TEMATISK ENHET: EGENSKAPER, PLANERING OCH EXEMPEL - EKONOMIA - 2025

Den tematiska enheten , inom utbildningen, är referensramar som fungerar som grund för planering och organisering av inlärningsupplevelsen och som tar hänsyn till förenande ämnen.

Huvudsyftet med den tematiska enheten är att låta eleven kunna ta itu med ett ämne, men förlita sig på olika färdigheter eller lärande områden som vetenskap, språkutveckling, konst och / eller matematik.

Det är värt att nämna att för vissa författare är detta element en del av den tematiska instruktionen och Project Based Learning (eller PBL), som betraktas som en undervisningsmetodik fokuserad på processen, där eleven utvecklar kognitiva och motoriska färdigheter under processen. av kunskapsförvärv.

egenskaper

Vissa egenskaper hos den tematiska enheten är:

-Metoden fokuserar på en enhet eller enhet som omfattar flera kunskapsområden.

-Ser efter tillgång till information som ska delas upp och är lättillgänglig för alla studenter.

-Det utgör ett hierarkiskt och organiserat sätt att presentera innehållet för att generera meningsfulla upplevelser hos eleverna.

- För vissa författare är den tematiska enheten en del av den tematiska instruktionen, som i sin tur kallas projektmetoden eller projektbaserat lärande.

-Den behandlar inlärningsdomäner som matematik, naturvetenskap, konst, motorik (fin och grov) och verbal och kroppsspråkutveckling.

-Föremålen utforskas i flera dagar eller till och med veckor och / eller månader.

-Eftersom det stöds av olika kunskapskompetenser är resultatet en omfattande utbildning där individen kommer att ha de nödvändiga verktygen för att lösa problem i framtiden.

-De tematiska enheterna kan inte bli föremål för objektiva utvärderingar (till exempel examina), eftersom de uppnådda färdigheterna måste utforskas. Därför rekommenderas dynamiska och motiverande utvärderingsformer.

-Detta element är en del av en ny utbildningstrend som försöker uppmuntra studenten att få innehållet till honom så att han kan hantera det och förändra det själv.

Planera

Vid implementering av den tematiska enheten rekommenderar vissa experter följande:

-Bjud in familjer och andra representanter att välja ämnen utifrån barnens lutning och upplevelser.

- Använd de element som finns för att öka motivation hos elever. Detta innebär att läraren eller instruktören kan använda händelserna i närheten för förslag till ämnen.

-Ta över barnens lutningar och intressen är också viktigt för denna process.

-Slutligen måste läraren och instruktören också uttrycka sin egen smak för att förmedla det till eleverna, eftersom det kommer att vara ett intressant sätt att presentera innehållet.

Alla dessa aspekter bör leda till utvecklingen av en strategi som gör att den är tillgänglig för alla studenter och som också är användbar inom olika kunskapsområden.

Aktiviteter för att ansöka om undervisning i den tematiska enheten

-Läsning av böcker.

-Organisering av fältresor.

-Förberedelse av danser, dramatiseringar eller konstruktion av föremål.

-Presentation och interaktion med speciella gäster under klassen. Dessa kan vara experter på ämnet eller till och med föräldrar och studentrepresentanter.

-Utveckla konceptuella eller mentala kartor. Dessa material kan användas för att fånga informationen till eleverna som de redan hanterar, eller för att illustrera innehållet de har lärt sig under lektionen. Det är värt att nämna att dessa material också är användbara för praktiskt innehåll som matematik eller kemi.

-Gör observationer om ett visst fenomen.

- Främja diskussioner kring ämnet. Detta verktyg är ett av de mest använda, eftersom det tjänar till att utforska den kunskap som redan finns, och också att dela slutsatser mellan läraren och eleverna.

Faser eller stadier för implementering av tematiska enheter

-Ämnet kommer att presenteras enligt de problem som studenterna redan har presenterat. Detta kommer att vara genom att skapa ett problem.

-Det kommer att brainstorma för att avgöra vad eleverna vet och vad de behöver veta om innehållet som ska presenteras.

-Båda eleverna och läraren bör använda utredningen för att lära sig mer om ämnet. I detta fall rekommenderas användning av teknik och interaktiva metoder.

-Efter denna fas får eleverna möjlighet att generera en produkt baserad på vad de har studerat. Detta beror på ämnet och de kunskapsområden som läraren anser vara lämpliga att tillämpa.

-Utvärderingen är den sista delen i projektet, men det anses inte som innehållstermin, eftersom samma enhet kan användas för att studera ett annat projekt. Det viktiga är att lyfta fram att varje lärd kompetens tjänar till att lära sig så många fler.

exempel

1- Läraren eller instruktören kan presentera studiet av havssköldpaddor som en tematisk enhet. Studenter kommer att kunna läsa historiska recensioner om denna art och sedan fortsätta att förklara vad de förstod från texten (i denna del förstärks muntlig språklig förmåga).

En annan fas av detta innehåll kan vara beräkningen av havssköldpaddafödelser i olika geografiska punkter, som kommer att markeras av eleverna, för att äntligen studera dessa djurs livscykel. Vid detta tillfälle fördjupas kunskapen om matematik, geografi respektive biologi.

2- Prata om konstruktion av broar genom presentation av en modell för efterföljande konstruktion av en prototyp av studenterna.

Under denna process kan läraren komplettera genom att inkludera undervisning i detta avseende och genom att indikera att eleverna ska göra forskning om ämnet och sedan dela sina resultat med resten av sina klasskamrater.

Du kan förstärka ämnet i matematik genom att främja identifiering av geometriska former som är synliga i dessa typer av strukturer. Slutligen kan arkitekter eller civilingenjörer prata om byggandet av broarna.

referenser

1. Vad är en tematisk enhetsplan? (2018). I Geniusland. Hämtad: 3 oktober 2018. I Geniolandia of geniolandia.com.
2. Projektbaserat lärande. (Sf). På Wikipedia. Hämtad: 3 oktober 2018. På Wikipedia på es.wikipedia.org.
3. Definition av Mesh. (2013). I pärlträd. Hämtad: 3 oktober 2018. I Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lourdes. Projektbaserat lärande. (Sf). I Ceupromed. Hämtad: 3 oktober 2018. I Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Planering och organisering av tematisk instruktion. (Sf). I förstart. Hämtad: 3 oktober 2018. I huvudstart från eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Tematisk enhet. (Sf). I server Alicante. Hämtad: 3 oktober 2018. I Server Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.