JEROME BRUNER: BIOGRAFI, KOGNITIV TEORI, BIDRAG, VERK - PSYKOLOGI - 2026

Jerome Bruner (1915 - 2016) var en amerikansk psykolog och professor som studerade djupgående kognitiva fenomen som perception, minne och lärande, särskilt hos barn och ungdomar. Han anses vara en av fäderna till kognitiv psykologi, och hans bidrag hade ett stort inflytande på det amerikanska utbildningssystemet.

Bruner erhöll en doktorsexamen i psykologi från det prestigefyllda Harvard University 1941, till vilken han återvände för att tjäna som professor efter att ha tjänat i USA: s armé som expert på krigets psykologi. Mellan 1960 och 1972 ledde han Center for Cognitive Studies vid detta universitet; och senare flyttade han till Oxford för att praktisera som professor i experimentell psykologi.

Källa: Chanticleer 1936

Först fokuserade Bruners studier på att introducera Piagets teorier om utvecklingsstadierna hos barn i skolmiljön. I sin bok The Process of Education (1960) hävdade han att ett barn kan läras om alla ämnen oavsett vilket utvecklingsstadium de befinner sig i, så länge det presenteras på ett lämpligt sätt.

Enligt Jerome Bruner har alla barn stor naturlig nyfikenhet och drivs till att bli skickliga och behärska olika uppgifter. Men när utmaningarna är för svåra, blir de uttråkade och tappar intresset för lärande. Därför är lärarnas uppgift att utforma utmaningar som är tillräckligt utmanande, men inte omöjliga att fullborda.

Under sin karriär som psykolog skrev Jerome Bruner många böcker. Av dem alla är den mest kända den redan nämnda Utbildningsprocessen; men publicerade många andra. Några av de mest kända är En tankestudie (1956), Mot en teori om undervisning (1966), Utbildningens relevans (1971), Kommunikation som språk (1982) och Utbildningskulturen (1996).

Biografi

Tidiga år

Jerome Seymour Bruner föddes den 1 oktober 1915. Han var son till två polska invandrare, Herman och Rose Bruner. När han föddes hade han ett mycket allvarligt synproblem som praktiskt taget gjorde honom blind; men lyckligtvis genomgick han under sina första år av livet två grå starroperationer som tillät honom att lösa denna svårighet.

Under sin barndom deltog Jerome Bruner i olika offentliga skolor. Senare fick han sin examen i psykologi från Duke University och gick senare till den prestigefyllda Harvard School för sin doktorsexamen, som tilldelades honom 1941.

När andra världskriget bröt ut, var Jerome Bruner tvungen att tjäna i armén i krigspsykologiska avdelningen under general Eisenhower. Men hans militära karriär var kortvarig, och efter att konflikten slutade återvände han till Harvard University för att tjäna som professor för första gången.

Början som forskare

När Bruner först gick in i psykologifältet professionellt, rivdes det totalt mellan beteendism (som fokuserade på studier av lärande) och perceptuell analys (som var helt subjektiv och mentalistisk).

Vid själva Harvard University var mainstream psykofysik, som trodde att psykologi borde fokusera på studierna av sinnena och hur de reagerar på olika stimuli. Från början motsatte sig Bruner denna syn på psykologi och skapade en uppfattningsteori som blev känd som "New View".

Denna teori försvarade att uppfattningen inte är något som händer omedelbart, utan att den sker som en följd av behandlingen av information och omedvetet urval av de stimuli vi får. Från denna punkt blev Bruner intresserad av hur människor tolkar världen, snarare än bara deras automatiska reaktioner.

Snart lämnade Bruner fältet för uppfattning och gick in i kognitionsfältet; det vill säga, han började studera hur vi tänker. Vid denna tidpunkt publicerade han A Study of Thought (1956), en bok som han skrev med Jacqueline Goodnow och George Austin. I den utforskade han de olika mekanismerna som vi använder för att resonera, och hur vi kategoriserar de fenomen som uppstår omkring oss.

Centrum för kognitiva studier

Mycket snart började Jerome Bruner samarbeta med sin partner George Miller, med vilken han började undersöka hur människor skapar konceptuella modeller och hur de kodar information baserad på dem. Således skapade de två forskarna 1960 Center for Cognitive Studies vid Harvard.

Förutsättningen för hans forskning där var att psykologi borde fokusera på att förstå kognitiva processer; det vill säga hur vi förvärvar, lagrar och arbetar med information. Detta centrum blev snart ett av de viktigaste inom psykologområdet.

Utbildning jobb

Även om han gav många bidrag till akademisk psykologi, är Jerome Bruners mest kända verk troligen de som är relaterade till utbildning. Många av dessa studier gjordes under sin tid som han körde Center for Cognitive Studies.

