ALFRED BINET: BIOGRAFI OCH BIDRAG TILL PSYKOLOGI - PSYKOLOGI - 2026

Alfred Binet (1857-1911) var en fransk psykolog, pedagog och grafolog, känd för sina bidrag till experimentell och differentiell psykologi, psykometri och särskilt för sina bidrag till pedagogisk utveckling. Han anses vara fadern till underrättelsetestet.

Bland hans mest enastående verk, och som han är mest erkänd för, är för att ha varit skaparen, tillsammans med Théodore Simon, av Test of prediction of school performance. Detta test, utformat för att mäta intelligens, var grunden för vad vi idag känner som intelligenskontroller, samt skapandet av intelligenskvotienten (IQ).

Biografi

Födelse

Binet, infödd i staden Nice, Frankrike, föddes den 8 juli 1857, men efter separationen av hans föräldrar när han fortfarande var mycket ung flyttade han permanent i Paris under ledning av sin mor, en tidens målare . Han bodde, studerade och dog i staden 18 oktober 1911.

Utbildning och influenser

Den akademiska världen för Alfred Binet började inte inom psykologi. I slutet av gymnasiet gick han på Law School, en karriär som kulminerade 1878.

Sex år senare gifte han sig, och samtidigt återupptog han sina studier, den här gången inom området medicin vid universitetet i Paris, med stöd av sin hustru far, den franska embryologen, Edouard Gérard Balbiani.

Men självlärande utbildning var det som intresserade honom mest, varför han tillbringade mycket av sin tid i biblioteket. Det var där han blev intresserad av psykologi, läsa artiklar och arbetar inom disciplinen.

Binet, var intresserad av postulaten från den berömda forskaren Charles Darwin och den skotska filosofen Alexander Bain. Men den som satte kursen för sin karriär var John Stuart Mill, särskilt för de teorier han hade utvecklat om intelligens, ett ämne som skulle bli ett viktigt element under hans karriär som psykolog.

Början av sin karriär

Början av hans yrkeskarriär var 1883, som forskare vid neurologiska kliniken Pitié-Salpêtrière. Position som han fick innan han specialiserade sig i psykologi, men som ett resultat av sin individuella utbildning, för vilken han var känd.

Binet kom till denna institution tack vare den franska doktorn Charles Féré och arbetade under ledning av Jean-Martin Charcot, ordförande för kliniken, som skulle bli hans mentor inom området hypnos, varav han var specialist.

Charcots verk på hypnos hade stort inflytande på Binet. Och hans intresse för hypnos resulterade i ett arbete som han gjorde i samarbete med Charles Féré. Båda forskarna identifierade ett fenomen som de kallade överföring och perceptuell och emotionell polarisering.

Tyvärr fick denna forskning inte godkännande av medicinska specialister i området. Det var känt att studierna hade kunskap om vad som förväntades av dem i experimentet, så de låtsades helt enkelt.

Detta representerade ett misslyckande för Binet och Féré, som på grund av press från Charcot var tvungna att acceptera felet offentligt och lämna utredningschefen fri från förnedring.

Binet hade baserat hela sin karriär på denna forskning och beslutade att lämna La Salpêtriéres laboratorium 1890. Detta offentliga misslyckande fick honom att upphöra att vara intresserad av hypnos.

Intresse för kognitiv utveckling

Efter födelsen av sina två döttrar Madeleine (1885) och Alice (1887) blev forskaren intresserad av ett nytt studieämne: kognitiv utveckling.

År 1891 träffade Binet Henri Beaunis, en fysiolog och psykolog som skapade ett psykofysiologilaboratorium 1889. Beaunis var direktören och erbjöd Binet en position som forskare och associerad direktör på platsen, vilket var inget mer och inget mindre. än Experimental Laboratory of Psychology vid La Sorbonne.

