SOCIALT LÄRANDE: EGENSKAPER, BANDURATEORI, EXEMPEL - PSYKOLOGI - 2026

Det sociala lärandet är processen för att förvärva ny kunskap indirekt, observera och imitera andra som redan har dem integrerade. Dess existens föreslogs av Albert Bandura i mitten av 1900-talet; och hans experiment i ämnet var en revolution inom psykologin.

Teorin för socialt lärande bekräftar att de kognitiva processerna som inträffar vid internalisering av en ny kunskap eller färdighet måste förstås utifrån det sammanhang där de förekommer. Även om många inlärningar följer ett stimulans - respons - förstärkningssystem, kan vissa av dem helt enkelt ske genom imitation och observation.

Albert Bandura, far till social inlärningsteori. Källa:

Bandura visade att viss inlärning kan förekomma även i frånvaro av motorisk aktivitet. Han upptäckte också processen känd som "vicarious förstärkning", genom vilken en person kan öka eller minska frekvensen med vilken han utför en åtgärd genom att observera förstärkningar och straff som tillämpats på en annan.

Teorin om socialt lärande anses vara en av de första broarna mellan beteendemässiga och kognitiva strömmar inom psykologiområdet. Detta beror på att det innehåller element som förstärkning, motivation och uppmärksamhet, som aldrig har varit relaterade till varandra tidigare.

Idag är social inlärningsteori av stor betydelse på många områden. Bland dem sticker utbildning, sociologi, reklam, psykologi och politik.

Egenskaper för socialt lärande

Albert Banduras mål med att skapa sin teori om socialt lärande var att förstå varför det är möjligt för en person att förvärva ny kunskap, färdigheter eller attityder i så olika sammanhang och situationer. Således upptäckte han med sina experiment på ämnet att denna typ av inlärning har en serie nyckelegenskaper som vi kommer att se nedan.

Det är en kognitiv process

Innan Banduras experiment var den rådande strömmen inom området för kunskapsförvärv behaviorist. Dess förespråkare trodde att alla förändringar i en persons beteende, inklusive lärande, uteslutande berodde på en process med förstärkning och straff.

Men idag vet vi att lärande är en kognitiv process som sker i ett socialt sammanhang och där faktorer som personens mentala tillstånd, deras motivationsnivåer och deras uppmärksamhet griper in.

Det kan uppstå på flera sätt

En av Albert Banduras mest intressanta upptäckter var att inlärning inte alltid behöver ske på samma sätt. Tvärtom, det finns olika mekanismer som kan leda till att en person ändrar sitt sätt att bete sig eller tänka, eller skaffa sig en ny färdighet eller kunskap.

En av dem är de ovannämnda att lida förstärkningar eller straff genom att agera på ett visst sätt. Men social inlärningsteori hävdar att det också är möjligt att ändra helt enkelt genom att observera andras beteende, som kallas "vicarious learning" eller "modellering".

Å andra sidan är det också möjligt att ändra någon aspekt av sitt eget beteende genom att observera beteenden som detta har när det utförs av en annan person. Detta är vad som kallas "vicarious förstärkning."

Det kan vara ovärderligt

Lärande genom konditionering sker åtminstone delvis externt, eftersom det är nödvändigt att engagera sig i beteende som sedan förstärks eller straffas. Tvärtom, socialt lärande kan ske helt internt utan en observerbar förändring i personens beteende.

Vid vissa tillfällen kan socialt lärande därför helt enkelt ske genom en blandning av observation, analys och beslutsfattande, som alla är kognitiva processer som inte ger synliga resultat.

Lärlingen har en aktiv roll

Tidigare trodde man att förvärvet av ny kunskap, sätt att agera eller övertygelser skedde på ett helt passivt sätt av lärlingen. Det enda som räknade för behavioristerna var närvaron av yttre förstärkningar eller straff, så ämnet hade inget inflytande på vad han skulle lära sig.

Tvärtom exponerar social inlärningsteori idén att personen har en aktiv roll i sin egen inlärningsprocess. Miljön, individens beteende och deras kognitiva processer förstärker och påverkar varandra i en process som kallas ömsesidig determinism.

Bandura teori

Efter att ha genomfört en serie experiment kunde Albert Bandura utveckla teorin för social inlärning på ett sätt som liknar hur det förstås idag. Det mest berömda av hans studier var "Bobo dockan", där barn observerade hur vuxna visade aggressivt beteende mot en gummidocka.

Efter denna observation kunde barnen komma åt rummet där dockan var, tydligen utan övervakning, även om situationen faktiskt spelades in. Det observerades att barn som hade sett aggressivt beteende av vuxna tenderade att attackera dockan oftare än de som inte hade gjort det.

