ÅTGÄRDSFORSKNING: URSPRUNG, EGENSKAPER OCH MODELLER - EKONOMIA - 2026

Den aktionsforskning hänvisar till en rad metodologiska strategier som används för att förbättra utbildning och sociala system. Det användes ursprungligen för att beskriva en form av forskning som kan blanda samhällsvetenskapens experimentella strategi med sociala handlingsprogram för att hantera de viktigaste sociala problemen.

Den tyska socialpsykologen Kurt Lewin (1890 - 1947), en av dess främsta promotorer, bekräftade att man genom aktionsforskning samtidigt kunde uppnå framsteg inom det teoretiska området och önskade sociala förändringar. Handlingsforskning ses som en kombinerad eller kollektiv form av introspektiv forskning.

Syftet är att förbättra rationaliteten och rättvisan i utbildnings- eller sociala metoder, men samtidigt hjälper de till att förstå sådana praxis och de situationer där de uppstår.

Handlingsteorier lägger stor vikt vid gemensamma perspektiv eftersom de är förutsättningar för praxis som delas under forskningen. Som Moser (1978) antyder är emellertid målet med handlingsforskning inte själva praktisk kunskap, eftersom detta bara är början.

Det som verkligen är viktigt är "upptäckten" som görs och slutar bli grunden för processen för medvetenhet och rationalisering. Således blir individen mer medveten om något och förstår processen bättre; det är, inser han.

Målet och handlingsforskningens mål är att uppnå studentens fulla medvetenhet i relation till den vetenskapliga processen, både kunskapsproduktionsprocessen och konkreta handlingsupplevelser.

Ursprung

Kurt Lewin var den som myntade termen actionforskning 1944 och andra forskare gav den olika definitioner.

Lewins definition (1946) fastställer behovet av att hålla samman de tre väsentliga komponenterna i denna strategi: forskning, åtgärder och utbildning. Han hävdar att professionell utveckling beror på dessa tre vinklar; En komponent är beroende av en annan och tillsammans gynnar de varandra i en retroaktiv process.

För författaren är syftet med handlingsforskning inriktad i två riktningar: Å ena sidan finns det handlingen för att generera förändringar i institutionen eller organisationen eller institutionen, å andra sidan finns det själva utredningen för att producera kunskap och förståelse.

Andra författare gav sina egna synsätt på denna sociala forskningsstrategi. Några av dem nämns nedan:

Stephen Kemmis

1984 påpekade Kemmis att handlingsforskning har en dubbel egenskap. Det är en praktisk och moralisk vetenskap, men också en kritisk vetenskap.

Han definierar åtgärdsforskning som "en form av självreflekterande utredning" som utförs av lärare, studenter och skolledare i vissa sociala eller utbildningsmässiga situationer. Dess mål är att uppnå förbättring av rationalitet och rättvisa när det gäller:

- Deras egen sociala eller pedagogiska praxis.

- Full förståelse för dessa metoder.

- De situationer och institutioner där dessa metoder genomförs (skolor, klassrum etc.).

Bartolomé Pina

1986 konceptualiserade Bartolomé actionforskning som en reflekterande process som dynamiskt kopplar samman forskning, handling och utbildning.

Det är inriktat på lagarbete av samarbetsvillig karaktär, med eller utan underlättare. Forskare från samhällsvetenskap ingriper, som reflekterar över sin egen utbildningspraxis.

John elliott

Det anses vara den viktigaste exponenten för denna metod. Elliott definierade åtgärdsforskning 1993 som "studien av en social situation för att förbättra kvaliteten på åtgärder inom den."

Handlingsforskning antas som en reflektion över mänskliga aktiviteter och de sociala situationer som lärare upplever. Det bygger på det faktum att det är mänskliga handlingar som räknas och inte så mycket institutionerna.

Det är, det är deras beslut som är de viktigaste för att vägleda sociala åtgärder snarare än institutionella normer.

Pamela lomax

1990 definierade Lomax handlingsforskning ur perspektivet av disciplinerad utredning, som "ett ingripande i yrkesutövning med avsikt att förbättra."

