Den utbildningen av Mayans präglades i stiftelser som religion och dagliga aktiviteter med anknytning till jordbruket, som är en stor skillnad i utbildningsprocessen för varje social roll människor som gjort upp denna kultur där.
Maya-utbildningen betonade deras övertygelse, seder och kunskaper och skilde punktuellt rollen som kön spelade som strikt måste fullgöras.
Det dagliga livet fokuserade på tre mycket relevanta mål för mayanerna: service till deras folk, deras religion och deras familj, alltid med hänsyn till det sexuella kön som de tillhörde.
De viktigaste egenskaperna för både män och kvinnor var kärlek till arbete, rättfärdighet, respekt och sexuell återhållsamhet.
Platser dedikerade till utbildning
I förhållande till de fysiska utrymmen som finns tillgängliga för Maya-utbildning, säger Madrigal (2011) att under den klassiska och postklassiska perioden av Maya, har de underhållit olika platser, såsom palats, kornfält, tempel, slagfält, pyramider och torg, bland annat att de betraktades som utbildningsplatser.
I palatserna hade de specifika platser där kunskap förmedlades.
Gómez (1998) kommenterar att Kambesaj Naj inrättades under den postklassiska perioden, ”ett hus för undervisning och lärande. På andra håll riktade Popol Na, en myndighet, utbildningsevenemang.
Ett annat relevant faktum är att mayaspråket innehåller ord och terminologier som handlar om utbildningsprocessen: Aj Ka'anbal (student), Aj Kambesaj (lärare), Ma'Ojelil (okunnighet), Ts'iib (skrift), K'aanbal (lära sig), E'saj (undervisa), Weet Ka'anbal (klasskamrat) …
Kvinnor Hur utbildades de?
De visades vad deras yrke i livet skulle bli och de fick instruktioner i sådant arbete. De kombinerade barnspel med det arbete som flickorna skulle göra senare.
Från 9 års ålder började de bidra till hushållsarbetet, mödrar överförde gradvis kunskap om hushållsarbete till dem.
I sin tur lärde de sig de moraliska normer som kännetecknade kulturen, särskilt när det gäller att hantera det motsatta könet, respekt och blyghet som fortfarande rådde. Trots att de hade ganska strikta regler hindrade detta inte dem från att vara vänliga och artiga.
De inhemska uppgifterna (vävning, matlagning, slipning av majs, rengöring av hus och kläder, vård av barn och vård av husdjur) för kvinnor var tunga och överdrivna, de var tvungna att vara upptagna mycket under dagen.
Drew (2002) påpekar att kungliga kvinnor var föremål för en mer detaljerad och noggrann utbildning där de instruerades i offrande och självofferande ceremonier, även i ritualer, diplomatiska ceremonier och inom konstnärliga områden.
Män Hur utbildade de dem?
Utbildningen av suveränernas barn fokuserade på utförandet av relevanta ritualer som födelse eller ritualer relaterade till döden.
När de var 9 år och upp till 12 år samarbetade barnen bland annat med att plantera, samla, jaga, fiska.
Vid 12 års ålder döptes de till invigning av dem för det offentliga livet, vilket innebar att de från denna ålder lämnade hemmet för att gå med på utbildningsplatser som hade en internatskola.
Sådana platser klassificerades efter barnens ursprung, det vill säga att de inte blandades.
Den ädla klassens unga Maya fick instruktioner i skrift, kalkyl, liturgi, astrologi och släktforskning.
Barn i medelklassen fick instruktioner i militärkonsten.
referenser
Madrigal Frías, Luis. (2011). Kraftutbildning. De pre-spansktalande mayanerna. XI National Congress of Education Research / 12. Multikulturalism och utbildning / presentation. Mexikanska rådet för utbildningsforskning, AC Mexiko.
Gómez Navarrete, Javier (1998). "Konstruktion av kunskap i Latinamerika och Karibien." Första internationella symposiet, University of Quintana Roo. Opublicerat manuskript.
Drew, David (2002). The Lost Chronicles of the Maya Kings. México: Siglo Veintiuno Editores.