Hilda Taba var en framstående estnisk-född lärare. Hans arbete kring planering av läroplaner innebar viktiga framsteg; Tabas inställning till utbildningsprocesser var revolutionerande. Hans forskning innebar en väsentlig förskjutning i den tidigare metoden: han skiftade från behavioristblicken till humanismen.
På samma sätt ansåg denna pedagog att utbildningsmodeller borde börja från såväl kulturella som sociala behov. Denna pedagog var nyskapande med sin modell fokuserad på integration av olika grupper som ett resultat av de sociala situationer som uppstod under efterkrigstiden.
Detta var avgörande för att säkerställa fredlig samexistens för studenter med olika ursprung. Hans modell tillämpades på studenter vars familjer kom från landsbygden och integrerade i industristäder som Detroit efter kriget. Det ultimata målet för Taba var en utbildning baserad på demokratiska principer; hans mästerverk var Curriculum Development (1962).
Biografi
Hilda Taba föddes i staden Kooraste i Estland den 7 december 1902. Hennes far var en lärare vid namn Robert Taba och hennes familj var stor, så att Taba var den äldsta av nio syskon.
År 1921 valde Taba en undervisningskarriär efter examen från college. Men en kort period i hans liv började vid den tiden som präglades av erratik och ekonomiska svårigheter.
Efter att ha fått en licens som skollärare vid det didaktiska seminariet Tartu, började hon en kortlivad strategi för ekonomi vid universitetet i Tartu. Detta försök övergav henne nästan omedelbart.
Senare gick han in i fakulteten för filosofi, som han tog examen 1926 med betoning på området historia och utbildning. Under denna tid var Taba tvungen att finansiera sina studier genom att ge privata lektioner.
Bostad i USA
1926 fick han ett stipendium från Rockefeller Foundation och flyttade till USA, där han fick en magisterexamen vid Bryn Mawr College. 1927 ansökte han om en doktorsexamen i utbildning vid Columbia University, en examen han fick 1932.
Under hennes magister- och doktorandstudier blev Hilda Taba associerad med framstående personer på den globala utbildnings- och intellektuella arenan.
Dessa inkluderade bland annat EL Thorndike, GC Gounts, Ralph Tyler och John Dewey. Men de två senare var antagligen den största påverkan på hans arbete.
Efter examen från doktorsexamen inträffade en av de mest paradoxala händelserna i Tabas liv. Hon återvände till Estland för att försöka bli professor vid University of Tartu, en position som förnekades. Inför detta och det faktum att han inte hittade arbete på sin nivå återvände han till Nordamerika.
Experimentell studie
Tillbaka i USA blev han involverad i ett stort forskningsprojekt för reformen av utbildningsplanen. Detta var den 8-åriga experimentella studien.
Detta experiment genomfördes under sponsring av Dalton School och gjorde det möjligt att kontrastera de nya läroplanerna för tiden med de traditionella system som kom från 1800-talet.
Hilda Tabas deltagande i detta projekt ägde rum som forskare och detta gjorde att hon kunde märka flera av de aspekter som var kapital i hennes postulat.
Bland dessa aspekter är det faktum att utbildningsprocessen kräver en strategi för kulturella behov, och att nämnda system måste ha en demokratisk essens vars reformer måste börja från dess grunder.
På samma sätt var det i det här fallet där Taba träffades och noterades av Ralph Tyler, som anställde henne som koordinator för utvärderingsteamet för läroplanen inom det sociala området i det nämnda projektet. Det har sagts att Tabas arbete var en fortsättning på Tylers postulater.
Integrationsprojekt
Mellan 1945 och 1947 var han djupt engagerad i ett annat av de centrala områdena i sin forskning: integration av studenter från olika grupper.
Detta var mycket relevant under efterkrigstiden på grund av rörlighet hos grupper som flyttade till stadsmiljöer på jakt efter arbete.
Detta projekt riktade till undervisningsgrupper var baserat i New York City och genomfördes under ledning av Taba.
Föregångarna för social oro gjorde dessa studier till en nödvändighet. Detta bevisade en av de materiella postulaten av Hilda Tabas forskning, i den meningen att utbildning måste tillgodose samhällets och kulturens behov.
Mellan 1948 och 1951 ledde forskaren Center for Teaching Between Groups vid University of Chicago, på samma sätt som New York. Slutligen, från 1951, började den sista perioden i Hilda Tabas karriär.
I denna fas bosatte han sig i Contra Costa County, San Francisco. Det primära arbetet som genomfördes vid denna tidpunkt fokuserade på utveckling av läroplaner för de sociala områdena i det området. Hilda Taba avled tidigt den 6 juli 1967.
Teoretiska postulater
För Hilda Taba tjänar utbildning ett tredubbelt syfte.
- Det möjliggör överföring av kultur, av mänsklig ande.
- Bidrar till att göra individer till sociala enheter.
- Det gör att samhället kan struktureras på ett sammanhängande sätt.
På samma sätt måste tillvägagångssättet till utbildning svara på en helhet och inte bara vara en överföring av data. Individen måste kunna resonera och dra slutsatsen om framtida situationer.
Enligt Taba är det absolut nödvändigt att utbildning bildar fullständiga individer inskrivna i demokratiska idéer. Detta är viktigt så att samhällen inte är sårbara för totalitarism och ekonomin trivs.
Utbildning måste tillgodose samhällets behov. På samma sätt måste utbildningen vara inriktad på de processer som följer eleven. Dessutom måste det finnas en strategi baserad på själva naturen av den kunskap som ska förmedlas.
Vid strukturering av en läroplan är det nödvändigt att beakta flera faktorer i följd.
Först måste behov etableras med fokus på kulturen. När det norr har etablerats utförs arbete baserat på mål för dessa behov.
På detta sätt väljs och organiseras innehållet som ska undervisas på ett sammanhängande sätt. Det är också viktigt att välja vilken typ av upplevelser som kommer att följa nämnda innehåll och att fastställa utvärderingsformer och sammanhang.
Denna forskares arbete ger henne en privilegierad rang inom världsutbildning.
referenser
- Galler, EH (1951). Påverkan av social klass på barns yrkesval. The Elementary School Journal, 439-445.
- Garduño, JM (1995). Konsolidering av läroplansteori i USA (1912-1949). Latin American Journal of Educational Studies (Mexico), 57-81.
- taba, H. (1962). Läroplanutveckling: teori och praktik. New York: Harcourt, Brace & World.
- Taba, H. (1963). Learning by Discovery: Psychological and Educational Rationale. The Elementary School Journal, 308-316.
- Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Ungdomskaraktär och personlighet. Oxford, England: Wiley.