När det gäller utbildning trodde denna forskare att den mänskliga arten hade tagit ansvar för sin egen utveckling genom att förändra sin miljö genom teknik. Därför beror vår överlevnad på att veta hur vi förmedlar vår kunskap om denna teknik och hur vi skapar den. På grund av detta var utbildning för denna författare ett område av största vikt på den sociala nivån.

1959 uppmanades Bruner att leda en grupp från National Academy of Sciences för att ändra läroplanen i USA. Från detta möte kom The Process of Education, en bok som blev en bästsäljare och slutade översättas till 19 språk.

I detta arbete, och därför i sina förslag till den nya amerikanska läroplanen, förlitade Bruner sig på tre huvudidéer: att förstå sinnets funktionssätt som huvudmekanism för att lösa problem, påverkan av Piagets utvecklingsteori och vikten av att förstå hur en idé eller disciplin fungerar internt.

Senaste åren

Bruners arbete inom utbildning ledde till att han utvecklades inom nya områden för forskning och arbete. Till exempel skapade han en utbildning som heter "Man: A Course of Study." Detta offentligt finansierade projekt var föremål för mycket kritik eftersom det motsatte sig många av de mer konservativa värdena och traditionerna i amerikansk kultur.

1972 stängdes Center for Cognitive Studies och Bruner flyttade till Storbritannien för att fungera som professor i psykologi vid University of Oxford. Under sin tid där började hon forska kognitiv utveckling i barndomen. Senare återvände han till USA när han erbjöds en lärarplats vid New School for Social Research i New York, 1981.

Under de följande åren fortsatte Bruner att forska och publicera många böcker och verk. Några av de viktigaste publikationerna från hans senare tid var Real Minds, Possible Worlds, från 1986; and Acts of Meaning, en serie föreläsningar som publicerades i bokform 1990.

Jerome Bruner dött 2016, efter att ha publicerat flera verk och förändrat kraftigt i vilken riktning psykologi som vetenskap gick på 1900-talet. Till denna dag anses han vara en av de 30 viktigaste psykologerna under hela förra seklet.

Kognitiv teori

Ett av de områden där Jerome Bruner utmärkte sig var inom kognitiv psykologi. Denna författare anses traditionellt vara en av de första promotorerna av denna trend i USA. Hans verk inom detta område började inom området för uppfattning och sensationer, även om de senare expanderade till andra relaterade ämnen.

Enligt Bruner är uppfattning och sensation aktiva processer, där personens sinne förmedlar. Denna idé motsätter sig den traditionella visionen för båda fenomenen, som från beteendemässighet sågs som automatiska och lika för alla människor.

En av Jerome Bruners första studier om detta ämne var känd som värde och nödvändighet som organisatoriska faktorer i uppfattningen, som han publicerade 1947. I den studerade han utvärderingarna som barn i olika sociala klasser gjorde av träskivor med storleken av olika amerikanska valutor.

Detta experiment visade att behovet av barn från en mer ödmjuk social klass ledde dem till värdeposter i större utsträckning, förutom att de uppfattade dem som större än de egentligen var. Tvärtom, de som kom från rika familjer kunde se dem mer objektivt.

Denna studie och andra som den bildade grunden för vad som senare skulle bli känt som Bruners kognitivistteori.

Kognitivistisk teori

Grunden för Jerome Bruners kognitiva idéer är begreppet att människor inte är passiva ämnen för den information vi får utifrån. Tvärtom, vi bygger all vår kunskap baserad på våra tidigare idéer, vårt sätt att förstå världen, vår personlighet och en serie andra grundläggande aspekter.

Å andra sidan försvarade Bruner idén att människor försöker skapa kategorier av information, där vi klassificerar allt som händer med oss ​​och alla element som vi finner runt oss. På detta sätt uppfattar vi vad som händer oss baserat på dessa kategorier, som är dynamiskt modifierade.

Enligt kognitivistisk teori hjälper de kategorier som vi skapar över tid oss ​​att göra förutsägelser om vad som omger oss, fatta beslut baserat på insatserna vi får och förstå verkligheten på bästa möjliga sätt. Denna teori bygger till stor del på beräkning, som var i sin barndom vid den tidpunkt Bruner levde.

Kategoriseringsverktyg

Å andra sidan är processen att kategorisera vad som omger oss nödvändig för att skapa ny kunskap. Detta görs genom två olika verktyg: konceptbildning och konceptinsamling.

Begreppsbildning är mer typiskt för de tidiga stadierna av en persons utveckling. När den används skapar personen en ny kategori och försöker upptäcka vilka objekt, element eller situationer som kan passa in i den. På detta sätt analyseras de mönster som finns i dem för att hitta ett sätt att organisera dem på ett sammanhängande sätt.

