WOLFGANG KÖHLER: BIOGRAFI, INLÄRNINGSTEORI OCH BIDRAG - PSYKOLOGI - 2026

Wolfgang Köhler (1887-1967) var en tysk psykolog och en av de viktigaste figurerna i utvecklingen av Gestaltskolan. Född i Estland 1887 och dog i USA 1967, gjorde denna författare viktig forskning om ämnen som inlärning, uppfattning och andra liknande mentala komponenter.

Hans forskarkarriär började med sin doktorsavhandling, som han genomförde med Carl Stumpf vid Berlin University (1909). Huvudämnet för denna avhandling var auditionen. Senare, medan han arbetade som biträdande professor vid universitetet i Frankfurt, fortsatte han att genomföra experiment om perception och hörsel.

Efter att ha deltagit i ett experiment av Max Wertheimer tillsammans med Kurt Koffka, slutade de tre med att grunda Gestaltskolan baserat på resultaten från den forskningen. Från detta ögonblick fortsatte de att undersöka ämnen som uppfattning och främja deras nya tankeström.

Några av hans viktigaste bidrag var hans teorier om lärande baserat på experiment med schimpanser och hans bok Gestalt Psychology som publicerades 1929. På grund av hans öppna kritik av Adolf Hitlers regering flydde Köhler till USA, där han fortsatte att ge klass tills flera år före hans död.

Biografi

Köhler föddes 1887 i Tallinn, då kallad Reval. Trots att staden tillhörde det ryska imperiet, var hans familj av tyskt ursprung, så kort efter hans födelse flyttade de till detta europeiska land.

Under hela sin utbildning studerade denna psykolog vid flera stora tyska universitet, inklusive Tübingen, Bonn och Berlin. I det senare genomförde han sin doktorsavhandling med Carl Stumpf, en av tidens viktigaste forskare inom psykologi.

Mellan 1910 och 1913 arbetade Köhler som lektor vid Frankfurt Institute of Psychology. Där deltog han i det berömda Max Wertheimer skenbara rörelseexperimentet, tillsammans med Kurt Koffka. Efter mötet i den miljön kom de tre till liknande slutsatser om uppfattning och beslutade att skapa sin egen rörelse.

Från detta experiment och dess efterföljande slutsatser skapade Köhler, Wertheimer och Koffka Gestaltskolan, vars namn kommer från det tyska ordet "form".

Många av de grundläggande idéerna i hans teorier kommer från verk av några av Köhlers professorer, till exempel Stumpf eller Ehrenfels.

Studier om inlärningsprocessen

År 1913 erbjöds Köhler en tjänst som direktör i forskningsavdelningen vid Preussian Academy of Anthropoid Sciences, på ön Teneriffa. Denna psykolog arbetade där i sex år och studerade schimpansernas beteende under olika inlärningsförhållanden.

Under denna tid skrev han en bok om problemlösning som heter The Mindset of the Apes. I sin forskning upptäckte han att schimpanser kunde uppfinna nya metoder för att lösa svårigheter utan att behöva gå igenom försök och misstag, som de tidigare trott göra.

Således utvecklade Köhler med denna forskning begreppet "insiktinlärning", som skulle bli ett av de viktigaste inom all psykologi. Faktum är att många historiker ser den här författarens verk som början på en ny trend i tankeforskningen.

I sin bok The Mentality of the Apes säger Köhler att han bestämde sig för att studera dessa djur eftersom han trodde att de hade mer gemensamt med människor än med andra mindre utvecklade apor. Således trodde jag att många av deras handlingar liknade våra och ville lära sig mer om intelligensens natur genom att observera dem.

Under denna tid var Köhler mycket kritisk mot de flesta psykologiska strömmar som fanns vid den tiden. Dessutom betonade han behovet av att fördjupa mer i ämnen som intelligens, lärande eller mänsklig utveckling.

Motstånd mot den nazistiska regimen

Adolft Hitlers parti kom till makten i Tyskland i slutet av januari 1933. De första månaderna visade Köhler inte sin åsikt om nazisterna offentligt; Men när politiken att ta bort judiska professorer från forskning påverkade hans tidigare mentor Max Planck, beslutade psykologen att uttrycka sin missnöje.

Således skrev Köhler i april 1933 en artikel med titeln "Konversationer i Tyskland." Detta är den sista artikeln som publicerades under naziregimen som öppet kritiserar partiet. Under de följande månaderna väntade psykologen att bli arresterad, men behövde aldrig möta denna situation.

I slutet av samma år minskade Köhlers status vid universitetet dock snabbt. När han i december 1933 vägrade att starta sina lektioner med nazistaluten började han uppleva oväntade sökningar av polisen i sina klassrum, liksom ett ökat tryck från sina överordnade.

