UTBILDNINGSGEMENSKAP: EGENSKAPER, FUNKTIONER, MEDLEMMAR - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

En utbildningsgemenskap är en grupp människor vars gemensamma intresse är pedagogisk utbildning. De ansvarar för att marknadsföra aktiviteter för att främja inlärningsprocessen på ett optimalt sätt.

Enligt den grekiska filosofen Aristoteles, när en individs kvalificerade relation med andra människor främjas i utbildning, kan han eller hon bli en bra man. Baserat på denna förutsättning är utbildningssamhällens huvudmål att främja studenternas välbefinnande.

Införlivandet av alla medlemmar i samhället i utbildningsgemenskapen är avgörande för att det ska fungera väl. Av pixabay.com

Samhällets krav ökar, därför räcker inte en omfattande utbildning för att utveckla den nya mannen och utbildningsmiljöer är nyckeln till spridning av kunskap.

För att dessa samhällen ska fungera optimalt analyseras de sociala förändringarna som sker i människan djupet för att på detta sätt diskutera undervisningsförslagen som anpassar sig till de nya tidernas behov.

egenskaper

I latinamerikanska och europeiska länder har utbildningsmiljöer en rättslig ram. Deras grunder tillåter dem att ha liknande egenskaper överallt i världen, varav de viktigaste är:

1- Alla medlemmar har en gemensam vision och värderingar inramade för att förbättra utbildningssystemet, både för studenter och lärare.

2- Det finns ansvar för samarbete i gruppen fokuserad på lärande, eftersom alla är ansvariga för att nå de föreslagna målen.

3 - Utbildningsmiljöer erkänner mångfald, eftersom det är deltagarnas särdrag som uppmuntrar till lärande.

4 - De har ett socialt samvete. All kunskap som lämnas är till förmån för samhället.

5- Är öppen för att ta emot idéer, utvecklingsplaner eller nya strategier. Det är en demokratisk grupp där medborgarnas ansvarsfulla deltagande gör det möjligt att stärka utbildningssystemet.

6- De tillåter organisering av aktiviteter där resten av samhället också deltar för att höja kulturella, idrottsliga och konstnärliga nivåer.

7.- Det främjar social och gemensam samexistens.

Funktioner

Alla elever kan lära sig, så det är en del av lärarna att upptäcka den metod som varje elev behöver för att förbättra sina förmågor.

I utbildningssamhällen planeras strategier för att inkludera alla, planer utarbetas så att det största antalet människor är villiga att samarbeta och delta i utbildningsprocessen. Sammanfattningsvis är dessa funktioner för lärande-lärande organisationer:

1- Främja och delta i aktiviteter för att garantera akademisk expertis.

2- upprätthålla ständig kommunikation mellan medlemmarna för att sätta mål och arbeta tillsammans för att uppnå målen.

3- Främja kommunikation mellan alla medlemmar i samhället.

4- Uppnå effektiv ledning av institutioner för undervisning och lärande samt en optimal miljö för att garantera ett kvalitetsutbildningssystem.

5- Diskutera, utvärdera och genomföra utbildningsprojekt.

6- Underlätta stödprogram för studenter och samhälle.

7- Att påverka de statliga systemen för att ständigt förbättra utbildningsmetoden har ett stort ansvar för föräldrar, representanter, lärare och resten av institutionernas personal.

8- Utveckla kulturpolitiker och metoder för integration som kan upprätthållas över tid.

9- Demokratisera concomimento och använda det för att förbättra samhället.

Över hela världen finns det framgångsrika fall av utbildningsmiljöer som med sina mycket specifika funktioner och uppfyllandet av dem uppnår positiva förändringar i inlärningsprocessen.

Medlemmar i utbildningsgemenskapen

lärare, lärare, föräldrar, elever har alla en viktig roll i utbildningsgemenskapen. Av Pixabay.com

Lärare, föräldrar och representanter, administrativ personal och ledare för institutioner som är dedikerade till undervisning utgör dessa samhällen. Alla med specifika roller och med samma målinriktade att förbättra:

studenter

Studenter är centrum för utbildningsgemenskapen, eftersom allt bygger på att förbättra deras utveckling, tillväxt och inlärningsprocess.

lärare

Ansvaret för undervisningen ligger hos dem, det är lärarna som kommer att implementera utbildningsstrategierna i praktiken. Dessutom fungerar de som förmedlare för samlevnad i samhället och påverkar studenternas psykosociala välbefinnande.

Föräldrar och vårdnadshavare

De är huvudsakligen ansvariga för utbildningen av studenter eftersom de skapar banden av samarbete med lärare och institutionen.

Administrativ personal och styrelseledamöter

De delar ansvar. De är en del av samhället eftersom de också bidrar med idéer och säkerställer överensstämmelse med de avtal som främjas i principerna om värde och respekt.

Tidigare studenter, servicepersonal, de som bidrar ekonomiskt, grannar och alla personer som är involverade i utbildningsområdet är också en del av dessa lärande samhällen.

Utbildningssamhällets framgång

Enligt psykologteoretiker Lev Vygotski (1896-1934) utvecklar barn lärande bättre genom social interaktion eftersom de förvärvar kognitiva färdigheter förutom att internalisera tankestrukturen.

Baserat på detta uppnår utbildningssamhällen framgång när de implementerar tydliga grunder som kan definieras i:

Sätta tydliga mål

Lärare och myndigheter bidrar till detta i att fastställa mål och ha en vision om de åtgärder som ska vidtas för att uppnå dessa mål.

Process för anpassning till förändring

Lärningsprocessen är kopplad till en omfattande utbildning, men detta system främjar hela samhällets deltagande i en enda grupp. Detta representerar en förändring och det är nödvändigt att alla inblandade deltar aktivt i anpassningsprocessen.

Utbildningsmiljöer är mottagliga för innovationer, för anpassning av inlärningsmodeller till dagens samhälle.

Skapa strategiska allianser

Studenten måste engagera sig i samhället, i samhället eller i affärer. Ett av målen för utbildningsgrupper är att förbereda ungdomar för det verkliga livet, vilket underlättas genom att nå allianser med privata institutioner och företag.

Ingenting är relaterat till akademisk utbildning och ju mer aktiva aktörer det är, desto mer genomförbart blir det att uppnå målen.

Arbeta i samhället

Återigen, vikten av att integrera alla som ett team, att vara tydliga om roller och uppgifter för var och en. Allt detta för att fungera för att uppnå målen.

referenser

1. Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aiguadé (2002) Learning Communities: Transforming education.
2. Julián López Yáñez, Marita Sánchez Moreno, Paulino Murillo Estepa (2004) Förändring med samhället, förändring av samhället.
3. Wise, Donald och Zwiers, Jeff (2010) Guide för den pedagogiska följeslagaren.
4. George S. (2005) Morrison Early Childhood Education.
5. Delfín Montero Centeno, Pedro Fernandez de Larrinoa (2012) Livskvalitet, social inkludering och interventionsprocesser.