6 PEDAGOGISKA TEORIER OM LÄRANDE OCH DERAS EGENSKAPER - EKONOMIA - 2026

De pedagogiska teorierna är olika sätt att förstå processerna för undervisning och lärande. De bygger på forskning som utförs inom olika områden, till exempel psykologi, sociologi eller inom själva utbildningssystemet. Var och en av dem utgår från olika antaganden och allmänna olika undervisningsmetoder.

Pedagogiska teorier har utvecklats enormt sedan utbildningen började. Dessa förändringar beror både på förändringar i kulturer och på nya data som erhållits från forskning om detta ämne. Som teorier har utvecklats, så har utbildningssystem baserat på dem.

Källa: pexels.com

I den här artikeln kommer vi att se de viktigaste pedagogiska teorierna som har antagits genom historien. Dessutom kommer vi att studera deras viktigaste antaganden, liksom de viktigaste konsekvenserna de har för hur eleverna lärs ut i de utbildningssystem de skapar.

Teorier baserade på mental disciplin

Erasmus från Rotterdam

De första pedagogiska teorierna i historien baserades på förutsättningen att målet med undervisningen inte är att lära sig själv.

Tvärtom, det som värderades var de egenskaper som denna process modellerade: intelligens, attityder och värderingar. Således tjänade undervisningen framför allt för att disciplinera sinnet och skapa bättre människor.

Denna modell var den som följdes i den grekisk-romerska antiken, där medborgarna fick instruktioner i ämnen som logik, retorik, musik, grammatik och astronomi. Undervisningen baserades på imitation och upprepning, och läraren hade absolut auktoritet över sina elever.

Senare, i renässansen, ändrade skolor som jesuiterna och tänkare som Erasmus från Rotterdam något denna pedagogiska teori.

För dem måste lärandet föregås av förståelse, så lärarens roll var att förbereda materialet på ett sådant sätt att eleverna förstod det så bra som möjligt.

Denna strategi fortsatte att användas i många århundraden och är fortfarande utbredd i vissa skolor idag. Betoningen på disciplin som ett sätt att utveckla sinnet och karaktären finns fortfarande i många undervisningsmodeller runt om i världen. Men denna modell har också fått mycket kritik.

Naturalistiska teorier

Rousseau

En av de första pedagogiska teorierna som erbjuder ett alternativ till mental disciplin var den naturalistiska metoden. Detta sätt att förstå undervisningen tror att inlärningsprocessen sker naturligt på grund av barnens eget sätt att vara.

Enligt naturalistiska teorier är lärarens grundläggande roll att skapa rätt förutsättningar för barn att lära sig och utveckla deras fulla potential.

Därför minskas vikten av överföring av ren kunskap och större tonvikt läggs på att förvärva olika erfarenheter från eleverna.

Några av de viktigaste författarna till denna ström var Rousseau, med hans teori om det goda vilde, och Pestalozzi. Båda främjade en minskning av att lära sig att forma medan de främjade naturupplevelser. Å andra sidan trodde de att det var nödvändigt att uppmuntra barn att lära sig och använda sina egna resurser.

Naturalistiska pedagogiska teorier är praktiskt taget omöjliga att tillämpa i den moderna världen. Många av dess principer används dock fortfarande i dagens utbildningssystem.

Associationistteorier

Jean piaget

En av de strömmar som har haft mest inflytande på utvecklingen av pedagogik som disciplin är föreningen. För dess författare består lärande i grund och botten av att skapa mentala samband mellan olika idéer och upplevelser. Dess författare trodde att vi är födda utan någon form av kunskap, och vi måste bygga det genom åren.

Några av de viktigaste författarna till denna nuvarande var Johann Herbart och Jean Piaget. Båda talade om de mekanismer som vi förmodligen använder för att bygga kunskap genom våra erfarenheter; till exempel assimilering och boende, båda idéer som fortfarande är mycket närvarande i nuvarande utvecklingsteorier.

När det gäller pedagogik försvarar föreningarna teorier att det bästa sättet att få studenter att lära sig är genom att förena den nya kunskapen med vad eleverna redan har.

På detta sätt är lärarens jobb att förbereda varje klass på ett sådant sätt att alla nya inlärningar kopplas till varandra.

Numera anses pedagogik härrörande från associeringsströmmen vara för restriktiv för barn, vilket inte lämnar utrymme för någon kreativitet eller utforskning. Trots detta tillämpas några av hans idéer i samtida skolklassrum.

Beteendeteorier

Skinner, far till radikal beteendism

En av de mest kända strömmarna inom hela psykologiområdet och som har haft störst inflytande både i undervisningen och inom relaterade discipliner är beteendism.

Denna teori bygger på idén att allt lärande utförs genom att associera en upplevelse antingen med en tidigare, eller med trevliga eller obehagliga stimuli.

