FRANKFURTS SKOLA: EGENSKAPER OCH REPRESENTANTER - HISTORIA - 2026

Den Frankfurtskolan var en skola för samhällsteori och kritisk filosofi. Det är det formella namnet som givits till en grupp forskare och intellektuella som studerade och utvecklade nya teorier om 1900-talets sociala utveckling.

Denna skola fanns formellt som en del av Institute for Social Research, en enhet kopplad till Goethe University of Frankfurt. Denna nisch av social tanke grundades i Weimarrepubliken 1919 och skulle fungera i mer än två decennier, samma period som skilde de två världskrigen.

Medlemmar i Frankfurt-skolan. Karl August Wittfogel, Rose Wittfogel (1889–), unbekannt, Christiane Sorge, Karl Korsch, Hedda Korsch, Käthe Weil, Margarete Lissauer (1876–1932), Béla Fogarasi, Gertrud Alexander - stehend v. li. n. re .: Hede Massing, Friedrich Pollock, Eduard Ludwig Alexander, Konstantin Zetkin, Georg Lukács, Julian Gumperz, Richard Sorge, Karl Alexander (Kind), Felix Weil. Källa: Se sidan för författare

Frankfurtskolan välkomnade akademiker och politiska dissidenter som upprätthöll en position som var negativ mot de viktigaste ekonomiska och sociala strömmarna i tiden, till exempel kapitalism och marxism.

Med fokus på den ekonomiska, politiska och sociala utvecklingen i samhället under det tjugonde århundradet ansåg medlemmarna av Frankfurt-skolan att teorierna som hanterades och tillämpades under det nittonde århundradet inte längre var relevanta för att förklara de nya mekanismerna i samhället världen över .

Hans verk stod ut för att utforska andra tankegångar och discipliner för uppfattningen och reflektionen av den nya sociala ordningen.

Frankrikeskolans postulater är fortfarande en referens i den moderna studien av vissa processer och vetenskaper, till exempel kommunikation.

Dess betydelse har utvidgats till 2000-talet och tar nu det som föreslås fortsätta reflektera över dem framför samtida samhälle.

Frankfurtskolans historia

Institutet för social forskning grundades 1923 som en del av Goethe-universitetet i Frankfurt.

I sina korridorer började utvecklas teorier och förslag ganska påverkade av marxist-leninistiska strömmar, främst främjade av dess grundare, Carl Grunberg.

Experimentet och undersökningsframgången som Grunberg genomförde med andra inbjudna forskare fick honom att formalisera institutionens permanentitet och dess erkännande som universitetets akademiska högkvarter.

I tider med förtryckande politiska och sociala system i andra europeiska länder började Institute for Social Research och Grunberg själv att vara värd för forskare från andra breddegrader.

För att bibehålla sin ursprungliga position beslutade dessa forskare att bidra till de projekt som utvecklats för att uppnå en ny förståelse för samhället vid den tiden. Frankfurtskolan föds ordentligt.

Det uppskattas att Frankfurtskolen nådde sin topp 1930, med Max Horkheimers ankomst som direktör.

Den här mannen utsträcker en inbjudan och lyckas locka till sig andra tänkare vars namn skulle erkännas fram till idag, som Theodor Adorno, Herbert Marcuse, Erich Froom, bland andra.

Hitlers uppgång till makten under 1930-talet och initieringen och konsolideringen av nazismen gjorde kontinuiteten i arbetet som utfördes inom ramen för skolan ganska komplicerat.

Förföljelsen som nazisterna ålade på de intellektuella tvingade medlemmarna att flytta hela Institute of Social Research först ut från Nazi-Tyskland och sedan ut ur Europa och landa i New York.

Egenskaper för Frankfurts skolan

Arbeten som utförts av medlemsförfattarna vid Frankfurtskolan kan betraktas som en tvärvetenskaplig strategi för att studera och återspegla teorier och sociala fenomen.

Även om de bibehöll en negativ position mot huvudströmmarna i nuvarande tankar (som började under tidigare århundraden), baserades forskarna på den kritiska teorin om marxismen.

De lutade till idealism och till och med existensialism för utvecklingen av sina postulater. De lägger åt sidan tankar som positivism eller materialism.

