LANCASTERIAN SKOLAN: URSPRUNG, METOD OCH EGENSKAPER - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den e Lancastrian chool är en pedagogisk metod som är uppkallad efter dess skapare, Joseph Lancaster, en brittisk lärare som samlas systemet tidigare uppfunnits av Andrew Bell och ändras något för att passa din pedagogiska filosofi. De första experimenten genomfördes i England, men deras inflytande nådde snart Amerika.

På den amerikanska kontinenten var det ganska framgångsrikt i många länder, från Kanada till Argentina, med en speciell förekomst i Mexiko. Med detta sätt att utbilda var det bara ett litet antal lärare som behövdes för att tjäna hundratals barn.

Joseph Lancaster

Lärarna tog hand om de smartaste och lättaste att lära barnen först, och i sin tur såg de yngre eller mindre avancerade barnen. På detta sätt etablerades en slags kunskapspyramid, där varje rad hjälpte den lägre att lära sig, utan att en lärare behöver kontrollera den.

Lancasterian-skolan etablerade ett mycket ordnat och reglerat sätt att fungera. Det fanns ett system av belöningar och straff som, även om de var förbjudna i den fysiska sfären, tycktes mycket allvarliga av många medborgare och experter.

Ursprung

Utbildning i England från 1700-talet var oerhört klassorienterad, med en stor skillnad mellan dem som hade råd att gå på privata skolor eller anställa privata lärare och de mindre gynnade.

Ökande industrialisering, som betonade dessa klassskillnader, fördjupade bara problemet. Den traditionella överklassen och den nya medelklassen hade tillgång till utbildning av hög kvalitet, men barnen i de populära klasserna kunde inte ens få en ordentlig grundutbildning.

För att lindra dessa brister började en serie filosofer, pedagoger eller helt enkelt lärare att föreslå alternativ. Bland dem var Joseph Lancaster och Andrew Bell.

Andrew Bell

Det var Andrew Bell som först använde ett liknande utbildningssystem som senare populariserades av Lancaster. Båda började ungefär samtidigt och hamnade med några stora skillnader.

Bell föddes i Skottland 1753 och hade en examen i matematik och naturfilosofi. Han hade ordinerats till minister i kyrkan i England och skickades till Indien som en armékapellan. Där ockuperade han riktningen för ett asyl för föräldralösa soldater som ligger nära Madras; det arbetet var det som inspirerade honom att skapa sin metod.

Asylen i fråga hade många ekonomiska problem. Lärarna betalade knappast och kvaliteten på undervisningen lämnade mycket att önska. För att lindra problemet började Bell använda de mer avancerade studenterna för att ta hand om de yngre.

Enligt hans biografer valde skotten en åttaårig pojke och lärde honom att skriva. När pojken fick lära sig fortsatte han att lära en annan av sina klasskamrater.

Från den första framgången sprider Bell idén och valde andra barn. Han dopade systemets ömsesidiga instruktioner.

När han återvände till England publicerade han en artikel som berättade om sin erfarenhet och efter några år började hans metod användas i vissa skolor i landet.

Joseph Lancaster

Lancaster, som undervisade på Borough School i London, var den som verkligen populariserade systemet. Tack vare hans metod kunde en enda lärare ta hand om upp till 1000 elever.

Britterna kallade sin metod som ett övervakningssystem, eftersom de mer avancerade studenterna som tog hand om resten kallades bildskärmar.

Det som inte är klart är om Lancaster visste om Bells arbete och helt enkelt ändrade det eller om han tvärtom trodde det från början. Det som är känt är att upplevelsen i Indien hände först och att de båda kände varandra.

I vilket fall som helst var det Lancaster som sprider den över hela Amerika, så att metoden blev känd som Lancasterian-skolan.

Skillnader mellan de två

Skillnaderna mellan de två metoderna (och mellan de två männen) berodde främst på i vilken utsträckning religion borde ha i skolan. Lancaster, som var en Quaker, hade en mycket mer tolerant skicklighet för andra trosuppfattningar än Bell gjorde.

Den anglikanska kyrkan var orolig för övervakningssystemets framsteg, eftersom det hade antagits av de så kallade icke-konformistiska lärarna. Denna oro utnyttjades av Bell, som rådde kyrkan att anta sin egen metod.

Som diskuterats ovan var skotterna en kyrkminister och som sådan fäst han stor vikt vid religionsundervisningen. Men trots att de så småningom fick stöd från de kyrkliga myndigheterna föredrog de brittiska domstolarna Lancaster och hans system började tillämpas i många högskolor.

Lancasterian-metoden och dess egenskaper

Lärningsmetodik

I den metod som skapats av Lancaster är det första som förändras det traditionella förhållandet mellan lärare och elev. Med detta system kan studenten själv fortsätta att lära andra barn, även om han inte slutar studera.

Experter påpekar att filosofin bakom detta system var utilitaristisk. Som de påpekade var det detta som gjorde det så framgångsrikt i Latinamerika.

Bildskärmarna, enastående elever som handlade lärande de små, fick övervakning av lärarna. Det innebar att var och en av lärarna kunde hantera upp till 1000 elever. Uppenbarligen erbjöd detta stor tillgänglighet till en mycket låg kostnad, vilket gör det perfekt för mindre gynnade populationer.

Metoden hade en serie mycket styva regler, med en reglering som markerade varje steg som måste vidtas för att undervisa i läsning, räkning och skrivning. Det vanligaste var att använda affischer eller tryckta figurer som kom ihåg dessa steg. När du lärde dig den första figuren kunde du gå vidare till den andra.

Även om det kan tyckas att det var en mycket liberaliserad utbildning, är sanningen att det fanns individuella kontroller av kunskap. Dessa utfördes av monitorerna, som utvärderade vart och ett av de lärda stegen.

egenskaper

- Som sagt tidigare var bara en lärare nödvändig för ett förhållande på upp till 1000 elever, eftersom bildskärmarna hade ansvaret för att dela vad de lärde sig med resten.

- Lancasterian-skolan lyckades inte utöver grundutbildningen. Således undervisades endast ett fåtal ämnen, inklusive läsning, aritmetik, skrift och kristen doktrin. På väggarna hängdes figurer och affischer med stegen att lära sig i vart och ett av dessa ämnen.

- Uppdelningen inom skolan var i grupper om tio barn som åtföljdes av deras motsvarande monitor, enligt ett fast schema. Dessutom fanns en allmän övervakare, som var ansvarig för att kontrollera närvaron, upprätthålla disciplin eller distribuera materialet.

- Lancaster stödde inte fysisk bestraffning, mycket på modet i sitt hemland England. Men straffarna som han inrättade för sina skolor var också ganska hårda, eftersom de kunde bestraffas genom att hålla tunga stenar, knytas fast eller till och med läggas i burar.

referenser

1. Villalpando Nava, José Ramón. Utbildningshistoria i Mexiko. Återställs från detemasytemas.files.wordpress.com
2. Utbildningshistoria. LANCASTER-metod. Erhölls från historiadelaeducacion.blogspot.com.es
3. Wikipedia. Joseph Lancaster. Erhållen från es.wikipedia.org
4. Redaktörerna för Encyclopaedia Britannica. Övervakningssystem. Hämtad från britannica.com
5. Matzat, Amy. Lancasterian System of Teaching. Hämtad från nd.edu
6. Baker, Edward. En kort skiss av Lancasterian-systemet. Återställs från books.google.es
7. Gale Research Inc. The Lancastrian Method. Hämtad från encyclopedia.com