KOGNITIVA SCHEMAN: FUNKTIONER, EGENSKAPER OCH TYPER - PSYKOLOGI - 2026

De kognitiva schemanna (eller helt enkelt "scheman") är de grundenheter som hjärnan organiserar den information den har. Dessa mönster tillåter en att förstå vad som uppfattas från miljön, om sig själv eller vad som görs, samtidigt som minnet och lärandet kan inträffa.

Vissa kan förväxla scheman med definitioner eller begrepp i ordboken, men kognitiva scheman är enklare och mer komplexa samtidigt. Även om det inte är lätt för något ämne att skriva en definition av ett så enkelt begrepp som "stol", har alla ett mentalt schema som de representerar det objektet med.

Det är denna representation av objektet som gör att en stol kan identifieras när den ses, inte att förväxlas med en annan typ av objekt, som kan användas, ritas, skapas etc. Stolen framför dig är verklig och unik, medan diagrammet bara är en allmän representation av alla stolar. Eller åtminstone de kända.

Människor har kognitiva ritningar för praktiskt taget allt de har upplevt i sitt liv och allt de har interagerat med. Dessa scheman är inte statiska, men de kommunicerar med varandra, matar tillbaka, förändras och förfinas. Det är tydligt att de är komplexa och mycket värdefulla strukturer.

I den här artikeln kommer allt relaterat till kognitiva schema att förklaras i detalj: vad är deras funktioner, deras huvudsakliga egenskaper och typer av befintliga scheman. Med tanke på olika perspektiv på detta ämne kommer den mest universella visionen att tas.

Kognitiva schema funktioner

Det finns sex huvudfunktioner i kognitiva scheman, även om olika författare har nämnt andra användningsområden för denna resurs. Nedan är de vanligaste bland de olika forskarna i ämnet.

De fungerar som kognitivt stöd för informationsbehandling

Centrumet för all kognitiv aktivitet är att bearbeta informationen som tas emot varje sekund, antingen för att ge den en användbarhet eller för att kassera den.

Ur denna synvinkel erbjuder scheman en referensram för att samla all ny information. Det som redan beskrivs ger mening och stöd till den nya informationen som ska behandlas.

Hjälp att skilja relevant från icke relevant information

Att bearbeta information är energikostsamt för hjärnan. Av detta skäl är det nödvändigt att ha kognitiva resurser på det mest effektiva sättet som möjligt.

Varje persons scheman tillåter dem att klassificera ny information utifrån dess relevans, och riktar uppmärksamheten endast till vad som är användbart.

Tillåt slutsatser och kontextuell förståelse

Inte all ny information som ett ämne utsätts för har ett referenssystem som är lämpligt för förståelse. Vid många tillfällen kommer det att finnas informationsgap eller brist på sammanhang. Där kommer schema in i spelet och ger mening till det implicita genom att hitta förhållanden mellan olika idéer eller begrepp.

De leder den organiserade sökningen efter ny information

Vid många tillfällen kommer den nya informationen som en person kommer åt inte till dem av en slump, utan snarare de letar efter den frivilligt.

Utan tidigare ritningar om vad man ska leta efter skulle processen i bästa fall vara förvirrande, vag och oorganiserad. Det kommer att vara relaterade scheman som styr informationssökningsprocessen.

De hjälper till att syntetisera den mottagna informationen

Scheman är själva syntetiska former av information. De är tänkta som minsta informationsenhet.

Därför, när man försöker bearbeta komplex information, kommer de tidigare kognitiva schema att göra det möjligt att skilja huvudidéerna från de sekundära och kompletterande idéerna, underlätta deras hierarkisering och sammanfattning.

De samarbetar med rekonstruktion av förlorad information

Det är vanligt att när man försöker bearbeta ny information försvinner ämnet i hans minne eller glömska, vilket gör det svårt att förstå och assimilera nämnda information.

Nyttjandet av de tidigare schemanna är i dessa fall stort eftersom de gör det möjligt att testa hypoteser som hjälper till att generera eller förnya dessa koncept.

Utan att gå djupare in i ämnet är det tydligt att kognitiva scheman är mycket funktionella och är allmänt i alla faser av informationsbearbetning och lagring.

Det skulle vara nödvändigt att nu veta dess huvudsakliga egenskaper, för att förstå hur alla ovanstående fungerar.

Egenskaper hos kognitiva scheman

Vissa av kännetecknen för kognitiva scheman kan förstås utifrån vad som redan har sagts i tidigare stycken.

