KLASSRUMSKONTEXT: EGENSKAPER, VIKT, LÄRARENS ROLL - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den klassrummet sammanhang är något som har att göra med de olika egenskaper som gör upp undersökningsområdet inom skolsammanhang. Det inkluderar de fysiska aspekterna av utrymmet när det gäller storlek, design, belysning och mängd element som säten, bord, skrivbord och andra.

Det är också relaterat till dynamiken som kan uppstå i klassrummet, interaktionsformerna, metodiken som används av läraren och planeringen av alla aktiviteter som kommer att genomföras inom ett visst tidsintervall.

Klassrumskonteksten talar om sammansättningen av ett studieområde
Bild av Wokandapix från Pixabay

Hela miljön som genereras i klassrummet kan bestämma form och nivå för studentens lärande. Sammanhanget grupperar strukturfaktorerna, studentorganet och de resurser som finns tillgängliga för genomförande av akademiska aktiviteter. Det talar också om elevernas ursprung och deras förutsättningar för interaktion.

Betydelsen av klassrummet sammanhang

Inom klassrummet kan man också ta hänsyn till de särskilda omständigheterna för de medlemmar som upptar utrymmet. På detta sätt kan aspekter som elevernas kunskapsnivåer påverka deras inlärningsstil.

Det är också värt att lyfta fram elevernas inställning till den form av interaktion som skapas i klassrummet, detta kan inkludera fall av marginalisering, som måste tas upp så att det inte blir ett skadligt inslag i lärandet.

Lärandets dynamik är också en viktig faktor eftersom den påverkar studenternas inställning till det innehåll som undervisas akademiskt.

Förändring av strategier när undervisning av innehåll, från ett ämne till ett annat, kan generera en annan disposition från studenternas sida gentemot de olika ämnena. Till exempel tillämpa dynamik inom matematikområdet som skiljer sig från dem som tillämpades under historikstimmarna.

Definitionen av prestationer är bland annat att särskilja klassrummet. Begreppet prestation gör det möjligt för oss att skilja varifrån klassen går, vad motivationerna är och ger ledtrådar om vilka lämpliga mål som kan ställas in för bättre framsteg i lärandet.

Ur pedagogens perspektiv tillåter sammanhanget att analysera undervisningsmetoder och göra förbättringar. Att veta var studenten kommer ifrån hjälper läraren att spåra en effektiv väg för att hjälpa deras utveckling.

Klassrumskoncept 8

Det är ett utrymme för lärande där människor (både barn, ungdomar och vuxna) ägnar sig åt lärandet. Klassrum är en del av utbildningsinstitutionerna från de mest initiala utbildningsnivåerna, till exempel förskola, till de högsta nivåerna, till exempel universitet.

Klassrummen är också en del av religiösa, företags- och utbildningssammanhang, eftersom det är det grundläggande utrymmet för alla processer som har att göra med lärande.

Klassrummet är den plats där gruppträning sker. Inom det etableras relationer som följer den institutionella dynamiken där de befinner sig och utvecklas.

Egenskaper i klassrummet

För att definiera eller upprätta ett klassrumskontekst tas olika egenskaper från de olika elementen som utgör rymden.

Fysiska aspekter

De har att göra med den fysiska beskrivningen av klassrummet. Mätningar av rymden på strukturnivå, det elektriska belysningssystemet, typerna av naturligt ljusinträde, ventilation, antalet fönster och fördelningen av in- och utresa

Denna faktor inkluderar klassrumets kapacitet, med hänsyn till antalet sittplatser, lärarens skrivbord, antalet bord, hyllorna för lagring av material, rengöringsartiklar, tillgång till dricksvatten och mer.

Dessa faktorer är nödvändiga eftersom de tillåter rätt förutsättningar att skapa ett utrymme där varje student kan utföra arbete till fullo.

Det är också bra att lyfta fram de tillgängliga tekniska resurserna. Utrustningen som är tillgänglig för läraren så att han kan undervisa lektioner effektivt.

Det finns vissa grundläggande faktorer som måste upprätthållas som renhet, ordning och estetisk harmoni. Till exempel är användningen av färger relevant eftersom de påverkar känslomässiga tillstånd och i sin tur kan forma en utbildningsinstitutioners allmänna miljö.

Mänskliga aspekter

Å andra sidan är vissa uppgifter om läraren relevanta för att känna till det specifika klassrumsförhållandet för ett givet studieutrymme. Ålder, kön, ursprung, platser för akademisk utbildning, år av tjänst, erfarenhet och arbetstimmar är en del av den information som studeras.

Beträffande eleverna analyseras gruppen som en helhet, bestämmer antalet studenter, deras uppdelning efter kön, åldersintervall och även specifika uppgifter som ursprunget för varje student, deras kunskapsnivå, deras familjemiljö och mer. .

Slutligen inom klassrummet är det viktigt att påpeka gruppdynamiken. Detta inkluderar de tullar som fastställts vid ankomsttidspunkten, hur eleverna förhåller sig, vad grupperna är, fördelningen, hur utbildningen är, rekreationstimmarna, vad reglerna är och om de verkligen följs osv.

Lärarens roll inom klassrummet

En av huvudaktörerna inom klassrummet är läraren. När han tar ansvar för struktureringen av lärandemiljön ansvarar läraren för den kommunikationsstil som kommer att äga rum och innan han får en viss typ av svar från sina elever.

Läraren är personen som strukturerar lärandemiljön.
Bild av Hans Braxmeier från Pixabay

Klassrumets sammanhang beror direkt på hur du bestämmer dig för att hantera de dagliga aktiviteterna och innehållet, som formar dina elevers uppfattning. Valet av en struktur i klassrummet är relaterat till lärarens personliga färdigheter.

Den ansvariga för undervisningen kan utforma olika strategier beroende på utrymmet och hans elever, för att skapa en väg som gör att han kan närma sig dem.

Till exempel, i arrangemanget av rymden, för vissa ämnen eller innehåll, kunde läraren omstrukturera rummet och skapa en cirkel som tillåter en känsla av jämlikhet mellan nivåer bland alla.

På detta sätt kan innehållet komma fram på ett annat sätt än när det handlar om ett arrangemang med rader där förstnämnda tenderar att ha vissa aspekter till förmån för det senare.

referenser

1. (2016) När du levererar innehåll har du uppmärksammat sammanhanget ?. Schoo News. Återställs från scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). TIMSS ramverk för sammanhangsfrågor. Återställdes från timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. Klassrummet: en återspegling av kommunikationsstil för lärare. University of Nebraska. Återställs från digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Klassrummet: en titt från komplexitet. Återställdes från fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Klassrumsmiljöer som främjar lärande ur skolbarns perspektiv. National University Costa Rica. Educare Electronic Magazine. Återställd redalyc.org
6. Klassrum. Wikipedia, den fria encyklopedin. Återställs från en.wikipedia.com