INTRINSIC OCH EXTRINSIC MOTIVATION: SKILLNADER OCH EXEMPEL - GEOGRAFÍA - 2025

Den inre och yttre motivationen har stort inflytande på människans beteende. I varje person dominerar man mer än en annan och att veta att detta kan tjäna till att öka motivationen.

Motivation är orsaken som får människan att bete sig eller agera i en specifik situation på ett visst sätt och inte i ett annat.

Motivation har ofta talats om som ett enhetligt begrepp, men det finns faktorer som väsentligt kan modifiera handlingarna och deras konsekvenser. Så här fastställer Ryan och Deci det, i ett verk från 2000 publicerat i tidningen American Psychologist.

Enligt vissa författare av den psykologiska disciplinen finns det flera olika teorier eller antaganden om hur motivationen inträffar. Denna klassificering handlar om incitamentet som orsakar handlingen.

Motivstypen varierar beroende på ursprunget till frekvensomriktare som leder till att vi tar upp specifika mål och inte andra, liksom beroende på incitament som erhålls i utbyte mot den aktivitet som genomförs.

När det gäller extrinsisk motivation har dessa impulser, orsaker eller belöningar av handlingar att göra med faktorer i den yttre världen. Å andra sidan, om vi talar om inneboende motivation, beror det på att dessa aspekter har att göra med egenintresse i uppgiften som utförs eller med målen för individen som utför handlingen.

Begreppet belöning är särskilt viktigt, eftersom när människan utför en aktivitet eller uppträder på ett specifikt sätt kan han förvänta sig att få något i gengäld eller att njuta av den uppgiften i sig.

Beroende på hur personen uppför sig kan du veta om de faktorer som har lett till beteendet är externa eller interna. Med andra ord kommer det att vara möjligt att skilja om den här handlingen är relaterad till en inre eller extrinsisk motivation.

Intrinsic motivation. Definition och exempel

Begreppet inneboende motivation är en del av självbestämningsteorin på 70-talet. Denna teori föreslogs och utvecklades av psykologer och professorer Edward L. Deci och Richard M. Ryan och fokuserar på motivation bakom mänskliga val som inte är betingade av yttre faktorer.

Enligt denna hypotese finns det medfödda psykologiska behov hos människan som får honom att bete sig på ett visst sätt utan behov av ett externt incitament för att motivera ett sådant beteende.

Richard M. Ryan och Edward L. Deci definierar inre motivation som "människans inneboende tendens att gå ut på jakt efter nyhet och utmaningar att utöka och utöva sin förmåga, att utforska och lära."

Därför är det enda målet eller belöningen som eftersträvas med inre motiverade aktiviteter den inre utvecklingen av sig själv, vare sig det är att upptäcka saker som inte var kända, skaffa sig kunskap eller överskrida i vissa kvaliteter.

Begreppet inneboende motivation är av stor betydelse för utvecklingspsykologi. Oudeyer, Kaplan och Hafner säger i en artikel från 2007 att utforskande aktiviteter, typiska för den typ av motivation vi pratar om, är avgörande för barnets utveckling. Och, som olika studier har visat, är intrinsisk motivation nära besläktad med kognitiva och sociala framsteg.

I denna typ av motivation är den aktivitet som genomförs ett sätt att njuta av i sig.

Emellertid kan inneboende motivation uppmuntras genom vissa externa element, även om man måste vara försiktig med vilka som används, eftersom de också kan ge motsatt effekt.

Fäderna till självbestämningsteorin, producerade en översikt av 128 studier om effekterna av yttre belöningar på inneboende motivation.

De drog slutsatsen att konkreta yttre belöningar minskade den interna motivation, medan andra immateriella faktorer som positiv feedback ökade den. Å andra sidan bidrog negativ feedback också till att minska den.

Å andra sidan kan yttre incitament minska självkänslan som skapas av inneboende motivation.

Några exempel på inneboende motivation

I sin egen motivation hittar personen som utför handlingen belöningen inom sig själv.

Följande exempel på intrinsisk motivation extrapolerad till det verkliga livet hjälper dig att förstå detta koncept bättre:

- Delta i engelska klasser för att göra din förmåga att tala språk perfekt.

- Gå till gymmet för att minska stress och ångestnivåer och känn dig bättre om dig själv, mentalt sett.

