14 SPEL FÖR FYSISKT OCH PSYKISKT FUNKTIONSHINDRADE - ARTE - 2025

Nästa kommer vi att göra en lista med 14 spel för fysiskt och psykiskt funktionshindrade , både barn och vuxna. Om du är en lärare eller om ditt barn har en funktionsnedsättning kan dessa spel vara användbara.

Både barn med funktionsnedsättning och de utan funktionshinder har rätt att leka och få tillgång till leksaker. Trots denna rätt har de förra allvarliga svårigheter att kunna använda mycket av spelen och leksakerna på marknaden.

Det faktum att ha en fysisk funktionshinder bör inte hindra barnet från att leka med sina klasskamrater eller vänner. Lek är mycket viktigt för en person med fysiska funktionsnedsättningar, eftersom det ger dem ett närmare sätt att delta i sin miljö och hjälper dem att ha trevliga stunder i sin fritid.

I de flesta fall kan dessa människor inte spela eftersom aktiviteterna inte är anpassade till deras behov. Vid andra tillfällen är det bara nödvändigt att variera formerna, spelets komplexitet, målen eller reglerna så att de kan delta i aktiviteten.

Spel för personer med fysiska funktionshinder

Här är några spel som kan användas i både små och stora grupper:

1- Heads and Cross

Titel : Cara y Cruz

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter och hastighet.

Material: Det är inte nödvändigt att utföra aktiviteten.

Antal deltagare : 2 lag med max 10 spelare krävs.

Utveckling:

När två lag med tio spelare har bildats måste de placeras och separera raderna med ett avstånd på cirka 1,5 till 2 m och 1 m mellan varje elev.

Läraren tilldelar sedan ett namn till varje grupp, "huvud" eller "svansar". Aktiviteten består i att om det står huvud eller svans måste teamet som kallas som måste försöka fånga medlemmarna i den andra gruppen innan de når ett område som de tidigare nämnde som säkert.

Varje student måste försöka fånga sin partner intill.

anpassningar:

• Det måste beaktas att det finns homogenitet i paren. Dessutom måste läraren vara uppmärksam på hur fällorna ska genomföras så att de inte äventyrar deras fysiska integritet. Vid vissa tillfällen läggs material som bollar till så att den fysiskt funktionshindrade personen kan fånga sin partner helt enkelt genom att kasta dem.
• Du måste också ta hänsyn till hur dina kamrater fångar dig, så du bör vara medveten om hur du gör det och de sätt som finns. Ett sätt skulle vara genom att knacka på honom på axeln.

2- Skulptören

Titel: Skulptören

Huvudinnehåll: Kroppsmedvetenhet och avkoppling.

Material: Inget material är nödvändigt för att utföra denna aktivitet.

Antal deltagare: 20 till 22 deltagare (i par) kommer att krävas.

Rumskrav : Ett utrymme som är så platt som möjligt.

Utveckling:

Barnen måste bilda par och en av dem är skulptören och den andra skulpturen. Den första måste göra en skulptur med sin partners kropp, för detta kommer han att behöva flytta både armar och ben, liksom de andra delarna av kroppen.

Partner som arbetar som skulptur måste ta hänsyn till att han inte kommer att kunna röra sig medan aktiviteten genomförs.

När skulptören är klar måste den andra partneren gissa vilken form den är. De kan byta roller.

anpassningar:

• I händelse av att det finns ett barn med en fysisk funktionshinder bör de rörelser som de kan eller inte kan ta hänsyn tas till.
• Det måste också tas med i beräkningen om det finns personer som har balansproblem, i detta fall kommer de att genomföra aktiviteten som sitter ner.
• Å andra sidan, om det finns barn som har ett stort problem i extremiteterna, kommer de att delta genom att ge order till läraren så att han / hon gör skulpturen till en annan klasskamrat.

3 - Den jätte bollen

Titel: The Giant Ball

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter och taktil uppfattning.

Material: En jätteboll för varje grupp.

Antal deltagare: Grupper om 10 personer kommer att hållas.

Utgångssituation: Alla tillsammans i grupper belägna i olika delar av rummet.

Tillvägagångssätt: Spelet består av medan bollen rör sig för att förhindra att den faller till marken. Först måste du komma överens om platsen du tänker ta dig till.

Anpassning:

• Om en person med en fysisk funktionsnedsättning deltar, kan det förväntas att de alltid vidrör bollen som sina lagkamrater medan de flyttar den.

4 - Den frånskilda

Titel: The Divorced

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter och rumslig organisation.

Antal deltagare: max 10 personer.

Utveckling:

Eftersom barnen bildar ett par, fungerar en medlem av paret som förföljaren och den andra som förföljd. Den andra kan räddas när han går för att leta efter honom genom att hålla handen på en annan medlem av ett annat par. Den återstående partneren blir den som förföljs och så vidare tills förföljaren fångar den.

Anpassning:

• Vid vissa tillfällen är det möjligt att de inte kan skaka hand, så det kommer att anses giltigt att de är belägna nära varandra.