De utvecklade sitt eget kritikbegrepp som ett sätt att närma sig och komplettera det tidigare tänkandet. De baserades på den kritiska filosofi som föreslagits av Kant för länge sedan; dialektik och motsägelse som intellektuella egenskaper.

Bland de viktigaste påverkningarna av tänkarna vid Frankfurtskolan kan vi hitta de sociala riktlinjer som föreslagits av Max Weber, marxistisk filosofi och freudiansk marxism, antipositivism, modern estetik och studier om populära kulturer.

Huvudteoretiker och arbeten vid Frankfurtskolan

Bland alla intellektuella som är kopplade till Frankfurtskolan kan det finnas fler än 15. Men inte alla arbetade tillsammans under samma tid.

Bland några av namnen som började sitt arbete på Frankfurt-skolan är Adorno, Horkheimer, Marcuse, Pollock.

Senare skulle några forskare som Albrecht Wellmer, Jurgen Habermas, Alfred Schmidt anlända till skolan, som skulle lämna ett outplånligt märke genom sitt arbete, vilket påverkar modern förståelse för vissa sociala aspekter.

De tre generationerna

Tre generationer av medlemmar i Frankfurt-skolan räknas, med ett större antal namn än de som nämnts.

Bortsett från dessa betraktas också en serie intellektuella som var kopplade till skolan, även om de inte har betraktats som medlemmar eller inte har utvecklat den mest inflytelserika delen av dess arbete, som Hannah Arendt, Walter Benjamin och Siegfried Kracauer.

Som grund för de viktigaste verken från Frankfurtskolan är utvecklingen och implementeringen av kritisk teori, konfronterad med den traditionella för första gången tack vare Max Horkheimer, i sitt arbete Traditionell och kritisk teori, publicerad i 1937.

Inom kommunikationsområdet framträder Jurgen Habermas bidrag, speciellt uppfattningen och utvecklingen av kommunikativ rationalitet, språklig intersubjektivitet och utvecklingen av modernitetens filosofiska diskurs.

Upplysningens dialektik var ett verk av stor vikt som publicerades av Max Horkheimer och Theodor Adorno, där det återspeglas och försöker visa att de västerländska människans egenskaper kommer från hans dominans av naturen.

Förutom de som nämnts har Frankfurtskolan ett stort antal publikationer som påverkade modern social tanke.

Författare kopplade till skolan satte också sitt märke, till exempel Walter Benjamin, som behandlade omfattningen och kapaciteten för socialt inflytande av konsten och de framväxande reproduktionsmetoderna kring dem; dess potential för massifiering och avbokning av dess exklusiva eller elitistiska karaktär jämfört med forntida konst.

Första generationens

• Max horkheimer
• Theodor W. Adorno
• Herbert Marcuse
• Friedrich Pollock
• Erich fromm
• Otto Kirchheimer
• Leo Löwenthal (sv)
• Franz Leopold Neumann

Andra generationen

• Jürgen Habermas
• Karl-Otto Apel
• Oskar Negt
• Alfred Schmidt
• Albrecht wellmer

Tredje generationen

• Axel honneth

Andra länkade personer

• Siegfried Kracauer
• Karl August Wittfogel
• Alfred Sohn-Rethel
• Walter benjamin
• Ernst bloch
• Hannah arendt
• Bertrand Russell
• Albert Einstein
• Enzo Traverso

referenser

1. Arato, A., & Gebhardt, E. (1985). Den väsentliga Frankfurt skoleläsare. New York: The Continuum Publishing Company.
2. Bottomore, TB (2002). Frankfurtskolan och dess kritiker. London: Routledge.
3. Geuss, R. (1999). Idén om en kritisk teori: Habermas och Frankfurt-skolan. Cambridge: Cambridge University Press.
4. Tar, Z. (2011). Frankfurtskolan: De kritiska teorierna om Max Horkheimer och Theodor W. Adorno. New Jersey: Transaktionsförlag.
5. Wiggershaus, R. (1995). Frankfurtskolan: dess historia, teorier och politiska betydelse. Cambridge: The MIT Press.
6. Frankfurtskola, 7 oktober 2017. Hämtad från wikipedia.org.