VAD ÄR SJUKHUSPEDAGOGIK? - EKONOMIA - 2026

Den sjukhus pedagogik har kompensations funktion; erbjuder utbildning och hjälp som barnet av medicinska skäl inte kan få i skolan tillsammans med alla klasskamrater.

Därför är det lärarna som ansvarar för sjukhusklassrum som anpassar sig till varje barns individuella behov och använder metoder och infrastrukturer som skiljer sig från ett vanligt klassrum i ett offentligt eller privat centrum, de som undervisar på sjukhus.

Det här är de som ger barnen som är inlagda på sjukhus möjligheten att fortsätta lära sig, så att deras inlärning i skolan och rutinen efter deras återhämtning är så positiv, trevlig och snabb som möjligt.

I den här artikeln kommer vi att definiera vad som är ”sjukhusklassrum”, vilken roll deras lärare har, hur är deras verksamhet idag och vad är användningen av IKT inom sjukhuspedagogik.

Vad är sjukhuspedagogikens klassrum?

Sjukhusklassrum är de skolenheter som finns på sjukhus. Dessa har funktionen att tillgodose utbildningsbehovet för barn på sjukhus som omfattas av lagen om funktionshindradas sociala integration.

Funktionen för dessa klassrum är att delta i och stödja, från utbildningsområdet, de barn som är inlagda på sjukhuset under en viss tid. Denna inkomst kan bero på olika sjukdomar som t.ex. psykologiska störningar, trasiga ben, olika operationer, bland andra.

Vi kan karakterisera dessa klassrum som trevliga platser som har öppen, glad och flexibel infrastruktur för att tillgodose alla barns behov, förutom att de är i en lugn, trevlig och stabil miljö.

Men som i alla utbildningsprocesser föreslår sjukhusklassrum också prioriterade mål som de måste uppnå under sina prestationer. Några av dem är till exempel följande:

• Föreslå aktiviteter enligt barnets omständigheter och behov.
• Integrera barnet i den utbildningsnivå som det motsvarar.
• Håll direktkontakt med centrum från vilken studenten kommer.

Kort sagt, funktionen i ett sjukhusklassrum är att undvika de negativa konsekvenserna som barnets vistelse på sjukhus kan ge.

Därför påpekas från litteraturen att från det psykologiska perspektivet funktionen i sjukhusklassrummen är att psykologiskt stödja barnens fysiska återhämtning, vilket för detta visar en terapeutisk vision, eftersom barnet kan bli sällskapligt, bland många andra fördelar.

Vad gör lärare i sjukhusklassrum?

Lärare som undervisar i sjukhusklassrum kännetecknas som känsliga och varma människor som utför sin funktion i dessa sammanhang. Dess huvudroll är att tillgodose barnens behov.

Dessa behov kan börja i samma ögonblick som sjukdomens påverkan påverkar barnets humör, bland annat orsakar ångest, demotivering och tristess.

Dessutom måste det främja ett idealiskt klimat där utbyte av erfarenheter mellan barnen som ofta klassrummet sker. På detta sätt kommer du att göra din vistelse trevlig stunder och undvika möjligheten att du kommer att sakna närvaron av vissa människor som tillhör ditt närmaste sammanhang, till exempel dina föräldrar.

Av denna anledning har läraren uppgiften att etablera en positiv relation med familjen, där god kommunikation ges, som är kontinuerlig och permanent, eftersom familjen måste rapportera barnets nivå och få information om barnets utveckling.

Hur är arbetsmetodiken?

Arbetsmetoderna i sjukhusklassrum skiljer sig från de som vanligtvis används i alla vanliga klassrum. Men något viktigt är att du alltid måste ha elevernas fysiska förutsättningar.

Din hälsa är avgörande, för om du har det bra kan du resa till platsen, lära dig och ha kul. Tvärtom, det skulle vara nödvändigt att anpassa sig till en annan arbetsmetod så att läraren kan flytta barnets utbildning till det rum där han antas.

Flexibel och individualiserad

Först måste vi påpeka att metodiken måste vara flexibel och individualiserad, utifrån barnets intressen och kunskap. Med hänsyn till barnets fysiska situation, som vi tidigare nämnt, kommer en eller annan metod att genomföras.

