HUVUDSAKLIGA OCH SEKUNDÄRA IDÉER: EGENSKAPER OCH EXEMPEL - LITTERATUR - 2025

De huvudsakliga och sekundära idéerna i en text är meddelanden, hierarkiskt kodade, som en skrivning innehåller. Dessa idéer är avsedda att förmedla information; de kommer att beteckna var och en av de lokaler som upprätthåller mikrostrukturer och makrostrukturer i en textdiskurs.

När de tillämpas konkret och eftertryckt i en text, betecknar de huvudsakliga och sekundära idéerna en fullständig kontroll över språket från den lyriska talarens sida. Den korrekta användningen garanterar att slutet av skrivandet, kommunikationen lättare nås.

Eftersom syftet med att skriva är att kommunicera är det nödvändigt att hantera begreppen huvudidéer och sekundära idéer på rätt sätt för att fullständigt kunna uppnå uppgiften.

Huvud ideer

Huvudidéerna representerar kärnan i texten, som resten av förslagen bygger på, lokaler som i sin tur manifesteras för att ge mening till den kärnan. De är hjärtat i meddelandet som den lyriska avsändaren vill förmedla.

Du kan inte tala om en textuell diskurs utan att en kärna av tankar är närvarande. Om huvudidén skulle undvikas skulle ett slags slumpmässiga och inkongruösa förslag uppfattas, helt sakna mening.

Huvudidéns oberoende i förhållande till resten av förslagen i en text måste hållas i åtanke. Detta är centrum för allt; Även om det beror på resten av diskursen för att kunna "vara", utan den diskursen avbryts.

En annan viktig aspekt att tänka på när det gäller den huvudsakliga textidén är det faktum att kärnan, beroende på ämnesområdet och de lyriska talarnas litterära resurser, inte behöver visas uttryckligen i talet.

Huvudidéerna kan presenteras på ett tyst sätt och det är upp till läsaren att dechiffrera vilket är centrum för talet genom de signaler som skrivaren lämnar.

Huvudtanken är den resurs som ger logik till avhandlingen. Det gör det möjligt att bygga de olika styckena i en text, baserad på den och stöds av de härledda idéerna.

Sekundära idéer

De sekundära idéerna representerar i diskursen den serie resurser som den lyriska sändaren använder för att uppnå att den huvudidé som han uppfattat når den lyriska mottagaren så tydligt som möjligt. Dessa, när de förenas av anslutningar och diskursiva märken, ger diskursen densitet och personlighet.

Sekundära idéer kan också ses som förstärkare av huvudidén. De tillåter att uppskatta hjärtat av tanken på texten från flera perspektiv. Ju större antal perspektiv, desto större är det lättare att förstå.

Det sekundära leder oss oundvikligen till det primära. Det beror på kunskapen om ämnet från den textmässiga avsändaren att förlängningen av talet når så många mottagare som möjligt. Endast de som känner en idé väl kan lära den; Om det inte finns någon tydlig uppfattning om ett ämne kan det inte överföras.

Resurser för att förbättra sekundära idéer

Det finns oändliga resurser för emittenter för att uppnå vikt och forma huvudidén genom sekundär.

Bland de mest använda, framträder länkar med synonym, där huvudidén i synnerhet - eller aspekter av den - jämförs med liknande förslag för att stärka deras förståelse.

Antonymy används också, som försöker presentera mottagaren med idéer som strider mot den du vill förmedla. Detta gör det möjligt att fixa meddelandets uppfattning i läsarnas sinne från förutsättningen för vad huvudmeddelandet "inte är".

Sekundären i en text svarar på anslutningar, tillhörande, till en "orsak-effekt". Emittenten måste använda allt detta för att kunna få sin textdiskurs att falla, och hos författaren är det det oundvikliga och nödvändiga målet: att nå läsaren.

Exempel på länk mellan huvud- och sekundäridéer

Ett ämne vill berätta en fabel "x" till en blandad grupp läsare (50 personer) mellan 7 och 60 år. Målet kommer att vara att förmedla huvudidén till så många människor som möjligt.

Idén kommer alltid att vara densamma; eftersom talet kommer att föras till en så tvetydig grupp läsare måste det dock arbetas intelligent.

De sekundära idéer som den lyriska sändaren kommer att använda för att penetrera hela befolkningen måste svara på varje nuvarande undergrupps intressen.

Då bör författaren ha högst tre sekundära idéer kring kärnan för varje undergrupp läsare som är närvarande. Dessa idéer bör fördelas jämnt i talet så att meddelandet förstås när de läses av någon av deltagarna.

Sekundära idéer är av stor betydelse inom en text, eftersom utan dem kärnan saknar styrka.

Egenskaper av huvudidéerna

De är kärnan i texten, runt vilken resten av förslagen eller sekundära idéer föds.

