LITTERÄRT SPRÅK: EGENSKAPER OCH ELEMENT - LITTERATUR - 2025

Det litterära språket är det som används av författare för att förmedla en idé, men vackrare och estetiskt för att fånga läsarens uppmärksamhet. Beroende på struktur och innehåll kan det litterära språket hittas i de lyriska, berättande, dramatiska och didaktiska essägenrerna.

Denna typ av språk kan användas i prosa eller vers. På samma sätt kan det också vara muntligt och användas i daglig kommunikation. Litterärt språk är ett speciellt språk i den mån det prioriterar sättet att överföra meddelandet snarare än själva meddelandet.

Det är uppenbart att ett litterärt budskap som har tagits bort från sin form, förlorar eller ändrar sin betydelse, förlorar sin konnotativa potential och med den, sin litterära karaktär. Att använda sig av denna form av uttryck innebär orimligt kreativ aktivitet.

Användningen av denna dialekt av språket brukade vara mycket populär under medeltiden för att skapa en dramatisk effekt. Därför är det mycket närvarande i liturgiska skrifter. Idag är det vanligt att hitta det i poesi, poesi och sånger.

Det litterära språket är tillräckligt formbart för att intrång i andra icke-litterära skrifter som memoarer och journalistiska verk.

Egenskaper hos litterära språk

1- Originalitet

Det litterära språket är en handling av medveten skapelse där författaren kan ha friheten att skriva på ett originellt och opublicerat sätt, med tanke på den rätta betydelsen som han ger till ord och därmed flytta bort från det vanliga språket.

2- Konstnärlig vilja

Den sista avsikten med det som skrivs är att skapa ett konstverk, det vill säga att genom ord förmedlar skönhet. Stilen och sättet att säga meddelandet över innehållet i sig är privilegierat.

3 - Särskild kommunikativ avsikt

Språk är en kommunikationsbil och det är det som ger mening till det. Därför har det litterära språket en kommunikativ avsikt, som är att kommunicera litterär skönhet över ett praktiskt syfte.

4- Connotativt eller subjektivt språk

Författaren är klädd i det litterära språkets originalitet och fiktionsegenskaper och är suverän när det gäller att ge betydelsen till orden han vill och ger sin mångfaldiga diskurs och flera betydelser (i motsats till en teknisk eller icke-litterär text), det vill säga plurisignifiering . På detta sätt kommer varje receptor att ha en annan assimilering.

5 - Användning av fiktion

Meddelandet skapar fiktiva verkligheter som inte behöver motsvara den externa verkligheten. Författaren kan vara mycket mångsidig och transportera läsaren till andra dimensioner nästan identiska med det verkliga livet, men trots allt verkliga.

Denna fiktiva värld är resultatet av författarens speciella verklighetsvision, men samtidigt genererar den i mottagaren sina egna livserfarenheter som specificerar vid läsningen av förväntningshorisonten som en text närmar sig.

5- Betydelsen av form

Formens relevans i det litterära språket leder till att författaren tar hand om språkets "struktur" som sådan, till exempel noggrant urval av ord, deras ordning, musikalitet, syntaktisk och leksikalisk konstruktion, etc.

6- Poetisk funktion

I ett estetiskt syfte utnyttjar det litterära språket alla tillgängliga uttrycksmöjligheter (foniska, morfosyntaktiska och lexikala) för att skapa nyfikenhet och uppmärksamhet från läsaren.

7- Användning av retoriska figurer eller litterära figurer

Vi förstår här med <> i sin bredaste mening alla typer av resurser eller manipulering av språk för övertygande, uttrycksfulla eller estetiska syften.

Talfigurer är sätt att använda ord på ett okonventionellt sätt för att överraska läsaren och ge texten mer mening. Av dessa resurser hittar vi en stor variation i två huvudkategorier: diktion och tänkande.

8- Utseende i prosa eller vers

Det väljs utifrån författarens behov och den valda genren. Det litterära språket kan finnas i båda språkformerna: prosa eller vers.

I prosa, som är den naturliga strukturen som språket tar, uppskattar vi det i fabler, berättelser och romaner. Det tjänar till att berika beskrivningen av texterna.

När det gäller vers är dess sammansättning mer försiktig och krävande eftersom lyriska verk mäter antalet stavelser (mått), de rytmiska accenterna i verserna (rytmen) och, förhållandet mellan verserna och rimmet (strofer).