Tvärtom, i förvärvet av begrepp försöker personen inte längre skapa nya kategorier, utan försöker lägga till de nya elementen som han finner till de som han tidigare hade skapat i sitt sinne. Genom denna process förädlar personen alltmer sina kategorier och förstår därmed världen med ökande komplexitet.

Lärande teori

Bruner

Från och med 1967 blev Bruner intresserad av hur barn utvecklar sin mentala kapacitet och hur de förvärvar ny kunskap. Under årtiondena som följde skapade han en enhetlig teori om inlärning, som var mycket inflytelserik vid utformningen av den officiella läroplanen i USA och som också hade betydande vikt i utbildning i andra länder.

I den traditionella bilden av utbildning anses läraren vara den viktigaste figuren i inlärningsprocessen. Dess funktion är att överföra information som elever måste memorera efter att ha fått den passivt. Bruner insåg att detta sätt att göra saker inte passade med vad han hade upptäckt om människans sinne.

På grund av detta skapade denna psykolog en ny teori om lärande där eleverna är huvudpersoner snarare än ett passivt element. Därför måste barn i ett klassrum aktivt bygga upp sin egen kunskap, generera sina egna scheman och kategorier och lägga till nya idéer till vad de redan visste tidigare genom sina egna handlingar.

En av de viktigaste delarna av denna teori är tanken på att de tidigare strukturerna i studentens sinne kommer att bestämma i hög grad vad han kan och inte kan lära sig. På grund av detta måste läraren agera som medlare och hjälpa eleverna att bygga nya mentala system som tjänar dem i utbildningssammanhang.

Lärande genom upptäckt

En av Jerome Bruners mest kända teorier är att upptäcka lärande. Den grundläggande tanken bakom det är att barn inte lär sig passivt som tidigare trott, utan som aktiva agenter. Ditt huvudsakliga sätt att skaffa ny information är att relatera till din miljö och försöka förstå den.

På detta sätt försvarade Bruner behovet av att främja självständighet, utforskning och nyfikenhet hos barn. Hans pedagogiska inställning försökte förbättra färdigheter som skriftligt och verbalt uttryck, resonemang, kognitiv flexibilitet, problemlösning och logiskt och kreativt tänkande.

Denna teori strider mot den traditionella synen på utbildning, där elever måste begränsa sig till att passivt ta upp kunskap som kommer till dem utanför. Därför, på praktisk nivå, skulle ett utbildningssystem baserat på upptäcktsinlärning vara helt annorlunda än det som för närvarande finns.

Även om Bruners idéer aldrig implementerades globalt som han skulle ha velat, finns det nu några experimentella centra som sätter hans teorier om upptäcktslärande i praktiken.

Andra bidrag

Jerome bruner

Även om hans bidrag som främjare av kognitiv psykologi i USA och som skaparen av en ny vision om lärande var det viktigaste i hans karriär, är sanningen att Jerome Bruner arbetade på många olika områden under hela sin karriär. professionellt liv.

Till exempel arbetade Bruner på 1980-talet med en idé känd som "teorin om verklighetens berättelse." Detta bygger på begreppet att det finns två sätt att tänka på, ett paradigmatiskt och ett berättande.

Medan det paradigmiska tankesättet tjänar till att klassificera och kategorisera, används berättelsen för att tolka händelserna i det dagliga livet i form av berättelser. Enligt denna teori bör psykologins huvudmål vara att förstå dessa berättelser och hur vi förstår vad som händer med oss ​​på en daglig basis.

Å andra sidan tillbringade Bruner också de sista åren av sitt liv för att undersöka förhållandet mellan psykologi och juridisk praxis. På detta sätt blev han en av pionjärerna inom rättspsykologin, ett område som får fart idag.

Spelar

Under sin långa karriär som psykolog och forskare skrev Jerome Bruner ett stort antal böcker, verk och uppsatser. Några av de viktigaste är följande:

- En studie av tanken (1956).

- Utbildningsprocessen (1960).

- Mot en teori om instruktion (1966).

- Barn talar: lära sig att använda språk (1983).

- Verkliga sinnen, möjliga världar (1985).

- Acts of meaning (1990).

- Utbildningskulturen (1996).

referenser

1. "Jerome Bruner" i: Berömda psykologer. Hämtad den 4 november 2019 från Berömda psykologer: famouspsychologists.com.
2. "Lärande teorier enligt Bruner" i: Online Psychology. Hämtad den 4 november 2019 från Online Psychology: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografi om promotorn för den kognitiva revolutionen" i: Psychology and Mind. Hämtad den 4 november 2019 från Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" i: Britannica. Hämtad den 4 november 2019 från Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" på: Wikipedia. Hämtad den 4 november 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.