KINESTETISK INTELLIGENS: EGENSKAPER OCH EXEMPEL - EKONOMIA - 2026

Den kinestetiska intelligensen är förmågan att använda kroppen för att uttrycka känslor och idéer och förmågan att producera eller omvandla saker med mina händer. Det är den typ av intelligens som idrottsmän och dansare har, liksom konstnärer, mekaniker och kirurger.

Detta koncept börjar från teorin om flera intelligenser. Det föreslogs 1983 av Harvard University psykolog och professor Howard Gardner. Denna författare hävdar att människans kognitiva kompetens bäst beskrivs av termen "intelligenser". Med detta koncept omfattar det uppsättningen färdigheter, talanger eller mentala förmågor.

Kinestetisk eller kinestetisk kroppslig intelligens tillhör en av de åtta typerna av intelligens som Gardner föreslår. Det involverar färdigheter i kontroll av kroppen, liksom i hantering och manipulation av föremål. Detta inkluderar också förmågan att uppnå mål relaterade till fysiska handlingar, förutom utbildning och förfina svar på fysiska stimuli.

Ibland tenderar våra kroppsrörelser eller hållningar att vara automatiska och slipper vår medvetenhet. Genom att förbättra kinestetisk kroppslig intelligens är sinnet mer medvetet om kroppsrörelser. Därför kontrolleras de mer säkert och exakt.

På detta sätt arbetar vi så att sinnet reglerar vår kropp och samtidigt tränas kroppen att reagera på vad sinnet kräver.

Teorin om flera intelligenser

1983 publicerade Gardner sin bok "Frames of Mind: Theory of Multiple Intelligences." Detta är resultatet av flera undersökningar vid Boston University Aphasia Research Center med personer som drabbats av stroke och afasi.

Barn från Harvards Project Zero, ett laboratorium specialiserat på att analysera barns kognitiva utveckling och tillhörande pedagogiska implikationer, studerades också. Den centrala frågan i hans undersökningar var: är intelligens en enda sak eller flera oberoende intellektuella aktiviteter?

Gardner definierade intelligens som "förmågan att lösa problem eller att producera produkter som är viktiga i ett kulturellt sammanhang eller i ett givet samhälle."

Ur detta perspektiv förstås det mänskliga sinnet bäst som en serie relativt oberoende fakulteter som har lösa och oförutsägbara relationer med varandra. Således kritiseras sinnesbegreppet som en maskin med ett enda syfte, som arbetar ständigt och med en enda kraft, oberoende av innehåll och sammanhang.

Intelligens är då inte en unik kapacitet i sinnet. Snarare är det ett spektrum av olika sätt, var och en med sitt expertområde. Därför är intelligens mycket mer än en hög IQ. Detta, i avsaknad av produktivitet, kan inte betraktas som intelligens.

Bredare definition av intelligens

Gardner hävdade att intelligens inte kunde vara en enda psykometriskt beskrivd enhet med en IQ-poäng. Intelligens bör definieras mer brett.

För att göra detta fastställde han flera kriterier för att definiera intelligens. Dessa kriterier hämtade sig från biologiska vetenskaper, logisk analys, utvecklingspsykologi, experimentell psykologi och psykometrik.

Denna författare bekräftar att alla människor känner världen genom åtta typer av intelligens: lingvistik, logisk-matematisk analys, rumslig representation, musikaliskt tänkande, användning av kroppen eller kroppskinetiken, förståelse av andra eller interpersonell, förståelse av oss själva sig själva eller intrapersonliga och naturalistiska.

Således skiljer försökspersonerna i intensiteten hos sådana intelligenser. Förutom hur de går till dem att agera, lösa problem och framsteg.

Egenskaper för kinestetisk intelligens (exempel)

Vi kan skilja kinestetisk intelligens genom följande egenskaper:

- Färdigheter i att kontrollera kroppens rörelse (styrka, flexibilitet, hastighet, koordination). Till exempel att ha styrka och samordning för att bygga små möbler.

- Komfort och koppling till din egen kropp.

- Säkerhet och intuition i deras rörelser. Var till exempel säker när du hanterar ett verktyg, till exempel en hammare eller skiftnyckel.

- Färdigheter i att manipulera föremål. Använd till exempel händerna för att skapa saker eller göra reparationer.

- Förmåga att uppnå mål angående fysiska handlingar.