5- Land, hav och luft

Titel: Land, hav och luft

Huvudinnehåll: Rumslig uppfattning.

Antal deltagare: max 15 till 20 personer.

Material: bänkar och mattor.

Utveckling: Läraren skriker land, hav eller luft och för varje ord måste barnet gå till en viss plats. Genom att skrika ordet "jorden" kan du springa genom det utrymme där aktiviteten äger rum. Om han å andra sidan skriker "hav" måste han gå till mattorna. Slutligen, om du skriker ordet "luft" bör de gå till bänkar och försöka lyfta benen.

Anpassning:

• För personer som deltar med fysiska funktionsnedsättningar kommer åtgärder som att lyfta benen att ersättas av att röra bänken, som för mattorna, deras uppgift är att röra den så snabbt som möjligt.

6- kungen

Titel: Kungen

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter och visuell uppfattning.

Material: För att utföra denna aktivitet behövs inget material.

Antal deltagare: grupper om 5 personer kan göras.

Tillvägagångssätt: Innan du börjar måste spelarna positionera sig på ett visst sätt. De ska placeras i rad efter varandra och lämna ett avstånd mellan dem på en meter. Då kommer den första i varje rad att fungera som kung.

Ledsagare till varje grupp måste imitera sina handlingar och den som misslyckas elimineras. Kungens roll kommer att rotera bland medlemmarna i gruppen.

Anpassning:

• I princip krävs ingen anpassning för att genomföra denna aktivitet. Det enda man måste tänka på är att den som spelar rollen som kung tar hänsyn till vad hans partner kan och inte kan göra för att inte orsaka obehag.

7- Klipp av tråden

Titel: Klipp av tråden

Huvudinnehåll: Rumslig organisation och grundläggande motoriska färdigheter.

Material: Det kommer inte vara nödvändigt att använda något material.

Antal deltagare: mellan 20 och 25 personer.

Utveckling: Studenterna kommer att distribueras runt i rummet där de genomför aktiviteterna slumpmässigt. En spelare är ansvarig för att stoppa lagkamraterna och ange namnet på personen de ska jaga.

Den ovannämnda måste fly, medan resten av hans följeslagare hjälper honom att göra det genom att korsa den imaginära raka linjen som går med förföljaren och förföljaren. När han har gjort detta måste förföljaren förfölja den som har klippt tråden.

Anpassning:

• Ingen anpassning är nödvändig för att genomföra denna aktivitet, eftersom eleven bara skulle behöva vara smidig för att röra sig. I händelse av att läraren ser det lämpligt kan eleven ha en assistent som hjälper dem att röra sig lättare och snabbare.

Överväganden i spel för personer med intellektuella funktionshinder

I allmänhet hanterar personer med intellektuella funktionshinder information långsammare än andra människor. Detta gör att dina svar också blir långsammare.

Lek rekommenderas starkt för dessa människor, eftersom det kan forma hjärnans funktion och orsaka både väsentliga och varaktiga ändringar som underlättar inlärning.

Dessutom rekommenderas det eftersom det stimulerar dem, hjälper dem att förhålla sig till andra, ger dem psykologiska fördelar och kan generera nytt lärande.

Några egenskaper och konsekvenser för att ta hänsyn till fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter och bildskärmens ingripande:

• Personer med intellektuella funktionsnedsättningar behöver övervakning och stöd på ett generiskt sätt, eftersom de visar brist på initiativ och brist på kontroll.
• Det är svårt för dem att markera avstånd från saker, göra abstraktioner … De håller sig till betongen.
• Undvik alla typer av paternalistiska förhållanden där barnet känner sig underordnat, skyddat eller annorlunda från andra kamrater.
• Du måste vara säker på att du har förstått meddelandena.

Spel för personer med intellektuella funktionshinder

Här är några spel som kan användas med personer med intellektuella funktionshinder i klassrummet:

1- Dans, dans

Titel: Dans, Dans

Huvudinnehåll: Tillfällig organisation.

Material: näsdukar eller tyger, CD med låtar som uppmuntrar till dans och rörelse.

Antal deltagare: Högst 10 personer.

Förfarande: Alla bör ha en näsduk. De bör distribueras som de vill av den webbplats där aktiviteten kommer att äga rum. När musiken börjar spela kan du flytta och dansa med halsduken som du vill.

Läraren måste nämna kroppens delar och eleverna måste påpeka dem med näsduken förutom att dansa samtidigt.

Anpassning:

• I det fall det är nödvändigt kommer en mer avslappnad typ av musik att användas så att eleven kan identifiera kroppens delar utan stress, precis som sina klasskamrater.

2- Bankspel

Titel: Bankspel.

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter och hörseluppfattning.

Material: En bänk och en ljudspelare.

Antal deltagare: grupper om högst 12 spelare kommer att hållas.

Tillvägagångssätt: Aktiviteten består i att när man hör musiken måste alla stå upp och gå runt bänken i medurs riktning.