- Spendera tid med din familj eftersom du tycker om deras företag.

- Ta ut en drink med dina vänner eftersom du har kul.

- Gå med i en volontärtjänst eller en solidaritetssak eftersom du känner dig tröst.

I alla dessa fall är de möjliga belöningarna som leder oss att utföra dessa aktiviteter inom sig själv, deras känslor och genererar en personlig tillfredsställelse som inte kan erhållas utanför.

Extrinsic motivation. Definition och exempel

Enligt Ryan och Deci (1999) avser extrinsic motivation de aktiviteter som utförs för att få ett instrument som kan separeras från nämnda uppgift.

Slutet ligger inte längre i personlig tillfredsställelse eller i att njuta av själva aktiviteten, utan en extern belöning förväntas.

Extrinsic motivation kan ske autonomt eller inte autonomt, beroende på individens förmåga att välja, eftersom det finns extrinsically motiverade aktiviteter som kan uppstå som en följd av extern kontroll.

I detta avseende föreslår Ryan och Deci två exempel för att särskilja fall av yttre motivation som väljs av individen och de som uppstår på grund av yttre tryck. Till exempel handlar en ung student som studerar och gör sina läxor av rädsla för farens reaktion på sina resultat inte med samma autonomi som en annan ung man som anstränger sig i sina studier för att gå till ett universitet med större akademisk prestige.

Åtgärden är densamma och båda belöningarna är externa, men i det andra fallet har studentens val mer autonomi.

Ryan och Déci, inom sin teori om självbestämmande, upprättar en andra hypotes för att förklara hur extremt motiverat beteende inträffar.

Detta antagande kallas Organismic Integration Theory. Det är här där de två författarna klassificerar typen av yttre motivation enligt autonomi eller valmöjlighet som individen har och som vi har exemplifierat tidigare. Det finns fyra typer av yttre motivation.

- Externt reglerat beteende: Det är den minst autonoma formen av extrinsisk motivation. Beteenden av denna typ bygger uteslutande på extern belöning, incitament eller tryck.

- Inledad reglering: I det här fallet är orsaken till att beteendet är yttre, men individen vid genomförandet av verksamheten syftar till att öka sin självkänsla, minska sin skuldkänsla eller oro.

- Reglering genom identifiering: I denna typ av beteende analyserar individen tidigare de mål eller belöningar som externt påförs honom och förstår att de är viktiga för honom.

- Integrerad reglering: Det är den mest autonoma formen av yttre motivation. I denna typ av regleringar antar personen yttre incitament i sitt beteende som om de var sina egna. Detta steg skiljer sig från den yttre motivationen, genom att målen som ska uppnås inte tillhör individens interna kapacitet utan förblir externa.

Några verkliga exempel på extrinsisk motivation

- Arbeta på ett kontor där efterfrågan och stressnivån är mycket hög eftersom du kommer att få förbättringar av din CV, för att främja i framtiden och välja en mer avslappnad position.

- Bantning och gå till ett gym för att gå ner i vikt eftersom det är det som ses väl av samhället eller av mode.

- Studera ett ämne som du inte gillar, antingen för att du får goda globala betyg eller för att du med det ämnet kan välja ett jobb med bättre förutsättningar än med de discipliner som verkligen intresserar dig av yrket.

- Utför en aktivitet, till exempel att plocka upp rummet, i utbyte mot att få föräldrarnas tillstånd att delta på en fest. Detta exempel är mycket vanligt i hemmamiljön när det finns barn eller ungdomar.

- Att lägga extra timmar på jobbet för att få en större ekonomisk belöning eller för att få en gåva eller specifikt materiellt incitament som erbjuds av företaget.

Debatt mellan inneboende motivation och yttre motivation

Intrinsic och extrinsic motivation behöver inte alltid ske separat, det finns aktiviteter som kan motiveras av interna och externa faktorer.

Att jobba till exempel kan göra att du känner dig användbar och om dig själv, men det finns en extern faktor som uppmuntrar dig att fortsätta arbeta, vilket är den ekonomiska ersättningen eller som du får i gengäld eller de månatliga betalningarna du måste stå inför.

En studie från Calder och Staw från 1975, publicerad i Journal of Personality and Social Psychology, har redan visat att inneboende och extrinsisk motivation kan interagera med varandra, men inte agera additivt.

