SPRÅKSTÖRNINGAR: TYPER OCH DERAS ORSAKER - EKONOMIA - 2026

De störningar i språk är kompletta eller partiella svårigheter en person när det gäller att kommunicera effektivt i miljön. De påverkar viktiga områden i personens kognitiva, emotionella, kommunikativa och sociala funktion.

De störningar som kan uppstå är många och varierande och påverkar en eller flera språkkomponenter och varierar i etiologi, utveckling och prognos och i de specifika utbildningsbehov som de genererar.

I skolbarn som inte har genetiska eller neurologiska störningar är förekomsten av språkstörningar mellan 2 och 3% och förekomsten av talstörningar mellan 3 och 6%. Hos yngre barn, förskolebarn, cirka 15%, och det är också oftare hos flickor än hos pojkar.

Vi anser att ett språk är normalt när användningen är exakt i de ord som används enligt deras mening, barnet presenterar ett optimalt ordförråd i kvalitet och kvantitet, artikulerar väl, med en adekvat rytm och en exakt och konkordant intonation.

Det bör noteras att på barns språk, med tanke på att det håller på att utvecklas, kan färdigheterna vara mer exakta och inte av denna anledning betraktas som patologiska. Ibland, utan ingripande, kommer det uppenbara problemet att försvinna utan följare.

Klassificering av språkstörningar

-Tala störningar

Dislalia

Dyslalia består av svårigheten att kunna uttala ljud (till exempel konsonanter). Det är en fonetisk förändring och är vanligtvis ett tillfälligt problem.

Det finns en oförmåga att producera fonem av ett specifikt språk och det finns ingen organisk eller neurologisk orsak som kan motivera det. Påverkan sker i detta fall i phonoarticulator-enheten.

Dyslalier klassificeras som evolutionära (de som förekommer i fonem i evolutionär utveckling) och funktionella (när det är förändringar som redan bör förvärvas för den åldern).

När en person har dyslalia kan de utelämna, förvränga, ersätta eller infoga fonem och det är kännetecknet som skulle indikera att vi står inför detta problem.

Orsaken till dyslalia kan uppstå på grund av brister i hörsel- och fonologisk uppfattning eller diskriminering, eller på grund av hörselproblem, på grund av orala motoriska svårigheter eller på grund av problem i utvecklingsmiljön.

dysartri

Dysartri är en neuromuskulär störning som påverkar talartikulation.

Det omfattar en serie motoriska talstörningar som är resultatet av skador på nervsystemet och manifesterar sig i förändringar i muskelstyrningen av talmekanismer.

Det finns svårigheter i artikuleringen, i det orala uttrycket och det påverkar tonen och rörelserna i ledmusklerna på grund av skador i det centrala nervsystemet.

Således kan andra element i talet såsom intonation eller rytm också vara inblandade, förutom andra aktiviteter där vokalorganen också har en funktion som tugga eller hosta.

En av de störningar där det förekommer är cerebral pares, tumörer och även vid Parkinsons sjukdom.

Dysglossia

En person med dysglossia är en som har en ledsjukdom och som beror på organiska problem i perifera organ i tal.

I detta avseende uppstår problem i fonema där de drabbade organen ingriper, och personen utelämnar, snedvrider eller ersätter olika fonemer.

Vi kan klassificera det i labial (till exempel klyftläpp), språklig (till exempel: av frenulum), tandläkare (till exempel: tänder som saknas), näsan (till exempel: vegetationer), palatal (till exempel: spaltgom) ) eller maxillär (t.ex. malocclusion).

Dysfemi eller stamning

Det är svårigheten som uppstår när det gäller språket. Det är en förändring i rytmens tal som manifesterar sig i avbrott i talflödet.

Vid dysfemi avbryts talproduktionen av onormal produktion vid upprepning av segment, stavelser, ord, fraser, luftflöde hindras, det kan finnas konstiga intonationsmönster. De åtföljs också av hög muskelspänning, ångest, etc.

Orsaken är okänd, men det kan bero på samverkande organiska och miljömässiga problem: neurologiska, genetiska, miljömässiga, psykologiska faktorer, feedbackfel …

Dessutom kan de klassificeras som utvecklingsdysfemi, som visas i början av språket och uppstår eftersom mängden idéer som barnet vill kommunicera och de förmågor som han visar att uttrycka sig inte justeras. Således gör det upprepningar för att organisera diskursen och försvinner med mognad.