Till exempel betraktas scheman som högkognitiva enheter, i den mån de är enheter med en hög grad av komplexitet, i sin tur sammansatt av mycket enklare element.

Från ovanstående kan man också dra slutsatsen att kognitiva scheman är multifunktionella. De har en funktion i var och en av de kognitiva processerna: sensorisk uppfattning, uppmärksamhet, informationsbearbetning, minne, lärande, problemlösning etc.

Nedan kommer således egenskaperna hos schema som inte följer direkt från ovan förklaras mer detaljerat.

Nämligen: de passar och ansluter till varandra, har variabler och olika abstraktionsnivåer och tillåter lärande på olika nivåer.

De passar eller ansluter till varandra

Schema teori gör det klart att scheman inte är ensamma i det kognitiva systemet. Var och en av dem är en del av en komplex ram, som är dynamisk och ger varje schema en större nytta. De nätverk som varje schema ansluter till kommer att ändras beroende på de specifika behoven i varje enskilt fall.

För att fortsätta med samma exempel är ordförandeskemaet förknippat med ett mer generellt, som sittplatser, medan stolar är sittformer. Men på en mer specifik nivå kommer det också att vara relaterat till barnstolssystemet, eftersom det senare är en viss form av stol.

På samma sätt har varje schema av en typ anslutningar till andra typer av scheman. Till exempel kommer ordförandesystemet, som är visuellt, att vara relaterat till schemat för hur man sitter eller andra mer specifika (hur man sitter på en galarestaurang), vilket är ett situationellt system.

Dessa anslutningsmöjligheter är latenta så länge de inte behövs. Till exempel, om målet endast är att särskilja en grundstol, räcker det enklaste systemet; men om någon ber om "en stol eller något liknande" kommer schemat med dess mer komplexa föreningar att aktiveras omedelbart.

När ett schema är ungt (det vill säga det skapades nyligen) kommer det inte att ha många anslutningar (som med barn).

Men när mer experiment görs med det kommer fler föreningar att dyka upp och förfina schemat. Till exempel när du lär dig att en elektrisk stol är en annan typ av stol.

De har variabla och fasta element

Som redan ses i den sista punkten innehåller ett allmänt schema andra mer specifika. Ju mer generellt ett schema är, desto mer variabla element kommer det att ha; och desto mer specifikt, desto mer fasta element kommer att komponera det. På samma sätt, som ett schema förfinas, ersätts dess fasta element med variabler.

När du till exempel är ett barn kan du tro att ett fast element i varje stol är att det måste ha fyra ben, som diagrammet säger.

När fler modeller av stolar är kända, kommer det att upptäckas att detta är ett variabelt element, eftersom vissa stolar kommer att ha fler eller färre ben, och det finns även stolar som inte har några.

På samma sätt kommer sittplanen att ha många variabla element, eftersom det är mycket allmänt, medan man sitter i en ergonomiskt korrekt hållning består nästan helt av fasta komponenter, eftersom det är ett mycket specifikt schema. Naturligtvis kommer detta att variera mellan kulturer, tider och författare. Här är dina variabler.

Förutsättningen att ett kognitivt schema har variabla och fasta komponenter är det som gör att mycket få scheman kan representera det största antalet objekt, situationer och möjliga lärande.

Denna egenskap, tillagd till den föregående, är vad som återgår till lågkostnadssystem för energiresurs för vår hjärna.

De har olika nivåer av abstraktion

Av ovanstående följer att scheman har olika nivåer av abstraktion. Detta har direkt att göra med hur generella eller specifika de är, eller hur många kopplingar de har med andra scheman. Ju färre förbindelser det har eller desto mer generellt är det, desto mer abstrakt kommer det att vara.

Inom denna egenskap hos schemanna förstår man att för varje kategori av information kommer det att finnas en primitiv eller kärnmodell. Detta skulle vara det schema som man inte kan abstrahera ytterligare.

Således är stolar typer av möbler, stolar och bänkar är former av stolar, medan fällbara stolar är former av stolar.

Alla tidigare mönster skulle emellertid anpassas till "objektet", vilket skulle vara kärnkraftssystemet, eftersom det inte finns någon annan mer generisk eller mer abstrakt.

Denna hierarkiska struktur gör det möjligt att organisera kognitiva scheman i ett slags schematree för enkel interaktion och användning.

De tillåter lärande

Som redan förklarats är schemat representerande av verklighetselement. Således är ett schema inte detsamma som en definition, eftersom de mer adekvat representerar den kunskap man har om en verklighetsaspekt än själva definitionerna.