Denna och andra liknande studier tillät Bandura att utveckla sin teori. Enligt detta är socialt lärande baserat på modellering; det vill säga imitationen av vissa beteenden, idéer eller attityder när man observerar dem.

Dessutom beskrev han tre typer av observationslärande: live, verbala instruktioner och symboliska. Senare talade han också om den vikarierande förstärkningen, som vi redan har nämnt tidigare.

Levande observationslärande är baserat på upprepningen av ett beteende, tro eller attityd som har observerats första hand. Detta är fallet med vad som hände i Bobo-dockexperimentet. Tvärtom, i de andra två modellerna är det inte nödvändigt att observera något direkt för att internalisera det.

I modellering av muntliga instruktioner kan personen således ändra sitt inre eller yttre beteende helt enkelt genom att lyssna på detaljerna och beskrivningarna av ett sätt att agera, en tro eller en attityd; och i symbolisk modellering är källan till ny kunskap observation av den i en verklig eller fiktiv karaktär, genom källor som filmer, TV eller böcker.

Modelleringsprocess

Å andra sidan identifierade Bandura fyra steg som måste vidtas för att en person kan genomföra en social inlärningsprocess. Endast om alla fyra är uppfyllda kommer en beteende- eller attitydförändring att inträffa, vilket innebär att inte alla observerade beteenden kan läras effektivt hela tiden.

De fyra stegen som beskrivs i social inlärningsteori är: uppmärksamhet, kvarhållning, reproduktion och motivation.

Uppmärksamhet

Det första som måste hända för att en person ska kunna förvärva ny kunskap på ett socialt sätt är att de uppmärksammar beteendet de vill internalisera. Ju mer uppmärksamhet desto mer troligt kommer lärande att äga rum.

Detta har vissa konsekvenser, såsom ju mer intressant personen som observeras är, desto lättare blir det för dem att överföra sina kunskaper.

Bibehållande

Att observera det nya beteendet räcker dock inte när det gäller att internalisera det. Det andra viktiga steget i vicarious learning är retention; det vill säga förmågan att behålla det i minnet på ett sådant sätt att det skulle kunna reproduceras med tillräcklig övning.

Om beteendet inte har bibehållits efter den första observationen är det vanligtvis nödvändigt att återgå till uppmärksamhetsfasen tills detta mål uppnås.

Fortplantning

När det nya beteendet eller kunskapen har lagts in, innebär nästa steg att kunna reproducera det. För att göra detta är det i allmänhet nödvändigt att öva tills man bemästrar, vilket vanligtvis uppnås genom upprepning.

I fallet med mer internt lärande (som en attityd eller ett sätt att tänka på) kan reproduktionen emellertid bli automatisk med bara en exponering. Det här är till exempel i Bobo-dockexperimentet.

Motivering

Det sista steget som beskrivs av Bandura har att göra med önskan att personen måste återge det beteende de just har förvärvat. Om det inte finns någon minsta motivation kan det anses att inlärningen inte har avslutats eftersom personen inte kommer att genomföra den nya åtgärden.

Vid detta tillfälle kommer konditionering att spela, oavsett om det är direkt eller vikarierande, eftersom förstärkningar och straff påverkar regleringen av motivation. Men det finns också andra interna faktorer lika viktiga.

Exempel på socialt lärande

Socialt lärande finns i ett stort antal olika situationer, både i vardagen och i professionella miljöer. I själva verket använder discipliner så olika som marknadsföring, teamledning, psykoterapi och utbildning de verktyg som utvecklats från denna teori.

Inom området psykologisk terapi kan till exempel social inlärning användas för att lära en person att bete sig på ett mer effektivt sätt, iakttagande av modeller som redan har uppnått de mål som de vill uppnå.

Något liknande händer för paret: även om en individ ursprungligen inte har de nödvändiga färdigheterna för att upprätthålla en tillfredsställande relation kan de förvärva dem helt enkelt genom att observera andra människor som redan har utvecklat dem på egen hand.

referenser

1. "Social learning theory" i: Explorable. Hämtad den 28 augusti 2019 från Explorable: explorable.com.
2. "Banduras fyra principer för social inlärningsteori" i: Lär tanke. Hämtad den 28 augusti 2019 från Teach Thought: teachthought.com.
3. "Social learning theory" i: Psychology Today. Hämtad den 28 augusti 2019 från Psychology Today: psychologytoday.com.
4. "Social learning theory" i: Learning Theories. Hämtad den 28 augusti 2019 från Learning Theories: learning-theories.com.
5. "Social learning theory" på: Wikipedia. Hämtad den 28 augusti 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.