Det finns emellertid mycket forskning som visar att inneboende och yttre motivation kan uppträda tillsammans och generera positiva inflytanden på mänskligt beteende.

Carol Sansone samlar i sin bok Intrinsic and Extrinsic Motivation: The Search for Optimal Motivation and Performance, samlar citat från olika undersökningar som har visat det positiva inflytandet av den samordnade prestationen för båda typer av motivation eller incitament. Till exempel hänvisar han till ett Harter-symposium från 1981 där författaren uttalade att det fanns "situationer där inre intresse och extrinsiska belöningar kan samarbeta för att motivera lärande."

Förhållandet mellan extrinsic och intrinsic motivation har alltid varit komplex.

Som redan sagts i det förklarande avsnittet om inneboende motivation, det finns vissa yttre faktorer som kan öka eller minska sin egen motivation, samtidigt som individens välbefinnande.

I den meningen är det en kontroversiell debatt om vilken typ av incitament som ska användas inom områden som skola, arbete eller helt enkelt i utbildning på hemmamarknadsnivå.

Priser av extrinsik art har alltid implanterats i samhället och i det dagliga livet. Ekonomiska incitament är vanliga i företag, liksom att ge en godis till ett barn som beter sig eller som gör sina läxor både i skolan och hemma.

Dessa yttre faktorer förekommer också i negativ mening. Det är till exempel inte ovanligt att ett barn straffas för att ge ett dåligt svar.

Dessa belöningar och sanktioner kan emellertid vara psykologiskt skadliga och kontraproduktiva för utvecklingen av beteende.

En studie av Rólan Bénabou och Jean Tirole publicerad 2003 i The Review of Economic Studies, talar om denna kontrovers. En kontrovers som påverkas av de skillnader som finns mellan ekonomiska och psykologiska principer.

För ekonomisk disciplin är det en grund att individer svarar på incitament. I detta fall tänkt som yttre och konkreta stimuli eller belöningar.

För sociologer och psykologer kan emellertid belöningar och bestraffningar vara kontraproduktiva, eftersom de undergräver individens inre motivation för uppgifter.

Bénabou och Tirole förenar båda visionerna, den ekonomiska och den psykologiska, och visar de negativa effekterna som externa effekter kan ha på inneboende motivation och på individens förlust av intresse för uppgiften.

Dessa skadliga effekter är mycket enkla att förklara med några av de tidiga barndomsteknikerna. Till exempel är det i vissa hem vanligt att tvinga barn att avsluta en tallrik med en mat som de inte tycker om. Detta kan få barnet att hata den maträtten och helt vägra att prova nya saker, vilket gör ritualen att äta evigt.

Slutligen drar Bénabou och Tirole slutsatsen att incitament tjänar till att stärka genomförandet av aktiviteter på ett mycket svagt sätt och endast på kort sikt. Dessutom kan de på lång sikt få negativa effekter.

Därför kan man dra slutsatsen att för att motivera barn och vuxna, i skolan och arbetsmiljön såväl som i det dagliga livet, är det bättre att använda tekniker som inte minskar den egentliga motivation eller mentala välbefinnande. Till exempel med en positiv feedback.

referenser

1. Benabou, R., & Tirole, J. (2003). Intrinsic och Extrinsic Motivation. Granskning av ekonomiska studier, 70 (3), 489-520. doi: 10.1111 / 1467-937x.00253.
2. Calder, BJ, & Staw, BM (1975). Självuppfattning av inre och yttre motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 31 (4), 599-605. doi: 10.1037 / h0077100.
3. Oudeyer, P., Kaplan, F., & Hafner, VV (2007). Intrinsiska motivationssystem för autonom mental utveckling. IEEE Transaction on Evolutionary Computation, 11 (2), 265-286. doi: 10.1109 / tevc.2006.890271.
4. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). Självbestämningsteori och underlättande av inneboende motivation, social utveckling och välbefinnande. Amerikansk psykolog, 55 (1), 68-78. doi: 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
5. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). Intrinsiska och extrinsiska motiv: klassiska definitioner och nya riktningar. Samtida pedagogisk psykologi, 25 (1), 54-67. doi: 10.1006 / ceps.1999.1020.
6. Sansone, C., & Harackiewicz, JM (2007). Intrinsic och extrinsic motivation: sökandet efter optimal motivation och prestanda. San Diego: Academic Press.