Det vill säga ett schema är personligt och har en direkt koppling till erfarenhet, medan definitioner bygger på kollektivavtal.

Medan schemat är överförbara och många människor kan ha liknande scheman för samma koncept, är var och en sannolikt helt unik.

Inlärningsprocesserna följer samma principer. Något anses ha lärt sig när det har gjorts ens eget, inte bara när det har memoriserats eller upprepats enligt ett mönster. För att innehåll ska lära sig är det nödvändigt att skapa, mata, justera eller omstrukturera de olika tillhörande scheman.

Således är den första mekanismen för att lära av scheman tillväxt. Detta hänvisar till införandet av ny information som överensstämmer med tidigare modeller. Som när någon lär sig att rullstolar också är former av stolar.

Den andra mekanismen för lärande skulle vara anpassning. Här fördjupas, modifieras eller utvecklas schemat baserat på den nya informationen.

Enligt det föregående exemplet justeras ordningsschemat från "fast objekt på marken" till "fast objekt på marken eller med rörliga element". Och nu skulle det också tjäna till att flytta.

Den sista mekanismen för inlärning skulle vara omstruktureringar och med dessa nya system skulle bildas på grundval av befintliga. Till exempel från en stol- och sängschemat kan en person omstrukturera sitt utdragbara strandstolsschema och ändra det till sängschemat, som passar dem närmare.

Typer av kognitiva scheman

När funktionerna och kännetecknen för kognitiva scheman är kända, skulle det vara nödvändigt att förstå vad deras olika typer är, ha en fullständig bas och att förstå denna komplexa komponent.

I detta avsnitt förklaras de fem typerna av befintliga scheman enligt de vanligaste definitionerna:

Sensoriska scheman eller ramar

Det är de scheman som finns på olika sensoriska stimuli. Genom att fortsätta med samma exempel på ordföranden har vi ett semantiskt schema för vad en stol är; det vill säga består av ord. Men detta schema är också förknippat med ett visuellt, där de visuella elementen i en stol lagras.

Samma sak händer med de andra sinnena. Det finns ett schema för vad som är en god eller dålig lukt eller smak, en söt lukt eller smak, lukten eller smaken av äpplet och till och med lukten eller smaken av en specifik skål. Det finns också diagram över ljuden (bas, diskant, meows, sångers röst), strukturer (släta, grova, egna blad).

Inom dessa typer av scheman är visualerna det vanligaste och lättast att systematisera eller verbalisera.

Det är svårare för det genomsnittliga motivet att få en annan att förstå hur deras schema med en smak, en lukt eller en struktur är, särskilt desto mer generiskt det är. Oavsett om det finns det otaliga sensoriska scheman som finns.

Situationsscheman eller skript

Dessa är scheman relaterade till konkreta åtgärder som kan genomföras. I ett tidigare exempel hade man redan antagit att systemen för att sitta på vanligt sätt eller i en lyxrestaurang var av en situation. Dessa typer av system gäller för alla åtgärder som kan utföras av människor, oavsett om de har genomförts eller inte.

Till exempel kan du ha en översikt över hur fotboll spelas, även om det bara ses på TV och aldrig har spelats.

På samma sätt har många system för hur de ska agera inför vissa naturkatastrofer, även om de aldrig har upplevt en sådan. De är alla användbara scheman för att utföra specifikt beteende.

Dessa scheman är vanligtvis strukturerade i form av flödesscheman eller algoritmer. För enkla åtgärder som att borsta tänderna är dess representation lätt assimilerad och överförbar.

De mest komplexa, vanligtvis sociala, till exempel hur man hittar en partner, kan ha nästan oändliga variabler.

Domänscheman

Denna typ av mental struktur hänvisar till den formella kunskapen som man har om vissa ämnen och gör det möjligt att interagera med dess element, upprätta orsakssamband, upptäcka fel och mycket mer.

Nämnda exempel på vad en ordförande är skulle vara ett domänschema. Men det finns många andra fall av en mer komplex typ.

Till exempel bör diagrammet för regncykelens faser inte förväxlas med ett situationsdiagram eftersom det inte är en åtgärd som kan utföras av människan. På samma sätt skulle det vara ett domänschema att veta hur en bil tillverkas om den bara fokuserar på grundläggande kunskaper och situationell om den bygger på att kopiera processen.

En författare har situationella scheman om till exempel hur man skriver en bra berättelse. Detta mönster gäller när du skriver. Men när den här författaren läser en berättelse av en annan författare, så att han kan skilja om det är en bra berättelse eller inte är hans behärskningsplaner i ämnet. Det är underförstått att, för ett liknande sammanhang, olika typer av scheman varierar.

