SUMMATIV UTVÄRDERING: EGENSKAPER, TYPER OCH EXEMPEL - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Den summativa utvärderingen är en process genom vilken resultaten av en inlärningsprocess studeras när den är klar. Huvudsyftet är att kontrollera hur mycket elever har lärt sig, så det fokuserar på att samla in information och utveckla pålitliga utvärderingsmetoder.

Syftet med denna studie av vad eleverna har lärt sig är att jämföra den med en referensstandard, på ett sådant sätt att lärare säkerställer att de har uppfyllt de mål som föreslås av utbildningssystemet. Å andra sidan kan de också användas för att modifiera undervisningsmetoden baserat på de resultat som erhållits.

I de pedagogiska sammanhang där det används är summativ bedömning i allmänhet av stor betydelse. Resultaten av denna process återspeglas vanligtvis i form av betyg eller betyg, som eleverna får som ett vittnesbörd om deras resultat i inlärningsprocessen.

egenskaper

Summativ utvärdering ansvarar för att studera hur effektiv en pedagogisk process har varit, genom att mäta vad eleverna har lärt sig.

Detta strider mot syftet med formativ bedömning, som främst syftar till att få feedback från studenter för att förbättra undervisningsprocessen.

Även om det finns flera sätt att genomföra en sammanfattande utvärdering har de alla vissa egenskaper gemensamt. Nästa kommer vi att se de viktigaste:

Realiseringstid

På grund av dess natur bör denna typ av prestationsutvärdering göras i slutet av en cykel i utbildningsprocessen.

Detta kan hända på olika sätt: att ta en tentamen i slutet av varje ämne, i form av en tentamen eller med hjälp av ett test i slutet av en hel utbildningscykel (som selektivitet).

Mätning av uppnåendet av utbildningsmål

För att bestämma hur effektiv en utbildningsprocess har varit måste de personer som ansvarar för att genomföra en summativ utvärdering baseras på de mål som beskrivs för den.

Av denna anledning föreslås inom alla utbildningsområden en serie kompetenser som eleverna ska ha förvärvat i slutet av processen.

Ju mer detaljerade dessa kompetenser är, desto lättare blir det att genomföra den summativa bedömningen. På samma sätt blir det också lättare att fokusera på svagheter i utbildningsprogrammet, om några upptäcks.

Fokusera på både studenter och systemet

I allmänhet är användbarheten av summativa utvärderingar tvåfaldiga. Å ena sidan tjänar de till att hjälpa eleverna att förstå de områden där de behöver arbeta mer, och de hjälper lärarna att avgöra om deras elever är redo att gå till nästa nivå i utbildningssystemet.

Å andra sidan kommer en bra utvärdering av denna typ också att vara användbar för att avgöra om utbildningsprogrammet fungerar bra eller inte.

Om majoriteten av eleverna inte har lyckats uppnå de föreslagna målen kommer det att vara nödvändigt att ändra tillvägagångssättet och prova nya saker tills resultaten förbättras.

Kan inkludera kvalitativa såväl som kvantitativa data

Även om det mesta av informationen erhålls i summativa bedömningar genom användning av tester, tentor eller standardiserade tester, kan lärare också bidra med något till betyget på sina elever genom att observera hur de har arbetat hela tiden av processen.

I vissa pedagogiska sammanhang kan således ansträngning och uthållighet något ändra de objektiva resultaten mätt med de kvantitativa testerna i de summativa bedömningarna.

De tenderar att förvandlas till konkreta data

På grund av de specifika målen för summativa bedömningar måste pedagogerna i slutet ha ett konkret värde som sammanfattar sina elevers prestationer i inlärningsprocessen. I allmänhet översätts detta vanligtvis till en anteckning.

typer

Alla som har gått igenom utbildningssystemet kommer att känna till de olika formerna som en summativ bedömning kan ta. Här kommer vi att se några av de vanligaste.

Slutprov

Den mest grundläggande formen för summativ bedömning är en som tar formen av en tentamen i slutet av skolåret. I detta skriftliga test måste eleverna visa den kunskap de har förvärvat om ett ämne under hela utbildningsperioden.

Ibland kan dessa prov också bedöma något kortare perioder, till exempel trimestrar eller semestrar.

Halvtidsexamen

Denna typ av test utförs när undervisningen i ett visst ämne har avslutats inom ramen för ett bredare ämne.

Frekvensen med vilken midterms tas varierar från individ till individ: de kan variera från dagliga test till test som administreras en gång varannan månad.

Praktiska jobb

Det praktiska arbetet syftar till att mäta inlärning om ett visst ämne på ett mer objektivt sätt, iakttagande av kunskaper som förvärvats av eleverna genom genomförandet av en praktisk uppgift.

Den största skillnaden i denna typ av utvärderingsverktyg med de tidigare är att det inte bara mäter teoretisk kunskap utan också förmågan att tillämpa det i ett verkligt sammanhang.

Muntlig presentation

Detta utvärderingsverktyg har det speciella att det inte bara tjänar till att utvärdera kunskaper som förvärvats av studenter under utbildningsprocessen, utan också deras kommunikations- och exponeringsfärdigheter.

Slutprojekt

I slutet av vissa utbildningsperioder - som till exempel en universitetsexamen eller en doktorsexamen - är det nödvändigt att presentera ett projekt som kondenserar den kunskap som förvärvats under alla tidigare år. Detta projekt är vanligtvis mycket mer komplicerat än enkelt praktiskt arbete, och i många fall kan det ta månader eller år av arbete.

exempel

Här är några av de vanligare exemplen på summativa utvärderingsverktyg:

- Avslutande av en tentamen för varje ämne som studerats vid ett institut i slutet av varje skolår.

- Selektivitet, en serie examiner som mäter kunskaperna i gymnasiet för att bedöma om en person kan gå in på universitetet eller inte.

- Det sista examensarbetet, ett projekt som genomförts under det senaste året av universitetsgrader där studenterna måste tillämpa all förvärvad kunskap.

referenser

1. "Utvärderingsformer" i: Institutionen för kultur, utbildning och universitetsplanering. Hämtad den 27 april 2018 från Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "Skillnader mellan formativ och summativ utvärdering" i: The Flipped Classroom. Hämtad den 27 april 2018 från The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "Summativ utvärdering" i: Guiden. Hämtad den 27 april 2018 från La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "Definition av summativ utvärdering" i: Koncept och definition. Hämtad den 27 april 2018 från Concept and Definition: conceptdefinition.de.
5. "Viktiga skillnader mellan summativ utvärdering och formativ utvärdering" i: Revista de Educación Virtual. Hämtad den 27 april 2018 från Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.