- Förmåga till perfekta svar på fysiska stimuli. Det handlar om att ändra svaren beroende på de fysiska stimuli som fångas.

Profil för personer med kinestetisk intelligens

Det finns vissa människor som har en större benägenhet för kinestetisk intelligens. De kännetecknas av hög fingerfärdighet och koordination, samt större styrka, flexibilitet och hastighet.

Personer med denna typ av intelligens lär sig bäst genom att "göra" snarare än genom att lyssna, titta på eller läsa. De föredrar att själva ta reda på hur saker fungerar, manipulerar dem med händerna.

Det vill säga att de bättre förstår begrepp när de kan manipulera föremål fysiskt. Till exempel de matematiska begreppen som är baserade på tredimensionellt representerade objekt.

Dessa individer gillar att vara aktiva och vara utomhus. De tycker om att göra sportaktiviteter och konstnärliga uttryck som teater eller dans. De sticker ut för sina förmågor att manipulera föremål, konstruktion och manuellt arbete.

De tenderar att välja professionella profiler som konstnärer, dansare, idrottare, fysioterapeuter, mekanik, hantverkare, kirurger, skådespelare, etc.

Hur utvecklar jag kinestetisk intelligens?

Det är möjligt att utveckla kinestetisk intelligens på mycket olika sätt och långt bort från den traditionella skolmiljön.

Människor som har högre nivåer av denna typ av intelligens föredrar att lära sig genom att agera, ta en mer fysisk och kroppslig kontakt med kunskapsområdena.

- Vetenskap: genom experiment, fixa leksaker eller trasiga enheter och ha kontakt med djur, ämnen och olika föremål.

- Matematik: kinestetisk intelligens utvecklas inom detta område genom att skapa geometriska föremål som pyramider, kuber etc. Samt att arbeta med vardagsproblem som involverar matematik genom spel och använda manipuleringsmedel.

- Historia och geografi: utveckla kartor, modeller och reliefer på historiska avsnitt eller platser.

- Språk och kommunikation: förverkligande av spelningar, debatter, konserter, berättelser och berättelser.

- Språk: genom sånger, framföranden och framställningar på olika språk.

Rekommendationer för skolor

Det är väldigt viktigt att besök på konserter, djurparker, museer, historiska platser görs … Så att eleven kan se, röra och känna saker direkt med sin kropp.

För att utveckla denna intelligens rekommenderas att skolor organiserar fler utflykter och resor utomhus relaterade till ämnet. Som spel, teaterföreställningar, dans … Även att lära sig spela musikinstrument.

Denna metod för aktivt lärande, utvecklad genom erfarenhet, används som en pedagogisk metod i alternativa skolor. För att göra detta görs arbete med små grupper av barn och barnet är direkt involverat i saken.

Aktivt ämne

Studenten är inte ett passivt ämne som bara hör eller läser information, men upplever det genom sin kropp och känner det. Det verkar som att denna inlärningsmetod är mer fördelaktig än traditionella, eftersom den anpassar sig till varje barns individuella egenskaper.

Som en konsekvens förhindras frustrationer och varje elevs motivation ökar eftersom deras utvecklingsrytme respekteras.

På detta sätt integreras stora motoriska aktiviteter (större rörelser med hela kroppen) och finmotoriska aktiviteter (exakta rörelser som de som görs för att rita eller skriva) i det dagliga.

Eftersom den lilla måste flytta mellan olika grupper av barn, samla in sitt eget material, prata om sitt arbete med en annan person, gå utanför för att hitta något han behöver för sitt projekt, etc. Således förbättrar eleverna hanteringen av sina rörelser medan de lär sig.

referenser

1. Avila, AM (1999). Flera intelligenser: En strategi för Howard Gardners teori. Pedagogiska horisonter, 1 (1).
2. Kroppsligestetisk intelligens. (Sf). Hämtad den 27 februari 2017 från International Montessori: http://www.international-montessori.org.
3. Kroppsligestetisk intelligens. (6 maj 2014). Hämtad från Udemy Blog: blog.udemy.com.
4. Kroppslig / kinestetisk intelligens. (Sf). Hämtad den 27 februari 2017 från My Personality: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teorin om flera intelligenser. Cambridge handbok för intelligens, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Flera intelligenser: teori i praktiken. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Sinnets strukturer: teorin om flera intelligenser. Mexico DF: Economic Culture Fund.