Vi kan uppskatta denna form i dikter, poesi, hymner, sånger, odes, eleganser eller sonetter.

Element som deltar i litterär kommunikation

Det är de aspekter som utgör den allmänna kommunikationsprocessen men fungerar annorlunda när det gäller litterär kommunikation.

1- Emittent

Det är agenten som försöker generera känslor eller stimulera fantasin, ett mer sensoriskt budskap i förhållande till utgivaren av kommunikationen som fokuserar på innehållet.

2- Mottagare

Det är han som får meddelandet. Det är inte en specifik person, utan en hypotes som krävs av själva texten.

Låt oss komma ihåg att det litterära språket är ett uttryck för konstnärlig kommunikation, och utan antagandet att "någon" kommer att få meddelandet (även om det är sensoriskt) som författaren vill förmedla skulle han förlora mening.

3 - kanal

Det är det sätt på vilket det litterära budskapet kommuniceras. Det är vanligtvis skrivet, även om det kan vara muntligt när en dikt reciteras, en monolog är släkt eller den sjunger.

4- kontext

Sammanhanget avser generellt de tidsmässiga, rumsliga och sociokulturella omständigheterna i vilka meddelandet omges, men när det gäller litterärt språk orsakar författarens frihet att ge sin fantasi fritt tyg för att det litterära arbetet (i verkligheten, för alla litterära verk) är sig själv.

5 - kod

Det är tecknen som kommer att användas för att leverera meddelandet, men i det här fallet används det inte på samma sätt eftersom det inte finns någon entydig tolkning av texten utan snarare den förklarade multipla betydelsen.

Exempel på litterärt språk

Nedan följer några exempel på litterära språk i olika berättande genrer.

Roman

Utdrag ur verket Sin noticias de Gurb (1991) av Eduardo Mendoza:

«Det främmande fartyget landar i Sardanyola. En av utlänningarna, som går under namnet Gurb, tar den kroppsliga formen av en människa som heter Marta Sánchez. En professor från University of Bellaterra går ombord i honom i sin bil. Gurb försvinner, medan den andra främlingen försöker hitta sin följeslagare och börjar vänja sig vid kroppens former och vanor som människor har. Sökningen efter Gurb har just börjat, en främmande förlorad i stadens djungel i Barcelona.

Dikt

Utdrag ur Rhymes and Legends (1871) av Gustavo Adolfo Becquer

«Jag simmar i solens tomhet / jag skakar i branden / jag smälter i skuggorna / och jag flyter med dimma».

Berättelse

Rapunzel (1812) utdrag från bröderna Grimm.

Och i skymningen hoppade han över väggen i häxans trädgård, plockade snabbt en handfull verdezuelas och bar dem till sin fru. Hon tillagade omedelbart en sallad och åt den mycket bra; och han gillade dem så mycket att nästa dag var hans iver tre gånger mer intensiv. Om han ville ha fred, måste mannen hoppa tillbaka i trädgården. Och så gjorde han, i skymningen. Men så fort han hade lagt sina fötter på marken, hade han en fruktansvärd start, för han såg häxan dyka upp före honom.

referenser

1. Engelska Oxford Living Dictionaries. (2017, 7 6). LIterary Language. Hämtad från engelska Oxford Living Dictionaries: en.oxforddictionaries.com/usage/literary-language
2. García Barrientos, JL (2007). Presentation. I JL García Barrientos, de retoriska figurerna. Det litterära språket (s. 9-11). Madrid: Arcos.
3. Gómez Alonso, JC (2002). Amado Alonso: från stilistik till en teori om litterärt språk. I JC Gómez Alonso, La stylísitca de Amado Alonso som en teori om det litterära språket (s. 105-111). Murcia: University of Murcia.
4. González-Serna Sánchez, JM (2010). Litterära texter. I JM González-Serna Sánchez, De tematiska variationerna i texten (s. 49-55). Sevilla: Classroom of Letters.
5. Herreros, MJ, & García, E. (2017, 7 6). Enhet 2. Litterära texter, egenskaper och särdrag. Återställs från Don Bosco Secondary Education Institute: iesdonbosco.com.
6. Sotomayor, MV (2000). Litterärt språk, genrer och litteratur. I F. Alonso, X. Blanch, P. Cerillo, MV Sotomayor, & V. Chapa Eulate, Present och framtid för barnlitteratur (s. 27-65). Cuenca: Upplagor från universitetet i Castilla-La Mancha.