KÖNSROLLER: VAD DE ÄR, HUR DE HAR SITT URSPRUNG OCH EXEMPEL - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Med könsroller avses en typ av social roll som avgör hur män och kvinnor förväntas agera i samhället. Könsroller bygger på normer och standarder som samhället enas om vad manlighet är och vad kvinnlighet är.

Skillnaden mellan begreppet kön och kön är att kön avser den biologiska delen, det vill säga primära egenskaper som reproduktionssystemet och sekundära egenskaper såsom höjd. Med andra ord kan biologiskt kön definiera att en person har bröst eller ansiktshår.

Det är emellertid samhället som bestämmer att till exempel det maskulina är förknippade med färgen blå och den feminina med färgen rosa, genom normerna förknippade med könsroller (social aspekt).

Eftersom dessa normer och förväntningar förknippade med kön beror på det samhälle där människor är nedsänkta kommer detta att förändras i enlighet med den specifika kulturen, och även enligt andra personliga egenskaper som social klass, ras och etnicitet.

Vad är könsroller?

Könsroller konstrueras utifrån de uppfattningar som ett givet samhälle har om maskulinitet och kvinnlighet.

Det handlar om alla beteenden som både kvinnor och män förväntas utföra inom ramen för ett samhälle.

Könsroller är inte något statiskt utan förändras ständigt och svarar på utvecklingen i ett givet samhälle och omvandlingen av konceptet som är förknippat med var och en av könen.

Hur förvärvas könsroller?

Det finns olika teorier om hur könsroller förvärvas i vårt samhälle. Å ena sidan finns det fler biologiska tillvägagångssätt som försöker förklara spelpreferenser, leksaker, intressen och yrken genom sexberoende egenskaper som påverkar hur den mänskliga hjärnan fungerar.

När det gäller teorier där samhällets inflytande är större finns det teorier om socialt lärande som betonar lärande från modeller och social belöning eller bestraffning av vissa beteenden.

Det finns också mer kognitiva teorier som könsschemat, som förklarar att sättet på vilket människor märker sig själva som kvinnor eller män påverkar hur de behandlar information som motsvarar kön.

Könsroller och socialisering

Socialisering är det sätt på vilket samhället integrerar sina medlemmar vilka funktioner och förväntningar som är förknippade med maskulinitet och kvinnlighet. På detta sätt lär sig pojkarna och flickorna vad deras "roller" (roller) är i samhällets "arbete".

Familjens socialisering

Socialisering inträffar på många nivåer, men det viktigaste är det som inträffar i familjen, eftersom det är miljön där barn befinner sig vid födseln och där de exklusivt kommer att vara tills de börjar delta mer i samhället vid födseln. gå till skolan.

Denna socialiseringsprocess när det gäller roller börjar från det ögonblick som pojken eller flickan föddes. Det språk som används av familjen beaktas, liksom attityder som familjemedlemmar tar, som observeras av barnet från tidig ålder.

Ett annat sätt att barn lär sig att bete sig är genom att observera hur de vuxna omkring dem reagerar på sina val av kläder, leksaker och andra föremål.

Till exempel har det visat sig att fäder (mer än mödrar) markerar sina förväntningar på sina söner tydligare än på sina döttrar.

Dessa tecken på godkännande eller missnöje förekommer inte alltid uttryckligen, men kan observeras i beteenden som fysisk inställning, verbal förstärkning eller uppmärksamhetsnivå (se, prata) när barnet utför det önskade beteendet.

Exempel på socialisering

- När små barn bär kläder i olika färger. I dessa fall är valet av ämnen vanligtvis inte slumpmässigt utan anpassas snarare till vad som anses som man och kvinna.

- För pojkar framhävs vanligtvis deras fysiska egenskaper relaterade till styrka och hastighet, och för flickor betonas egenskaperna relaterade till bräcklighet och tillgivenhet mer.

- När barn uppmanas att hjälpa till med hushållssysslor ombeds barn vanligtvis hjälp med uppgifter som kräver styrka, till exempel att ta ut skräp eller klippa trädgården; och flickor ombeds att hjälpa till med uppgifter som kräver uppmärksamhet och omsorg, som att fälla kläder.

Könsroller: maskulinitet och kvinnlighet

Det sätt på vilket kön uttrycks som en biologisk aspekt är praktiskt taget oundvikligt mellan olika samhällen. Det vill säga, oavsett kultur, kommer de allra flesta kvinnor att menstruera och utveckla bröst.

Men hur kön uttrycks kommer att variera mycket mellan samhällen. Till exempel finns det kulturer där klänningar och kjolar betraktas som herrkläder.

I västerländsk kultur förväntas pojkar spela med lastbilar, leksaksvapen, superhjältar och actionfigurer (spel och leksaker relaterade till aggressiva eller actiontema) och flickor förväntas spela med dockor, kläder och smink (relaterade spel och leksaker) med omsorg och delikatess).

Detta har lett till kampanjer för att ge bort icke-sexistiska leksaker och att pressa leksaksaffärer för att visa unisexbilder på lådor och kataloger.

Könsroller i skolan och arbetslivet

Skillnader kan också ses i utbildningssystemet: från skolor som är helt åtskilda av kön (kvinnliga och manliga skolor) till separationen som kan göras under klasserna när det gäller platser, ämnen eller tävlingsevenemang.

I skolan finns det också olika förväntningar på hur pojkar och flickor ska bete sig. Och i vuxen ålder finns det också yrken och yrken där män överstiger kvinnor i närvaro, och vice versa.

Liksom andra typer av stereotyper kan könsstereotyper också påverka vad folk förväntar sig av en person utifrån sitt kön (till exempel att en kvinna inte är en bra förare eller att en man måste gilla sport ).

Detta kan påverka jobbmöjligheter eller deltagande på andra områden för människor som inte överensstämmer med stereotyperna i samhället.

Exempel på könsstereotyper

- I skolan är det vanligtvis större tillåtelse i uppförandereglerna för pojkar och förväntningar på lydnad för flickor.

- På arbetsplatsen finns det fler män i de väpnade styrkorna, ingenjörerna, polisen och politiken; och fler kvinnor inom utbildning, hälsoyrken och inom sociala områden.

referenser

1. Bem, SL (1981). Könsschemateori: En kognitiv redogörelse för könstypning. Psychological Review, 88 (4), 354-364.http: //dx.doi.org/10.1037/0033-295X.88.4.354
2. Buchholz, ZD och Boyce, SK (2009). Maskulinitet: Könsroller, egenskaper och coping. New York: Nova Science Publishers, Inc.
3. Carter, M. (2014). Könssocialisering och identitetsteori. Samhällsvetenskap, 3, 242–263. doi: 10.3390 / socsci3020242.
4. Lindsey, L. (2005). Könsroller: ett sociologiskt perspektiv. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
5. Little, W. (2016). Introduktion till sociologi: 2: a kanadensiska utgåvan. Vancouver: BC Campus Open Source Textbook.
6. Messner, M. (2000). Barbie-flickor kontra havsmonster: Barn som bygger kön. Kön och samhälle 14, 765–84.
7. Världshälsoorganisationen (2015). Beskrivande anmärkning "Kön". Hämtad från: who.int/mediacentre/factsheets/fs403/es/
8. Rocha, T. (2009). Utveckling av könsidentitet ur ett psyko-sociokulturellt perspektiv: en konceptuell resa. Interamerican Journal of Psychology, 43 (2), 250-259.