VAD ÄR PEDAGOGIKENS GRENAR? - KULTURORDFÖRRÅD - 2026

De grenar av pedagogik är kooperativ, erfarenhets, differentiering, cybernetik, bedömning för lärande, multisensorisk inlärning och modellering pedagogik.

Pedagogik är den disciplin som behandlar teorin och praktiken i undervisningen. Det inkluderar hur läraren interagerar med eleverna och den sociala och intellektuella miljö som läraren försöker etablera.

Pedagogik informerar om undervisningsstrategier, lärares handlingar och lärares bedömningar och beslut med hänsyn till inlärningsteorier, elevernas förståelse och behov samt bakgrunder och intressen hos varje elev.

Det täcker ett brett spektrum av metoder, dess mål sträcker sig från främjande av liberal utbildning (den allmänna utvecklingen av mänsklig potential) till de mer specifika specialiteterna inom professionell utbildning (utbildning och förvärv av specifika färdigheter).

Pedagogikens betydelse ligger i behovet vi alla måste lära oss och hur lätt det kan läras genom pedagogiska tillvägagångssätt.

Instruktionsstrategier styrs av elevens kunskap och erfarenhet, situation och miljö, liksom de lärandemål som uppställts av eleven och läraren.

Pedagogikens huvudgrenar

Pedagogik arbetar på olika nivåer och för att täcka ett större handlingsområde har den diversifierats till följande grenar.

Kooperativ pedagogik

Kooperativ pedagogik hjälper eleverna att arbeta som en del av ett team och samtidigt se till att allas bidrag värderas.

Denna gren av pedagogik kan bidra till att minska hinder mellan studenter genom att införa ansvarsbegreppet.

Den utvecklar också de färdigheter som krävs för att eleverna ska kunna arbeta i grupper och använder samarbetsinlärningsmetoder med eleverna när de genomför en främjande av interkulturell förståelse.

Denna gren genererar undervisning genom öppen kommunikation mellan studenter som strävar efter samma mål.

Erfaren pedagogik

Studenter kommer med många användbara och relevanta livserfaringar utanför klassrummet som kan användas för att främja jämlikhet och mångfald och utforska studenternas åsikter och utmaningar.

Det är viktigt att inledningsvis utvärdera elevernas färdigheter och kunskap, så att erfarenhetsinlärning kan planeras för att säkerställa att de inte överväldigas eller motarbetas.

Att lära av misstag är en viktig del av den erfaren pedagogik, men det kan göra vissa elever obekväma och tveksamma att bidra till diskussioner.

Inom denna gren är det vanligt att använda rollspel, videor och fallstudier för att hjälpa eleverna att uppleva hur det känns att möta en barriär eller möta diskriminering.

Differentieringspedagogik

Effektiv differentiering kräver regelbunden bedömning för inlärning och tar hänsyn till enskilda studenters olika bakgrunder och behov.

Värderande skillnader kan göras på många sätt, allt från att utveckla material och bilder som återspeglar mångfald, till att använda differentierade frågeformer för att låta eleverna arbeta på olika nivåer av komplexitet.

Att lära sig ett projekt hjälper eleverna att arbeta på sin egen nivå. Byggnadsställningar, instruktioner och användning av teknikhjälpmedel kan hjälpa elever med inlärningssvårigheter att genomföra projektarbete.

Pedagogik över förhållandet mellan teori och praktik

Att relatera teori till praktiken är att ge eleverna möjlighet att reflektera över sin egen inlärning.

Projekt och simuleringar kan hjälpa eleverna att utforska problem, medan öppna frågetekniker kan uppmuntra formulering av strategier för att övervinna barriärer.

Lärande sker i flera inställningar. Organisationer som stöder jämlikhet och mångfald, presentationer av medlemmar i lokalsamhället eller, i förekommande fall, studenters egna erfarenheter är verktyg som används för att bättre förstå ett ämne på ett pedagogiskt sätt.

Bedömning för lärande

Kontroll av inlärning och generering av feedback är viktiga ingredienser i alla effektiva inlärningsaktiviteter.

Användningen av olika bedömningsmetoder säkerställer att alla elever kan reflektera över sina inlärningsområden och granska för utveckling.

Detta gör att du kan identifiera studentbehov relaterade till allt från funktionshinder till kulturhistoria.

Genom att utveckla effektiva frågeformer kan du utforska frågor om jämlikhet och mångfald djupare.

Reflektion, som en del av lärande konversationer, tillåter utforskning av utmaningar och sätt att lösa problem.

Cyberpedagogik

Det är pedagogikens gren som effektivt använder e-lärande och teknik för att säkerställa att alla elever har tillgång till lärande.

Men aktiviteter och strategier måste ständigt ses över och utvärderas för att säkerställa att de erbjuder rätt slags stöd för människor.

Det är viktigt att komma ihåg att vissa elever kan uppleva svårigheter med teknik. Exempelvis kan en student med epilepsi eller hyperaktivitetsstörning i brist på behov av regelbundna pauser från att använda en datorskärm.

Det finns många metoder och verktyg som kan användas för att säkerställa att alla elever deltar i inlärningsprocessen, till exempel: användning av multimedia eller internet.

Pedagogik för multisensoriskt lärande

Den hänvisar till användningen av ett brett utbud av undervisningsstilar som säkerställer att eleverna är mer motiverade att delta i lärandet.

Det handlar om att planera och leverera lärande som använder en rad sinnen, som att se, höra och röra.

En regelbunden förändring av den typ av aktivitet som genomförs under denna modalitet kommer också att garantera en större grad av motivation.

Lär till exempel med riktiga föremål eller foton, använd ljud och videor tillsammans för att uppnå lärandemålen.

Modellerande pedagogik

Denna gren kräver en expert för att modellera en färdighet eller process och göra tänkandet bakom den färdigheten eller processen tydlig.

För att integrera jämlikhet och mångfald i undervisning och lärande är det viktigt att konsekvent modellera språk och beteenden som främjar inkludering.

För att främja positiva förebilder försöker pedagogen genom pedagogik att involvera människor med många olika bakgrunder, i samtal eller demonstrationer till elever.

referenser

1. Shulman, Lee (1987). "Kunskap och undervisning: Grunden för den nya reformen" (PDF). Harvard Education Review. 15 (2): 4–14. Hämtad 26 juli 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogik - en holistisk, personlig inställning till att arbeta med barn och ungdomar, över olika tjänster. s. Fyra.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Pedagogisk teori som topologisk retorik: begreppen om pedagogik av Johann Friedrich Herbart och Friedrich Schleiermacher". Studier i filosofi och utbildning. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. och Visalberghi, A. «Pedagogikhistoria». Nionde tryckning. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) Klassificeringar av allmän pedagogik och specifika pedagogier: en analys av avgränsningar gjorda av specialister inom det pedagogiska området. VIII Möte för pedagogiska stolar i argentinska nationella universitet, 8, 9 och 10 augusti 2011, La Plata. Tillgängligt i akademisk rapport: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Effektiv undervisning och lärande. 26 juli 2017, från LSIS webbplats: egalitiestoolkit.com.