Gruppaktiviteter

För det andra inkluderar metodologin gruppaktiviteter, i de flesta fall kan den emellertid arbetas individuellt med beaktande av det aktuella barns egenskaper, eftersom det finns sjukdomar som måste hålla den lilla isolerade.

Kalender

För det tredje är tidpunkten för aktiviteterna föremål för den vanliga skolakalendern och sjukhusets verklighet anpassas.

Materiella resurser

För det fjärde är de materiella resurserna som används också samma som de som används i skolan. Dessa är till exempel bord, stolar och tavlor, bland andra.

initial utvärdering

Slutligen, på femte plats, måste utvärderingen påbörjas innan utbildningsinsatserna genomförs. En första utvärdering bör göras till barnet för att känna till vilken nivå det börjar och hur vi ska agera för att erbjuda hjälp.

Detta kommer emellertid inte att vara den enda utvärderingen som kommer att genomföras eftersom en kontinuerlig utvärdering kommer att genomföras under processen som tar hänsyn till de resultat som barnet får.

Det kommer att vara observativt, eftersom det arbete som barnet utför utvärderas. Dessutom kommer en utvärdering av programmet att genomföras för att föreslå förbättringar med hänsyn till de fördelar som det har gett barnet och svårigheterna som genomförandet av det har medfört.

Den nuvarande situationen för sjukhusklassrum

För närvarande är sjukhusklassrum, som framkom för att lindra samhällets behov i en tid då barn var inlagda under lång tid, viktiga platser i infrastrukturen på ett sjukhus.

Av denna anledning finns det många sjukhusklassrum som distribueras över spanska sjukhus och var och en fungerar på ett annat sätt. Målen och arbetsmetodiken är dock vanligtvis lika, eftersom hela lärarteamet måste uppfylla för att fastställa de mål som kommer att eftersträvas under kursen.

Möjligheten att genomföra ett bra projekt för barn som är inlagda omfattar andra faktorer, som vi har diskuterat tidigare, familjen och det hälsotillstånd de befinner sig i. Dessa faktorer påverkar barnets återhämtning och i sin tur påverkar också möjligheten att barnet går på sjukhusklassrummet med en positiv eller negativ inställning.

Föräldrar kan påverka barnens humör och på samma sätt uppmuntra deras deltagande i spelet och i de föreslagna aktiviteterna för att fortsätta lära sig utanför de rutinmässiga klassrummen.

Det finns emellertid situationer där föräldrar har ett negativt inflytande, eftersom överskydd kan spela en viktig roll som skapar barnets avslag till dessa platser, eftersom de känner sig hjälplösa.

För närvarande är de grupper som sjukhusklassrum serverar barn:

• Kort sjukhusvistelse: vistelse på mindre än femton dagar.
• Genomsnittlig vistelse: Mellan femton dagar och en månad.
• Lång sjukhusvistelse: Mer än en månad.
• Sköttes under dagen.
• I rummet.

Därför måste vi påpeka att dessa utbildningsprojekt som genomförs i barncentret bör genomföras när vi deltar i dessa grupper. Därför måste läraren i sjukhusklassrummet upprätthålla den kontakt som krävs med skolan som barnet kommer från.

Genom verktyg som IKT (informations- och kommunikationsteknologier) får de kontinuerligt aktuell information för att stödja barnet. Och det är i detta informationsutbyte där föräldrarnas arbete bör ges för att öka kontakten och stödja den.

Användning av IKT i sjukhusklassrum

Att använda detta verktyg, som en resurs, innebär att man undanröjer de barriärer som barn på sjukhus står inför som inte kan gå till sjukhusklassrummet av egen fri vilja.

Användningen av IKT innebär att möjligheterna öppnas för tre relevanta faktorer: det akademiskt-formativa, det psykosociala och kommunikationen. Att använda ny teknik genom datorresurser som datorer och surfplattor innebär möjlighet till normalisering i barnens liv.

Bibliografi

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM OCH SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). Utbildningsmöjligheter för IKT i sjukhusklassrum. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, 37-48.
2. REQUENA, MD OCH SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Didactics of Early Childhood Education. Editex: Madrid.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL OCH PRENDES ESPINOSA, MP (2015). IKT-integration i sjukhusklassrum som resurser för förbättring av utbildningsprocesser. Studier om utbildning, vol 28, 187-2010.