Å andra sidan finns det kronisk dysfemi, som varar i åratal och kan vara i vuxen ålder. Det kan vara tonic (på grund av blockeringar eller spasmer), kroniskt
(på grund av upprepningar) eller blandat.

Taquilalia

Det är ett tal med en accelererad rytm, mycket snabb och hastig. Artikulationsbrister kan läggas till, vilket påverkar förståelsen.

Det orsakas vanligtvis av olämpliga talmönster eller beteendehastighet.

Bradilalia

Det är alltför långsamt tal, och orsaken är ofta neurologisk. Det förekommer vid motoriska eller neurologiska funktionsnedsättningar.

-Orala språkproblem

Simple Language Delay (RSL)

Det är en evolutionär språklig svårighet, där det finns en försening. Barn presenterar inte förändringar av en annan typ som intellektuella, motoriska eller sensoriska förändringar.

I allmänhet påverkar det olika språkområden och påverkar främst syntax och fonologi. Förståelse är också bättre än uttryck. Barn med RSL tenderar att presentera en grundläggande grammatik, med slang, brist på anslutningar och prepositioner, lexikalisk fördröjning, etc.

Det är vanligtvis ett mycket frekvent skäl för samråd hos små barn. Och skillnaden mellan RSL och TEL, som jag kommer att förklara för dig nästa, är inte klar, i allmänhet efter tyngdgränserna.

Det som verkligen bekräftar diagnosen är dess utveckling, som i detta fall vanligtvis är gynnsam, så att förutse prognosen är ganska komplicerad.

Dysfasi eller specifik språkstörning (SLI)

Dysfasi är en språkstörning med en odefinierad orsak, troligen multifaktoriell och genetisk. Det är en brist på språkinlärning hos ett barn i frånvaro av någon organisk, kognitiv eller miljömässig störning.

Barnet med SLI diagnostiseras efter att ha verifierat att de inte har hörselnedsättning, att de presenterar intelligens inom normen, att de inte har neurologiska skador och de utvecklas inte heller i en miljö med stimulerande berövning.

Sådan förändring kan inte förklaras av problem av något slag som intellektuellt, sensoriskt, motoriskt, neurologiskt eller psykopatologiskt; om det finns ett problem som intellektuell funktionshinder, bör språkbristerna inte förklaras av problemet.

I praktiken är det svårt att skilja det från enkel språkfördröjning, och det diagnostiseras vanligtvis när svårighetsgraden är större, eftersom det här förvärvas senare och är allvarligare både fonetiskt och i struktur.

I TEL finns det svårigheter i att förvärva (förståelse och / eller uttryck) av talat eller skriftligt språk. Det kan inkludera alla eller några av komponenterna: fonologiska, semantiska, morfologiska, pragmatiska …

Olika undertyper av SLI beskrivs beroende på den aspekt som uppmärksamhet ägnas åt. Således finns det olika klassificeringar och den enklaste och mest accepterade skillnaden mellan uttrycksfulla språkstörningar och blandad receptiv-uttrycksstörning.

Afasi

Tasias är förvärvade språkstörningar, där en involvering av redan förvärvade funktioner sker som ett resultat av trauma, infektion, ischemi eller tumörer.

Det händer på grund av en lesion i det centrala nervsystemet, i områden i den vänstra hjärnhalvsfären som ingriper i förståelsen och produktionen av språk. Det påverkar muntligt och skriftligt språk och vi hittar olika sätt.

Vi skiljer Brocas afasi, där förmågan att uttrycka sig oralt förloras, Wernicke, där det finns en oförmåga att förstå språk, ledning, med en oförmåga att upprepa.

Dessutom hittar vi transkortikala sensoriska och motoriska afasi och anomisk afasi, där personen inte har åtkomst till lexikonet.

Hos äldre barn skiljs också Brocas (uttrycksfulla / motoriska) och Wernickes (mottagande / sensoriska) typer avasi, beroende på hur vi finner skadan.

Selektiv mutism

Ett barn med selektiv mutism är ett som inte vill prata i vissa situationer eller människor. Men i andra situationer gör det det. Ett exempel kan vara barnet som pratar hemma, med familj och vänner och ändå inte pratar i skolan.

De har inga verkliga svårigheter att förstå och tala, det betraktas mer specifikt som en ångeststörning.

Alla artikulativa eller språkunderskott som kan ligga bakom selektiv mutism bör uteslutas.