Bland de karakteristiska kännetecknen i hans avhandling är att forskaren är huvudelementet i forskningen. Dessutom är det deltagande i den mån det involverar andra aktörer i en mer relevant roll som forskare och inte så mycket som informanter.

egenskaper

Enligt Kemmis och McTaggart (1988) presenterar åtgärdsforskningsstrategin följande egenskaper eller mer särdrag:

- Det är deltagande, eftersom forskare arbetar för att förbättra sin egen praxis.

- Det handlar om en systematisk inlärningsprocess som är inriktad på praxis.

- Det börjar med små undersökningscykler (planering, åtgärder, observation och reflektion) som sträcker sig mot större problem. På samma sätt startas det av små grupper av kollaboratörer och utökas sedan gradvis till större grupper.

- Undersökningen följer en introspektiv linje; Det är en slags spiral som utvecklas i cykler som uppfyller stadierna i planering, handling, observation och reflektion.

- Det är samarbetsvilligt, som det utförs i grupper.

- Söker skapa självkritiska vetenskapliga eller akademiska samhällen, som samarbetar och deltar i alla stadier av utredningsprocessen.

- Det inducerar att teoretisera och formulera hypoteser om praxis.

- Utför kritiska analyser av de situationer som den analyserar.

- Det genererar successivt mycket bredare förändringar.

- Praxis och idéer eller antaganden testas.

- Söker närma sig forskningsobjektet och samarbeta för att uppnå de önskade praktiska sociala förändringarna.

- Undersökningsprocessen involverar inspelning, sammanställning och analys av egna bedömningar, samt reaktioner och intryck av situationer. För detta kräver det att man skriver en personlig dagbok där forskarens reflektioner utsätts.

- Det betraktas som en politisk process, eftersom det innebär förändringar som kan påverka människor.

Andra särdrag

Handlingsforskning beskrivs av andra författare som ett alternativ till traditionell social forskning som kännetecknas av:

- Praktiskt och relevant, eftersom det svarar på miljöproblem.

- Deltagande och samarbete, eftersom grupper av människor är involverade.

- Emancipatory på grund av dess icke-hierarkiska symmetriska strategi.

- Tolkande, eftersom det antar lösningarna som föreslås ur forskarnas synvinkel.

- Kritiskt, för från början fokuserar det på förändring.

modeller

Det finns tre modeller eller typer av handlingsforskning, som motsvarar de olika strategierna för denna forskningsstrategi:

Metod

Syftet med denna åtgärdsforskningsmodell är att uppnå en högre effektivitetsnivå för sociala metoder. Strategin är att uppmuntra lärares deltagande i forskningsprogram som tidigare utformats av experter eller ett arbetsgrupp.

Programmen fastställer syftena med forskningen och de metodologiska riktlinjer som ska följas. Denna modell är kopplad till forskning som genomförs av dess promotorer: Lewin, Corey och andra.

Öva

I denna åtgärdsforskningsmodell har lärarorganet en större roll och autonomi. Forskarna (professorerna) ansvarar för att välja de problem som ska undersökas och kontrollera utvecklingen av projektet.

De kan integrera en extern forskare eller konsult för att samarbeta med utredningsprocessen och stödja samarbetet mellan dem som deltar.

Den praktiska handlingsforskningen syftar till att förändra deltagarnas medvetande och generera förändringar i sociala metoder. Denna modell är kopplad till verk av Elliott (1993) och Stenhouse (1998).

Emancipatory kritik

Denna modell innehåller de idéer som anges i kritisk teori. Hans arbete är inriktat på utbildningspraxis genom vilka han försöker frigöra eller befria lärare från deras dagliga arbete (rutiner, syften, övertygelser), samt att upprätta en koppling mellan deras handling och den sociala kontext som de arbetar i.

Emancipatory kritisk handlingsforskning gör ett försök att införa förändringar i arbetssättet (organisation, innehåll, arbetsrelationer). Forskare som Carr och Kemmis är dess viktigaste exponenter.

referenser

1. Handlingsforskning i utbildning (PDF). Återställdes från terras.edu.ar
2. Handlingsforskning - Autonoma Madrid. Samråd med uam.es
3. Forskning-Action-Participatory. Struktur och faser. Samordnat av redcimas.org
4. Forskning-action. Samråd med service.bc.uc.edu.ve
5. Utredning. Samråd med arje.bc.uc.edu.ve
6. Handlingsforskning: en metodisk introduktion. Samråd med scielo.br