En sista skillnad mellan denna typ av schema och situationen är att medan situationen organiserar och dirigerar mänskligt beteende, organiserar och styr domänschemat sitt diskurs.

Tack vare domänscheman kan personen uttrycka vad han vet och hur han vet det på ett kongruent och förståeligt sätt.

Sociala system

De är scheman som finns på var och en av komponenterna i det sociala livet. Det kan också förväxlas med situationella scheman, eftersom många av de situationer som är schematiserade är av social karaktär, men båda hänvisar till olika informationsbitar inom det sociala sammanhanget.

I sociala system lagras till exempel information om varje känd person och till och med om vilka typer av människor som kan vara kända.

Således har du en översikt över varje familjemedlem, vän eller kollega och till och med om kändisar och offentliga personer, men också om vad till exempel en elände är.

På det här sättet skulle man tala om ett situationsschema, till exempel om informationen handlar om hur man hanterar en konversation med någon intolerant.

Exemplet ovan skulle dock vara ett socialt exempel om det fokuserar på hur en intolerant person är. Slutligen skulle det vara ett dominansschema om det fokuserade på de sociologiska grunderna för intolerans.

Dessa scheman lagrar också information om sociala konventioner (till exempel tacksamhet som ett positivt värde), sociala roller (vad gör en polis, en advokat, en astrolog), kön (till exempel vad som är manlig), ålder, tro och mycket mera; såväl som sociala mål (vad som förstås av ett fullt liv).

Slutligen tillåter de oss att förstå sociala frågor ur ett personligt perspektiv. Till exempel, vad förstår var och en av kärlek eller vänskap (hur de känner det i sig själva, istället för hur mycket teori de känner till ämnet). Allt detta gör det möjligt för ämnet att integreras effektivt i sitt samhälle och bibehålla sin mentala hälsa.

Självbegreppsscheman

Slutligen finns det självbegreppsscheman som hänvisar till all information som varje person hanterar om sig själv.

Vissa författare anser att det är en mer specifik typ av socialt system, medan jaget är inramat i det sociala, och det som inte kan separeras så lätt från det sociala sammanhanget som omger det.

Till exempel i sinnet teorin är det tänkt att ämnet skapar scheman för hur deras mentala processer fungerar (till exempel sorg), men förstår att dessa mentala processer, även om de är unika och inte överförbara, fungerar på samma sätt på andra. Således förstår din egen sorg du kan förstå den av den andra och interagera.

På ett omfattande sätt har varje ämne ett schema om var och en av sina sociala roller, vilket gör att de kan förstå de andras.

Således kommer det att ha ett schema med kön, trosbekännelse, ideologi, social funktion etc. Härifrån kommer självbegrepp, självkänsla, känsla av tillhörighet och mer att dyka upp.

Människan har förmågan att utarbeta scheman om sina mentala processer. Ur detta perspektiv är metakognition (kognition av kognitiva processer) en typ av självbegreppsschema. Tack vare detta kan personen veta hur han lär sig bäst, hur bra ett minne han har osv.

Dessa skulle då vara grunden för hur de kognitiva systemen fungerar och typiseras. Det nämndes inte i den här artikeln hur man skapar ett kognitivt schema från början, eller vad som händer när du har felaktiga eller förvrängda scheman, eller hur du kan ta bort eller reparera sådana fel.

Schemateorin, eftersom den gränsar till så många andra kognitiva processer, är mycket komplex och dess fulla förståelse kräver en större implementering än den som presenteras i denna inledande artikel.

referenser

1. Tja, J. (1994). Kognitiva teorier om lärande. Redaktionell Morata. Spanien.
2. Schema (psykologi). Hämtad från: en.wikipedia.org.
3. Beräkningsteori för sinnet. Hämtad från: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). PR och kultur. Vision Books. Spanien.
5. Kulturell schema teori. Hämtad från: en.wikipedia.org.
6. Sociala scheman. Hämtad från: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultur och kognition. Årlig granskning av sociologi. Volym 23.
8. López, G. (1997). Scheman som underlättare för förståelse och inlärning av texter. Språkmagasin. Volym 25.
9. Flödesladdare t. Hämtad från: en.wikipedia.org.
10. Kognitiv-beteendeteori expanderad: schema teori. Hämtad från: mentalhelp.net.
11. Vad är ett schema i psykologi? . Hämtad från: verywell.com.