1935, när situationen blev ohållbar, beslutade Köhler att emigrera till USA, där han började arbeta vid Swarthmore University. Där stannade han i tjugo år, tills han lämnade sin tjänst 1955. Därefter återvände han till forskning vid Darthmouth University.

Samtidigt, 1956, blev han ordförande för American Psychological Association, förmodligen den viktigaste institutionen inom denna disciplin. Under de senare åren fortsatte han att undervisa i USA medan han försökte bygga band med forskare i Fritt Tyskland.

Lärande teori

Bild: Vanlig schimpans, ett av djuren som används av Wolfgang Köhler i sina experiment. Källa: pexels.com

Köhlers huvudsakliga bidrag till psykologifältet kom fram från den tid han tillbringade studier på ett schimpansgemenskap på Teneriffa.

Denna forskare genomförde flera experiment med djur för att förstå hur processer som intelligens eller problemlösning fungerar i mer utvecklade djur.

Tills dessa experiment genomfördes, sade mainstream inom psykologin att djur bara kan lära sig genom försök och misstag.

Faktum är att beteendeism (en av tidens viktigaste psykologiska teorier) hävdade att människor uteslutande lärt sig på samma sätt.

För att verifiera sanningarna i dessa påståenden satte Köhler schimpanser som han arbetade med i olika komplexa situationer, där de var tvungna att agera på kreativa sätt som de aldrig hade observerat tidigare för att få en belöning.

Under dessa experiment visade man att schimpanser kunde ha nya beteenden efter att ha reflekterat över det bästa sättet att vinna belöning. Således skapades begreppet insikt, som hänvisar till lärande som endast beror på interna faktorer och inte på själva upplevelsen.

Lärande teori av

Insiktinlärningen som Köhler observerade hos schimpanser har ett antal grundläggande egenskaper. Å ena sidan innebär en insikt tydligt att förstå essensen i en situation. Å andra sidan uppnås detta inte genom steg för steg lärande, utan på grund av medvetslös och reflekterande processer.

För att ha en insikt måste en person (eller ett djur) samla in en stor mängd data relaterade till en specifik situation. Senare, genom djup reflektion, kan ämnet generera ny kunskap som uppstår genom kopplingen mellan tidigare existerande idéer.

Å andra sidan är insikten plötslig och orsakar viktiga förändringar i uppfattningen av ett problem. När det dyker upp kan individen se mönster i de problem han står inför, vilket hjälper honom att lösa dem. Det är en grundläggande inlärningsprocess som endast finns hos människor och hos vissa högre djur.

Inlärningsteorin genom insikt representerade en före och efter inom psykologiområdet, eftersom den avslöjade vikten av rent interna processer i skapandet av ny kunskap.

Från dessa verk började den kognitiva strömmen ta form, vilket skulle ha stor betydelse under de följande decennierna.

Andra bidrag

Förutom sitt viktiga arbete som grundaren av Gestaltskolan, och sin forskning om lärande och fenomenet insikt, var Köhler också välkänd för de många kritiker som han gjorde mot några av de dominerande rörelserna i sin tids psykologi.

Å ena sidan kritiserade denna forskare i sin bok Gestalt Psychology begreppet introspektion. Detta verktyg var ett av de mest använda i psykologin från 1800- och början av 1900-talet. Det var baserat på idén att det är möjligt att nå slutsatser om psykologiska fenomen genom att uppmärksamma ens tankar och känslor.

Köhler tyckte att introspektion var för subjektiv och var opålitlig i de resultat som den gav. Således, för honom det faktum att introspektionisterna inte kunde replikera sina resultat ogiltiggjorde praktiskt taget experimenten som utfördes med denna teknik.

Slutligen trodde han också att introspektionsforskning inte kunde tillämpas för att lösa mänskliga problem, som för honom borde vara det primära målet för psykologi.

Å andra sidan uttryckte Köhler också kritik mot den nuvarande känd som beteendism, en av de viktigaste i början av 1900-talet.

För honom lägger forskarna i denna gren för mycket fokus på observerbart beteende och lämnar andra variabler åt sidan, såsom interna processer.

referenser

1. "Wolfgang Köhler" i: National Academy Press. Hämtad den 3 februari 2019 från The National Academy Press: nap.edu.
2. "Wolfgang Kohler: Biografi & bidrag till psykologi" i: Study. Hämtad den 3 februari 2019 från Study: study.com.
3. "Insight Learning" i: Psychestudy. Hämtad den 3 februari 2019 från Psychestudy: psychestudy.com.
4. "Wolfgang Köhler" i: Britannica. Hämtad den 3 februari, 2019 från Britannica: britannica.com.
5. "Wolfgang Köhler" på: Wikipedia. Hämtad den 3 februari 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.