligens på i vilken utsträckning en person investerar sin flytande intelligens i inlärningsupplevelser.

Med andra ord, förmågan att lära sig nya begrepp (flytande intelligenser) och ansträngningen som ägnas åt lärande kommer att avgöra graden av kristalliserad intelligens hos människor.

I detta avseende matas kristalliserad intelligens och flytande intelligens in i varandra när personens intellektuella utveckling upprättas. På samma sätt är båda strukturerna nära besläktade med fysiologiska, psykologiska och kontextuella komponenter.

Kristalliserad intelligens kontra flytande intelligens

För att korrekt förstå egenskaperna hos kristalliserad intelligens är det inte bara nödvändigt att granska dess egenskaper och element, utan dess förhållande till vätskeintelligens måste analyseras.

Förhållandet mellan de två konstruktionerna utgör faktiskt personens övergripande intellektuella kapacitet, varför båda typerna av intelligens ständigt återvänder.

Kristalliserad intelligens

Kristalliserad intelligens avser uppsättningen kapaciteter, strategier och kunskap som utgör graden av kognitiv utveckling som uppnås genom inlärning, flytande intelligens utgör en uppsättning tänkande eller resonemang som kan tillämpas på alla ämnen eller innehåll.

Med andra ord avgör flytande intelligens personens förmåga att lära sig, medan kristalliserad intelligens avser den kunskap som personen förvärvat.

Vätska intelligens

Till skillnad från kristalliserad intelligens som kan öka under hela livet, når vätskeintelligens sin högsta utveckling tidigt, runt tonåren.

Enligt Cattells teori förstås således att allmän intelligens är summan av vätskeintelligens och kristalliserad intelligens.

Ju högre vätskeintelligensen är, desto större är den kristalliserade intelligensens utvecklingsförmåga, så vätskan skulle bestämma personens inlärningspotential, medan den kristalliserade fastställer den totala kunskap som förvärvats under åren.

Komponenter av kristalliserad intelligens

Termen kristalliserad intelligens definierar en typ av intelligens i en bred och global mening. Med andra ord hänvisar detta begrepp inte till specifika färdigheter eller förmågor.

På detta sätt måste kristalliserad intelligens särskiljas från andra mer specifika klassificeringar, såsom naturalistisk intelligens, musikalisk intelligens, logisk-matematisk intelligens eller interpersonell intelligens.

Dessa konstruktioner hänvisar till specifika förmågor, å andra sidan definierar kristalliserad intelligens alla kompetenser som personen kan förvärva genom lärande och deras förmågor att skaffa ny kunskap (flytande intelligens).

I detta avseende har sex huvudkomponenter i kristalliserad intelligens beskrivits:

• Språkförståelse
• Användning av semantiska relationer
• Bedömning av erfarenhet
• Upprättande av bedömningar och slutsatser
• Mekanisk kunskap
• Rumslig orientering

Språkförståelse

Färdigheterna som en person utvecklar för att förstå och utarbeta betydelsen av språk är en av de grundläggande elementen i kristalliserad intelligens.

I själva verket är språklig förmåga ett nyckelelement för människor att utveckla alla typer av lärande. Förmågan att förstå språk anses således vara det viktigaste elementet i kristalliserad intelligens.

Utvecklingen av denna kompetens bestäms huvudsakligen av personens flytande intelligens. Det vill säga i deras personliga förmågor att utveckla språkförståelse.

Dessutom är ansträngningen och tiden som spenderas på språkinlärning också relaterad till förmågan att förstå språk som personen utvecklar.

Som med de flesta element som rör kristalliserad intelligens antyder flera studier att språklig förståelse kan öka dess utveckling fram till sena stadier, inklusive vuxen ålder.

Användning av semantiska relationer

En nära viktig del av kristalliserad intelligens är nära relaterad till språkförståelsen: användningen av semantiska relationer.

Denna konstruktion hänvisar till personens förmåga inte bara att förstå betydelsen av språket, utan att konstruera, utveckla och uttrycka det.

Vid utarbetandet av denna intellektuella kompetens ligger en bra del av personens kommunikativa förmåga, både skriftligt och muntligt.

De flesta studier om utveckling av semantiska relationer tyder på att inlärningsprocessen är ett viktigt inslag. Ju större utbildning som syftar till att öka denna typ av kompetens, desto större är individens språkliga utveckling.

Bedömning av erfarenhet

Erfarenhetsgradering omfattar resultatet som uppstår från alla lärandeupplevelser en person utsätts för. I detta avseende utgör detta element all kunskap som en individ kan förvärva genom både utbildningsprocesser och erfarenheter av konkreta upplevelser.

För närvarande hävdas att denna aspekt av kristalliserad intelligens inte uppvisar ett stabilt utvecklingsmönster. Det är, det är inte möjligt att skapa en början och ett slut på den kunskap som personen förvärvat.

Av denna anledning är utvärderingen av erfarenheter en mycket dynamisk konstruktion som inte begränsar dess utveckling till specifika stadier i ett ämnes liv, ett faktum som händer med kompetenserna relaterade till fluid intelligens.

Upprättande av bedömningar och slutsatser

Upprättandet av bedömningar och slutsatser är ett element som är nära besläktat med både personens intellektuella färdigheter och deras personlighetsdrag.

