VILKA ÄR STADIERNA I LÄSNINGEN? - LITTERATUR - 2025

De stadier av läsning är faserna i vilken en text läses så att läsningen är flytande, det är rätt förstås och de viktigaste idéerna är ihågkommen.

Läsning är en kognitiv handling av avkodningssymboler som sker i etapper. De viktigaste är: erkännande, assimilering, integration, kvarhållning, minne och kommunikation.

Läsning är också ett sätt att förvärva, vårda och göra perfekt språk, kommunikationsförmåga och kreativitet.

Det finns inget enda sätt att tolka en läsning, snarare är varje läsare fritt att skapa sin egen berättelse utifrån orden de ser eller känner (i fallet med punktskrift) i en bok.

Läsning finns på listan över stimulerande aktiviteter som bidrar till minskningen av kognitiv nedgång i ålderdom.

Vilka är stadierna i läsningen?

Att läsa att vara en process, inträffar i faser som inte är ömsesidigt exklusiva och som kan uppstå i helt annan ordning mellan individer.

Det finns olika förslag på de faser som följs för att uppnå läsning. Två av dessa förslag visas nedan:

De sju stadierna av läsningen enligt Julio Alvarado

erkännande

Det är en fas före den faktiska läsningen. Det består av identifiering och igenkänning av symbolerna som utgör texten som ska läsas.

När det gäller modersmålet är det en process som vanligtvis sker under de första 6 åren av individens liv. Det kan dock finnas undantag (försenad inlärning, indigo eller begåvade barn, etc.).

Det händer också att det finns människor som lär sig ett nytt språk eller kod (personal, piktogram, hieroglyfer etc.) på ett senare skede i sina liv.

Assimilering

Man går från uppfattningen av ordet vid ögat, till mottagandet av ordet av hjärnan, i form av en nervös stimulans.

Intraintegration

Det är den fas där personen associerar och organiserar de symboler som han ser tryckta och ger dem mening.

Extraintegration

Det är processen där läsaren förknippar sin tidigare erfarenhet med det han läser och ger den en ny mening.

Bibehållande

Det är den fas där informationen som mottas när du läser texten lagras i hjärnan. Det är nödvändigt att denna lagring åtföljs av betydande data för personen på ett sådant sätt att den är fixerad och kan komma ihåg.

Minne

I denna fas har informationen som extraherats från läsningen lagrats korrekt och kan nås vid behov.

Kommunikation

Personen kan strukturera sin egen sammanfattade version av berättelsen för att dela med andra av akademiska och / eller rekreationsskäl.

De 6 stadierna av läsningen enligt Héctor Méndez

Det andra förslaget hänvisar till läsutbildningscykeln (CAL), utvecklad av den akademiska Héctor Méndez.

Denna strategi går igenom de åtgärder som verkar för att utveckla läsförståelsen, nämligen:

Strukturering flyttade

Det är en första fas där en global vision av texten erhålls genom att observera dess format, dess titlar och undertexter, huvudorden etc. Det handlar om att ha ett panoramafoto av texten.

Under det första steget bygger läsaren sin idé om makrostrukturen i texten han står inför, vilket gör att han kan kombinera idéer.

I den överförda strukturen är uppmärksamhet mycket viktig, vilket är det som gör det möjligt för läsaren att göra ett bra urval av användbar information inom skrivandet.

Understrukad text

Det är ett steg där läsaren understryker fraser eller ord som han anser vara nyckeln inom den tidigare identifierade makrostrukturen.

För närvarande sker ett djupare och mer kvarhållet urval och abstraktion. Den mest relevanta informationen extraheras och organiseras enligt dess mening inom textens allmänna intresse.

Korttidsminne ingriper också här, vilket kräver strategier som möjliggör förstärkning och behållning av den insamlade informationen.

Detta är den främsta funktionen att understryka; markera texten för att fixa den i minnet. Det är en slags kognitiv protes som bidrar till minnesfunktionen.

Annoterad text

I denna fas används en sorts kognitiv protes igen: kommentarer. Läsaren transkriberar i samma stöd för texten som han läser eller i en annan, de idéer som han fångar om det han läser. Det är en syntes av läsning.

Läsaren tolkar eller lägger fram vad han har läst och understrukit och konstruerar därmed sin version av vad han har läst. Utvecklar läsförståelse.

Det är i den här fasen där kunskapen, värderingarna och fördomarna hos läsaren kommer fram för att ge speciella nyanser till den tolkade texten.

Ny information och befintlig kunskap kombineras för att skapa nya betydelser. Associerande lärande inträffar.

Strukturering genereras

För närvarande finns det redan tillräckligt med input för att skapa en konceptkarta med den lästa informationen. Informationen får en order som motsvarar den mening som ges av läsaren.

Det är ett steg som underlättar senare dataåterställning, med minimal intellektuell ansträngning. Denna nya organisation av information innebär:

• Organisera kunskap i holistiska enheter.
• Rangordna informationen.
• Strukturera data seriellt.

Strukturering av innehållet innebär en ny kodning av information tack vare associerande lärande.

Dagbok

Med denna fas föreslås en kronologisk kommentar av tolkningar och begreppskartor som uppstår från läsningen för att fixa dem på ett definitivt och meningsfullt sätt.

Frågande

I den sista fasen kondenseras de frågor som har uppstått under läsningen och har gjort det möjligt för dem att fördjupa sin förståelse av texten och skapa relationer med deras tidigare kunskap.

Den mänskliga hjärnan och läsning

Hur människan läser och den mentala process som detta innebär har varit föremål för flera vetenskapliga studier under åren.

Det första man säger i detta avseende är att läsning inte är en medfödd förmåga hos hjärnan. Men hjärnplastisiteten gör det möjligt för den mänskliga hjärnan att lära sig och anpassa sig till läsning.

Enligt vad som har funnits inom neurovetenskapen, finns det tre hjärnområden involverade i läsning:

• Ventralregionen, kopplad till de visuell-ortografiska processerna.
• Ryggregionen, involverad i fonologisk avkodning.
• Den främre regionen, som deltar i de articulatory-fonologiska och semantiska processerna.

referenser

1. Alvarado, Julio (2009) De sju stadierna i läsningen. Bulletin för World Education Network. Återställd från: redem.org
2. Buitrón, Nachyelly (2017) Vilka kognitiva processer fördjupas i läsning? Återställd från: razonypalabra.org.mx
3. Hughes, Janette (2007). Läsprocess. University of Ontario Institute of Technology. Återställd från: fakultet.uoit.ca
4. López-Escribano C. (2012) Bidrag av neurovetenskap till lärande och pedagogisk behandling av läsning. Återställs från: magazine.usal.es
5. PBS föräldrar (s / f). Läsning. Återställd från: pbs.org
6. Vecka (2017). Lär dig att läsa. Intervju med Maryanne Wolf. Återställd från: semana.com
7. Wikipedia (s / f). Läsning (process). Återställd från: en.wikipedia.org