När det slutar måste de sätta sig ner snabbt och därmed undvika att vara de sista. Den som kommer sist kommer att elimineras.

Anpassning:

• Liksom i den föregående aktiviteten bör musik användas med rytmer som inte är så snabba för att ge den tid att agera.

3- Rita i rymden

Titel: Rita i rymden

Huvudinnehåll: Grundläggande motoriska färdigheter

Material: Band som liknar dem som används i rytmisk gymnastik.

Tillvägagångssätt: När alla barn har fått sitt band måste de fritt positionera sig i det utrymme där aktiviteten kommer att äga rum.

De måste då utföra rörelser med bandet både i rörelse och utan att röra sig. De kan också imitera rörelserna från andra klasskamrater.

Anpassning:

Vid behov bör monitorn hjälpa barnet med armrörelser eller till och med göra aktiviteten med honom.

4- Den flygande ballongen

Titel: The Flying Balloon

Huvudinnehåll: Samordningskompetens.

Material: Stora ballonger och ett volleybollnät eller liknande.

Deltagare: Grupper om 12 personer.

Tillvägagångssätt: När deltagarna har delat upp i två grupper måste varje lag hålla sin ballong medan de skickar den till motsatt grupp. Ballongen kan skickas via handen.

Anpassning:

För personer som deltar med funktionshinder kan du få riktlinjer för hur många gånger du ska röra vid ballongen innan du skickar den till det andra laget.

5- Pumpen

Titel: Bomben

Huvudinnehåll: Hastighet och grundläggande motoriska färdigheter

Material: En boll eller något objekt som kan passeras.

Utveckling: Barnen placeras i en cirkel, medan en person förblir i mitten av cirkeln. Lagkamraterna som bildar den måste lämna bollen medurs medan den i mitten räknar från en till tio.

När den når nummer tio, straffas personen som har kvar håller bollen genom att flytta till mitten av cirkeln.

Anpassning:

• I det fall personer med hög funktionsnedsättning deltar i aktiviteten kommer kontot att förlängas till tjugo eller trettio för att ge dem tid att förstå hur spelet går.
• Om du inte förstår det, behöver du hjälp av en kollega eller till och med bildskärmen vid behov.

6- återvända hem

Titel: Back Home

Gruppinnehåll: Reaktionshastighet.

Antal deltagare: två eller tre grupper på 12 till 15 personer.

Material: För att utföra denna aktivitet behöver du inget material.

Utveckling: Barnen placeras i par. Först kommer två cirklar i olika storlekar att bildas, i den mindre kommer "A" att placeras mycket nära varandra. Medan deras "B" -par bildar den andra cirkeln på ett medelavstånd från dem.

"B" är de enda som kan röra sig, så de kommer att börja flytta runt i rummet tills läraren skriker "kommer hem". När detta händer måste alla leta efter sin partner i den lilla cirkeln som de tidigare bildade.

Anpassning:

• Vid måttligt funktionshinder kommer båda personer som bildar paret att bära ett plagg av samma färg så att båda medlemmarna kan identifieras. Om det inte är möjligt att använda ett plagg kan allt material som inte påverkar aktiviteten användas.

7- Regn av bollar och nät

Titel: Regn av bollar och nät

Gruppinnehåll: Samarbetsspel där motoriska färdigheter utvecklas.

Material: ett volleybollnät och så många bollar som du har.

Tillvägagångssätt: nätet kommer att placeras på en höjd av cirka 50 cm-1 m över spelarna. Medan bollarna kommer att spridas runt i rummet. Deltagarna måste fånga alla bollar och kasta dem mot nätet.

Eftersom de är uppdelade i två lag kommer vinnaren att vara den som först gjorde alla bollar som tidigare har tilldelats en färg för varje grupp.

Anpassning:

• Ingen anpassning kommer att krävas för denna aktivitet. Om det finns ett problem är läraren den som måste göra lämpliga anpassningar.

slutsats

Alla människor, antingen funktionshindrade eller inte, måste spela med sina kamrater för att få en korrekt fysisk, social och psykologisk utveckling. Vår plikt som föräldrar och lärare är att de deltar i dessa aktiviteter utifrån deras förmågor och anpassar dem efter behov.

referenser

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ, … & Ortega, R. (2008). Handbok för uppmärksamhet till studenter med specifika utbildningsstödbehov härrörande från intellektuella funktionshinder. Undervisningsministeriet. Junta de Andalucía.
2. Costa, M .; Romero, M .; Mallebrena, C .; Fabregat, M .; Torres, E .; Martínez, MJ .; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. och Martínez, P. (2007). Lek, leksaker och funktionshinder. Vikten av universell design. Aiju
3. de Vivienda, C., & de Asturias, BSDP (2003). Principer och rekommendationer för att främja utövandet av rättigheter och socialt deltagande för personer med funktionsnedsättning. Lyckligtvis ja.
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998). Spelet och studenter med funktionsnedsättningar (Vol. 43). Redaktionell Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Handikapp och social inkludering. Collective loé Social Studies Collection, nr. 33. Obra Social La Caixa. 2012.