Det hänvisar till förmågan att utarbeta personliga tankar och åsikter, som är baserade på erfarenhet och den kognitiva stil som utvecklats av individen.

Det är en mycket viktig konstruktion eftersom det tillåter utarbetande av personliga kognitioner, liksom upprättandet av enskilda bedömningar och slutsatser.

Upprättandet av bedömningar och slutsatser utvecklas till stor del genom utvärdering av erfarenheter och spelar en grundläggande roll i utvecklingen av självkunskap.

Mekanisk kunskap

Mekanisk kunskap är alla de färdigheter som är relaterade till utförandet av vissa beteenden som en person utvecklar.

Detta element av kristalliserad intelligens omfattar alla typer av kompetenser. Att lära sig cykla är en mekanisk kunskap på samma sätt som att veta hur man ska köra eller kunna reparera en frys.

I denna mening kan mekanisk kunskap vara lika omfattande eller till och med bredare än teoretisk kunskap. Förvärvet av både det ena och det andra moduleras av individens inlärningskapacitet (fluid intelligence).

Rumslig orientering

Slutligen är rumslig orientering en grundläggande färdighet som spelar en viktig roll i barns utveckling och lärande. Faktum är att aspekter som lateralisering eller psykomotorisk utveckling beror på denna kompetens hos kristalliserad intelligens.

Å andra sidan spelar rumslig orientering en grundläggande roll i förvärvet av skrivande och läsning, så det är direkt relaterat till andra element som språkförståelse eller språklig utveckling.

På samma sätt är detta element mycket viktigt när man utvecklar en adekvat mental organisation som gör att ett stort antal aktiviteter och beteenden kan genomföras korrekt.

Cattell intelligensteori

Raymond Cattell var en av de mest inflytelserika psykologerna under 1900-talet. Han ägnade sin karriär till att genomföra flera undersökningar om intelligens, såväl som motivation och mänsklig personlighet.

När det gäller hans intelligensteori, antog Cattell modellen för allmän intelligens för sin professor Charles Sperman och förvandlade den, vilket indikerade att det finns två huvudtyper av intellektuell kapacitet: flytande intelligens och kristalliserad intelligens.

Å andra sidan bör det noteras att Cattells teori om intelligens (bortom Sperman) också påverkades av de begrepp som postuleras av Thurstone och Hebb, två viktiga psykologer i tiden.

Mer specifikt antog Cattell från Sperman kärnidéen om allmän intelligens eller "g" -faktor och möjligheten att skapa underrättelsetester. Dessa element är väsentliga när de utgör de underrättelsetester som används idag.

Å andra sidan tog Cattell upp från Hebb idén att intelligensen kunde delas in i två huvuddelar. Hebb delade upp det i:

• Intelligens A, som hänvisar till den biologiska potentialen som möjliggör förvärv av kunskap
• Intelligens B som hänvisar till den intellektuella kapacitet som bestäms av förvärv av sociokulturell kunskap.

Parallelliteten mellan båda teorierna är mycket observerbar. Hebbs intelligens A hänvisar till Cattells flytande intelligens och intelligens B motsvarar kristalliserad intelligens.

Slutligen antog Cattell andra ordningens faktoriella analyser av de primära förmågorna som beskrivs av Thurstone.

Cattells modell kan anses syntetisera huvudidéerna om intelligens som funnits under de senaste decennierna. Det stöder förekomsten av en allmän intelligens hos människor och fastställer närvaron av en intellektuell underindelning mellan flytande intelligens och kristalliserad intelligens.

Elementen i Cattells teori har bekräftats i studier av ålder och intelligens, genetisk bestämning av intelligens och integration av lärande med förmågor.

Av denna anledning är Cattell-modellen en av de mest beprövade och utvärderingen av kristalliserad intelligens och vätskeintelligens tillämpas idag inom ett stort antal olika fält.

Kristalliserad intelligens och åldrande

En av de forskningsrader som mest effektivt visar att det finns två typer av intelligens (flytande och kristalliserad) är den som fokuserar på att bedöma åldersrelaterad kognitiv nedgång.

För närvarande finns det en bred konsensus och höga vetenskapliga bevis som visar att med åldern tenderar människors kognitiva och intellektuella förmågor att minska.

Detta faktum märks särskilt under ålderdom, då större kognitiva svårigheter kan uppstå. Det har emellertid observerats att medan vätskeintelligensen tenderar att minska under åren, förblir kristalliserad intelligens mer stabil.

Med andra ord motiverar åldersrelaterad kognitiv funktionsnedsättning en minskning av personens inlärningskapacitet (flytande intelligens) men motiverar inte överdrivet försämring av den kunskap som förvärvats under hela livet (kristalliserad intelligens).

referenser

1. HJ (1983). Struktur och mått på intelligens. Barcelona: Herder.
2. Feurestein, R. (1980). Instrumentell anrikning: ett interventionsprogram för kognitiv modifierbarhet. Baltimore: University Park Press.
3. Galton, F. (1883). Förfrågningar om mänsklig fakultet och dess utveckling. London: Macmillan Co.
4. Martínez, Mª. R. & YELA, M. (1991): Tanke och intelligens. Allmänt psykologfördrag V. Madrid: Alhambra Logman.
5. Sperman, C. (1923). Arten av "intelligens" och principerna för kognition. London: McMillan.
6. Thurstone, LL (1938). Primära mentala förmågor. Chicago: University of Chicago Press.