Beteuralism bygger främst på verk om klassisk konditionering och operantkonditionering. I denna trend ses barn som "ren skiffer", utan förkunskaper och utan individuella skillnader. Därför trodde dess försvarare att allt lärande nödvändigtvis är passivt.

Många av de inlärningsprocesser som förekommer i moderna skolor är verkligen baserade på klassisk eller operativ konditionering. Men idag vet vi att människor redan är födda med vissa medfödda predispositioner som kan ge upphov till viktiga individuella skillnader.

I en rent beteendemässig utbildningsmiljö utsätts alla barn för exakt samma stimuli och skulle genomföra samma lärande. I dag vet vi att detta inte händer, och att personlighet och omständigheter för varje elev spelar en mycket viktig roll i sin utbildning.

Ändå förblir beteendemässigt en viktig del av grunden för moderna utbildningssystem.

Kognitiva teorier

I många avseenden är kognitiva pedagogiska teorier motsatsen till behavioristiska teorier. De fokuserar främst på att förstå processer som lärande, tänkande och språk, som är rent mentala. Dess förespråkare tror att dessa processer spelar en mycket viktig roll i alla aspekter av våra liv.

Inom utbildningsområdet bekräftar kognitiva teorier att varje inlärningsprocess följer en viss sekvens. Nyfikenhet väcks först; senare undersöks problemen på ett preliminärt sätt och de första hypoteserna görs. Slutligen väljs de mest troliga dem och de verifieras och antas.

Å andra sidan tror kognitiva psykologer att människors intellektuella kapacitet utvecklas med åldern. På grund av detta är det omöjligt att lära ett fyraårigt barn på samma sätt som en tonåring. Därför måste utbildningssystemet vara medveten om dessa skillnader och anpassa det läromedel som används för dem.

Utöver detta lägger utbildningssystem baserade på kognitiva teorier stor tonvikt både på att väcka nyfikenhet och motivation hos eleverna, och på att ställa frågor och formulera hypoteser för sig själva. Det är den mest använda metoden för att undervisa rena vetenskaper, såsom matematik eller fysik.

Strukturella teorier

En av de viktigaste skolorna inom discipliner som psykologi och pedagogik var Gestalt. Skapad i början av 1900-talet försvarade denna ström att det sätt på vilket vi uppfattar ett fenomen inte kan förklaras helt enkelt genom att undersöka dess delar.

På pedagogisk nivå har detta ett antal mycket viktiga konsekvenser. Varje nytt lärande (vare sig det handlar om en historisk text eller det bästa sättet att lösa ett matematiskt problem) börjar på ett ostrukturerat sätt. Till att börja med försöker eleverna hitta de viktigaste delarna av det och fokusera på dem.

Genom att göra detta ändras hela upplevelsen relaterad till det nya inlärningen beroende på vilka delar de har fokuserat på. Därför förfinas dina kunskaper om ämnet och blir mer strukturerade tills du äntligen lyckas förvärva den helt.

Olika undersökningar har visat att många av våra mentala förmågor är strukturerade, och därför måste vi anpassa ny kunskap till dessa strukturer innan vi integrerar dem. Därför måste eleverna spela en aktiv roll i sitt eget lärande.

Inom denna pedagogiska teori är lärarens roll att ge exempel, motivera och bidra till att skapa mentala strukturer för elever.

Därför har det en mer moderatorisk roll, snarare än att ha kunskapens bärare. Detta tillvägagångssätt har visat sig vara mycket användbart för elever med större inlärningsmöjligheter.

slutsats

I denna artikel har vi sett flera av de viktigaste pedagogiska teorierna som har uppstått genom historien. Var och en av dem har fått nya aspekter till det nuvarande utbildningssystemet, och deras inflytande fortsätter att vara betydande i de flesta fall.

Slutligen bör det noteras att inlärningsfenomenet är extremt komplicerat. På grund av detta är förmodligen ingen av teorierna helt rätt, men en viss sanning finns i var och en av dem. Så en metod som fångar det bästa av alla visioner är oftast den mest effektiva.

referenser

1. "Pedagogisk teori" i: Infolit. Hämtad den 02 februari 2019 från Infolit: infolit.org.uk.
2. "Pedagogiska teorier som alla lärare bör känna till" i: Utbildningsgrader för barn. Hämtad den 02 februari 2019 från Early Children Education Degrees: early-childhood-education-degrees.com.
3. "Lärande teorier och pedagogik" i: IGI Global. Hämtad den 02 februari 2019 från IGI Global: igi-global.com.
4. "Pedagogik" i: Britannica. Hämtad den 02 februari 2019 från Britannica: britannica.com.
5. "Pedagogik" på: Wikipedia. Hämtad den 02 februari 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.