Det var på denna institution som Binet började undersöka förhållandet mellan fysisk utveckling och intellektuell utveckling. Strax efter att ha börjat sitt arbete inom detta område började han introducera eleverna inom området mentala processer.

År 1894 blev Binet chef för laboratoriet, en position han skulle inneha till sin död. Samma år grundade Binet och Beaunis den årliga franska tidskriften för psykologi som heter L'Annee Psychologique.

Binet tjänade som både chefredaktör och chefredaktör för tidningen. Under de första åren som ledde laboratoriet kontaktade dessutom psykiateren Theodore Simon Binet för att han skulle bli handledare för sin doktorsavhandling.

Binet gick med på att övervaka Simon, som fick doktorsexamen år 1900. Detta skulle vara början på ett långt och fruktbart förhållande mellan de två yrkesverksamma.

Forskning om kognitiv utveckling: schack och intelligens

1984, som chef för Experimental Laboratory of Psychology på Sorbonne, hade Binet fullständigt oberoende för att utföra sin forskning. En av Binets första psykologiska studier fokuserade på schack. Målet för forskaren var att fråga om de kognitiva fakulteter som schackspelare hade.

Enligt hans hypotes bestämdes förmågan att spela schack av en specifik fenomenologisk kvalitet: visuellt minne.

Efter att ha analyserat resultaten av sina tester drog han emellertid slutsatsen att minnet spelar en roll, men det är inte allt. Med andra ord, det visuella minnet i detta fall är bara en del av hela den kognitiva processen som påverkar utvecklingen av ett schackspel.

För att genomföra studien berövades spelarna sin vision under hela spelet. Tanken var att tvinga dem att spela i minnet. Forskaren fann att amatörspelare och till och med några som hade spelat ett tag tyckte det var omöjligt att spela spelet. Men experter hade inga problem att spela under dessa förhållanden.

Med dessa observationer kom Binet till slutsatsen att för att vara en bra schackspelare behövs inte bara visuellt minne utan också ha erfarenhet och kreativitet. Han fann att även om en spelare hade ett bra visuellt minne kunde de fortfarande ha besvärliga spel utan andra färdigheter.

Intelligens

Å andra sidan genomförde Binet också forskning om kognitiv utveckling med inriktning på intelligens. Födelsen av hans döttrar fick honom att arbeta inom detta område.

Av denna anledning publicerade han 1903 en bok med titeln L'analyse expérimentale de l'intelligence, där han analyserade cirka 20 ämnen. Men de centrala ämnena i detta arbete var hans döttrar, Madeleine som i boken blev Marguerite och Alice som blev Armande.

Efter att ha analyserat var och en av flickorna, drog Binet slutsatsen att Marguerite (Madeleine) var en objektivist och Armande (Alice) var en subjektivist. Marguerite tänkte exakt, hade ett stort uppmärksamhetsområde, ett praktiskt sinne men liten fantasi och hade också ett stort intresse för omvärlden.

Däremot var Armandes tankeprocess inte så väl definierad. Han blev lätt distraherad men hade en stor fantasi. Hans känsla av iakttagelse var dålig och han hade en avskiljning från omvärlden.

Introspektion och extrospektion

På detta sätt lyckades Binet utveckla begreppen introspektion och extrospektion långt innan Carl Jung talade om psykologiska typer. Således hjälpte Binets forskning med sina döttrar honom att göra sin uppfattning om intelligensutvecklingen perfekt, särskilt vad som hänvisade till vikten av uppmärksamhetsspänn och förslag i intellektuell utveckling.

Efter att Binets karriär använde denna strategi, publicerade forskaren mer än 200 böcker, artiklar och recensioner inom många områden inom psykologi, såsom de som idag kallas experimentell psykologi, utvecklingspsykologi, pedagogisk psykologi, socialpsykologi och psykologi. differentiell.

Å andra sidan antyder experter på området att dessa verk av Binet kan ha påverkat Jean Piaget, som 1920 arbetade med Théodore Simon, Binets samarbetspartner.