-Skrivna språkstörningar

Dyslexi

Dyslexi är en språkstörning som manifesteras av problem med att lära sig läsa hos ett barn som är tillräckligt gammalt för att utveckla det.

Därför är det oförmågan att lära sig skriva på ett normalt sätt. Utvecklingsdyslexi, som är relaterad till mognad och har en bra prognos, och sekundär, som är relaterad till neurologiska problem, kan särskiljas.

dysgrafi

Dysgrafy är funktionella störningar som ofta påverkar kvaliteten på skrivandet. Det manifesterar sig i bristen på tillräcklighet för att kunna assimilera och använda språkets symboler på rätt sätt.

Olika typer av dysgrafi finns beroende på symtomen, till exempel:

- Akustisk dysgrafi: svårigheter att akustiskt uppfatta fonemer och analysera och syntetisera ordens ljudkomposition.

- Optisk dysgraf: visuell representation och uppfattning förändras, så att bokstäverna inte känns igen separat och inte är relaterade till deras ljud.

- Motorisk dysgrafi: det finns fina motoriska svårigheter som påverkar motoranslutningar med ljudet av ord

- Agrammatisk dysgrafi: förändringar i skrivs grammatiska strukturer.

Dysorthography

Det är ett specifikt problem med att skriva, där det finns en ersättning eller utelämnande av bokstäver och kan ha olika orsaker. De förekommer inte vid
läsning.

Den fokuserar på förmågan att överföra den talade och skriftliga språkkoden och kommer att upptäckas genom att skriva.

-Voysstörningar

dysfoni

Dysfoni är en förändring i rösten som kan uppstå i någon av dess egenskaper. Det innebär förlust av röst, förändringar i ton och timbre …

Orsaken är vanligtvis en dålig röstteknik, det kan bero på organiska störningar eller brist på koordination av muskler, röst eller andning.

Rhinophony

Det är en sångförändring där rösten ger nasal resonans. Det beror på problem, till exempel näsobstruktion.

Vi hittar flera typer, till exempel den öppna, där luften kommer ut när fonem släpps ut eller den stängda, där näsan hindras och nasala fonemer hindras från att släppas ut.

-Psycholinguistic störningar

Autism Spectrum Disorder (ASD)

Vi finner olika kommunikations- och språkstörningar inom spektrumet av autismstörningar.

Barn med ASD presenterar stereotypa beteenden, problem i social interaktion och även i språk. I själva verket är detta vanligtvis ett av de vanligaste orsakerna till samråd med ett barn med ASD.

Inom denna störning kan vi hitta olika problem i språket, antingen dess fullständiga frånvaro, echolalia, problem med prosodi, förståelse, fonologi, pragmatisk underskott …

Det är en förändring i kommunikationen och särskilt i den pragmatiska delen av språket.

Intellektuell funktionsnedsättning

Språkproblem är också ibland relaterade till intellektuell funktionsnedsättning. Dessutom har några av de barn som konsulterar för språkförseningar så småningom en intellektuell funktionshinder.

Vid intellektuell funktionshinder finns det en fördröjning av neurologisk och sensorisk mognad, så att underskott finns i hörsel och visuell uppfattning och när det gäller att behandla information optimalt.

När det gäller DI kan det uppstå en fördröjning när du startar språket, vilket kan vara långsammare eller upresist när det gäller organisation.

Senare uppstår problem också i konjugering, i användningen av adverb och adjektiv, frånvaro av artiklar, prepositioner, dåliga begrepp och innehåll, och ibland begränsad förståelse.

I detta fall kommer förståelsen och produktionen av språk att bero på den individuella kognitiva nivå.

referenser

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Talterapiintervention vid specifika språkstörningar. Journal of Logopedia, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Språkstörningar. Omfattande pediatrik.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Tidig identifiering av språkstörningar. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Vanliga störningar i språket. Autodidakt.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Kommunikations- och språkstörningar.
6. Dioses Chocano, AS Klassificering och semiologi för språkstörningar hos barn.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Specifika störningar i språkutvecklingen.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Språkstörningar. Innovation och utbildningsupplevelser.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Språkstörningar. Diagnos och behandling. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Språkstörningar. Suzuki Foundation Institute.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Språkstörningar Peñafiel Puerto, M. (2015). Tidiga indikatorer på språkstörningar. Språkinterventionens centrum.
12. Redondo Romero, AM (2008). Språkstörningar. Omfattande pediatrik.