De behöver inte nödvändigtvis visas uttryckligen i texten. Enligt de litterära anordningarna som tillämpas av den lyriska emittenten kan huvudidéerna uttryckas stillsamt. Det är, det är känt att de är till och med när de inte är skrivna; Det är viktigt att komma ihåg att detta inte innebär frånvaro.

De känns lätt igen för att om de raderas från texten förblir det huvudlösa, meningslösa och sekundära idéer manifesteras som förslag som handlar om tomhet.

De är oberoende av resten av lokalerna, vi kan klassificera dem som grundstenen för diskurserna. Utan sekundära idéer fortsätter de att existera, även om huvudidéer kräver de första för att uppnå en större inverkan och förståelse för deras egenskaper.

Egenskaper för sekundära idéer

De kretsar kring huvudidén. De kommer ut från den centrala diskursen och förbinder den med en annan serie lokaler som stöder avhandlingen.

De har en förklarande karaktär. De försöker manifestera de egenskaper som den textuella kärnan har för en större förståelse av den lyriska mottagaren.

Dess dimensioner är föremål för författarens funktioner. Ju mer behärskare författaren har i huvudtemat, desto mer sekundära idéer kommer att vävas runt huvudtemat.

Dess grundläggande roll är att bredda den konceptuella uppfattningen om huvudidén. Ju mer definierande aspekter ett ämne har på ett ämne, desto mer troget kommer han att kunna uttrycka sig med sina kamrater genom ord.

Av sig själva saknar de logisk betydelse, och utan dem skulle texten sammanfattas till en mening. Den här frasen representerar problemet, men det skulle inte vara tillgängligt för alla.

Det skulle vara som att se bara månen på en mörk natt. Nu med sekundära idéer närvarande skulle varje stjärna vara ett alternativt tal om månen.

exempel

Två texter kommer att presenteras nedan där huvudidén och de sekundära idéerna kommer att identifieras:

Exempel 1

”Den fulla kunskapen om grammatiken på ett språk gör att vi kan kommunicera bättre i skriftlig form. För att få bättre kunskaper om språket är det nödvändigt att sätta sig ner och studera de olika aspekterna som utgör det språket.

De morfologiska och syntaktiska aspekterna måste beaktas och studeras individuellt. När du har hanterat dem väl kommer du att märka hur textkommunikation blir mer flytande ”.

I detta exempel är huvudidén (understruket) tydlig i texten. Resten av texten visar aspekter av de sekundära idéerna, som är avsedda att stärka uppfattningen av huvudidén.

Exempel 2

”Luis har använt mycket av sin tid på att förbättra användningen av skiljetecken i sitt författande, vilket har gjort att han kan förstå sig bättre.

María, för sin del, har insett att hennes stavning inte är särskilt bra, och som ett resultat hon registrerade sig på en kurs tack vare vilken hon har förbättrats mycket; nu förstår hans klasskamrater och läraren honom mer.

Jesús, en annan klasskamrat, antog att han, både på grund av skiljetecken och stavningen, måste studera för att kunna kommunicera väl när han skrev.

I detta fall representerar var och en av styckena sekundära idéer som förstärker en stilltiande huvudidé som inte uppfattas direkt skriftligt, men som finns: Att skriva korrekt förbättrar textkommunikationen.

Betydelse

Den korrekta uppfattningen av huvudidén och de sekundära idéerna gör det möjligt för den litterära producenten, den lyriska sändaren, att ordna talet väl. Genom att ha förslagen i ordning och organisera dem hierarkiskt flyter meddelandet effektivt och lyckas överföras till ett större antal människor.

Man bör komma ihåg att behärska begrepp inte är tillräckligt; Om du vill förmedla idéer till fullo måste du behärska språket effektivt.

De som behärskar sitt språk - grammatiskt sett - har större sannolikhet för att meddelandena de avger är korrekta.

Sekundära idéer, trots att de är hierarkiskt under kärnan i texten, är fortfarande viktiga; I själva verket, utan dessa kommer meddelandet inte att nå sitt klimaks.

Det föreslås inte att bagatellisera kärnan i texten utan att förstärka förståelsen för det nödvändiga paret som finns mellan huvud och sekundär.

referenser

1. Pérez, C. (2015). Huvudidé att återskapa och assimilera information när du läser. (n / a): Klassrum PT. Återställd från: aulapt.org
2. Vikten av att läsa idéer. (S. f.). (n / a): Studietekniker. Återställd från: tecnicas-de-estudio.org
3. Idé (lingvistik). (S. f.). (n / a): Wikipedia. Återställd från: es.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Hur man tolkar stycken och får huvudidéer för läsförståelse. (n / a): Läsförståelse. Återställs från: componentensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategier för att identifiera huvudidéerna i en text. (2012). Mexiko: Skapa. Återställs från: sites.ruv.itesm.mx