Underrättelsetester

År 1899 blev Binet en del av Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Free Society for the Psychological Study of the Child). Och 1904 inrättade det franska ministeriet för offentlig instruktion obligatorisk skolgång för alla barn.

När denna lag trädde i kraft observerades att barn kom till skolan med mycket olika utbildningsnivåer. Av denna anledning visade sig det att vara en ineffektiv metod att klassificera dem efter deras ålder.

För att hitta en lösning på detta problem skapade den franska regeringen en kommission för utbildning av retarderade studenter. Målet var att skapa ett verktyg för att identifiera studenter som kan behöva specialundervisning. Binet och andra medlemmar i samhället fick uppdraget att göra detta och Binet-Simon-skalan föddes.

Binet bestämde att det inte var möjligt att bedöma en persons intelligens genom att mäta fysiska attribut. Av denna anledning avvisade han den biometriska metoden som psykologen Sir Francis Galton förespråkade.

Första underrättelsetest

Binet föreslog sedan en metod där intelligens beräknades på grundval av en serie uppgifter som krävde förståelse, ordförande av ordförråd, aritmetisk förmåga, bland annat.

Baserat på denna idé utvecklade Binet ett första test som kunde skilja två typer av elever: de som hade färdigheter som skulle göra det möjligt för dem att anpassa sig till det normala utbildningssystemet och de som skulle behöva extra förstärkning för att anpassa sig.

Vidare påpekade detta test också bristerna hos dessa elever. Dessa problem förklarades i hans bok L'Etude experimentalle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence).

Mental ålder test: Binet-Simon skala

Men detta arbete slutade inte där. Binet genomförde en ny utredning, men denna gång hade han samarbetet med sin tidigare student, psykiateren Théodore Simon. De två experterna arbetade med att utveckla ett nytt test som skulle mäta mental ålder (genomsnittlig kapacitet som en individ - ett barn - i en viss ålder) har. Således föddes 1905 den första Binet-Simon-skalan.

1908 reviderades denna skala. I denna process kastades de, modifierades och nya tester lades till. Syftet var att kunna anpassa kraven från dessa tester för att kunna tillämpa dem på barn mellan 3 och 13 år.

Den skala som skapades av Binet och Simon bestod av trettio uppgifter med ökande komplexitet. Det enklaste bestod av åtgärder som att följa ett ljus med ögonen eller att kunna flytta händerna efter en serie instruktioner som givits av examinator. Denna typ av uppgift kunde lösas utan svårigheter av alla barn, inklusive de som var allvarligt retarderade.

För lite svårare uppgifter ombads barnen att snabbt peka på kroppsdelar eller räkna bakåt med tre. Och i de mer komplicerade uppgifterna ombads barnen att skilja mellan två objekt, att rita bilder från minnet eller att konstruera meningar med grupper om tre ord.

Slutligen involverade en sista svårighetsnivå barnen att upprepa slumpmässiga sekvenser med sju siffror bakåt, att hitta rim för ett givet ord och att svara på några frågor.

Resultaten av dessa tester skulle ge barnets mentala ålder; På detta sätt var det möjligt att bestämma den plats som barnet ska ha i utbildningssystemet. Binet påpekade i sina studier att de olika klasserna av befintlig intelligens bara kunde studeras kvalitativt.

Vidare påpekade han att en persons progressiva intellektuella utveckling påverkades av miljön. Av denna anledning kom han till slutsatsen att intelligens inte bara var en genetisk fråga, så att förseningarna hos barn kunde repareras genom förstärkning.

År 1911 publicerade Binet den tredje revisionen av Binet-Simon-skalan, men den var inte fullständig. Forskaren kunde aldrig avsluta den på grund av sin plötsliga död från en stroke. Senare översattes Binet-Simon-skalan till engelska och anpassades till det amerikanska utbildningssystemet. Den döptes till Stanford-Binet-skalan.