PHILIPPE PERRENOUD: BIOGRAFI OCH BIDRAG - KULTURORDFÖRRÅD - 2025

Philippe Perrenoud är en schweizisk sociolog, allmänt populär i länder som Brasilien för sitt omfattande arbete inom det pedagogiska undervisningsområdet. Även om han studerade sociologi och hans utbildning kretsar kring den sociala vetenskapsgrenen, har han ägnat sig åt att utveckla teorier och idéer om utbildning och hur man kan förbättra undervisningen i och utanför klassrummet.

Hans revolutionerande idéer handlar om alla typer av utbildningsfrågor: från hur utbildningsplanen är strukturerad över hela världen och förändringar som kan göras, pedagogiska metoder för att utvecklas med studenter och ändringar som är tillämpliga på det utbildningspolitiska systemet för att förbättra studenternas övergripande resultat. .

Ett av Philipe Perrenouds huvudverk

Hans namn har blivit populärt i utbildningsdiskussioner under det senaste decenniet på grund av de texter och verk han har skrivit sedan början av 2000-talet, vilket gjorde honom till en av de mest inflytelserika utbildningsfigurerna i världen.

Biografi

Philippe Perrenoud föddes 1954 i Schweiz. Efter att ha avslutat sina gymnasiet studerade han sig själv för att studera sociologi. Han avslutade en doktorsexamen i antropologi och sociologi för att senare ägna sig åt undervisningen vid universitetet i Genève i Schweiz från 1984 till 2009.

1994 ägnade han sig åt att studera området för bildandet av studentpension, pedagogik och utbildning. Tillsammans med Mónica Gather Thurler grundade han Laboratory for Research in Innovation in Training and Education (LIFE).

Hans kritik av utbildningssystemet har varit ganska bred. Under hela sin karriär som utbildare och författare har han föreslagit ett antal förändringar för att göra global utbildning mer rättvis.

Perrenoud anser att implementeringar som att upprepa skolåret är fel eftersom varje elev har en annan rytm. För Perrenoud är det ibland inte tillräckligt att ställa in ett års gräns.

2009 utnämndes han till hedersprofessor vid University of Bleach i Belgien och har fortsatt att fungera som en föredömlig lärarpedagog till denna dag.

Bidrag

De viktigaste bidragen från sociologen är utan tvekan de som han har gjort till det internationella utbildningsområdet. Perrenouds idéer återspeglas i en av hans mest populära texter, kallad Ten New Teaching Skills.

Men sociologen har också gett intervjuer där han uttrycker sina åsikter och de bidrag han har gett till utbildningssystemet över hela världen.

Ett av de viktigaste bidragen som sociologen har gett och avsatt revolutionära idéer för ett bättre utbildningssystem är enkelheten med vilka han presenterar dessa texter. En av anledningarna till att dess popularitet har ökat över hela världen beror på hur enkelt Perrenoud närmar sig dessa komplexa frågor.

Bland de mest betydelsefulla bidragen från Philippe Perrenoud framträder följande:

Ändringar av skolcykelsystemet

Perrenoud tvivlar på effektiviteten i det nuvarande systemet med årliga skolsystem, där cyklerna varar ett år.

Förklara att utbildning har olika priser för varje person och att studenter kanske inte har samma kapacitet för inlärningshastighet. Detta orsakar problem när man gör bedömningar i slutet av skolåret.

Problemen som Perrenoud talar om återspeglas i upprepningen av en ung mans skolår. Genom att sätta stopp för skolåret kan det hända att inlärningscykeln inte är fullständig för alla elever.

Sociologen förklarar att det kan finnas ettåriga inlärningscykler, liksom andra som tar upp till 3 eller 4. För Perrenoud är definitionen av skolcykeln tvetydig.

Om skolåren verkligen var cykler som de definieras, är det inte vettigt att det upprepas, eftersom det antas att det är just det man bör försöka undvika.

Kritik av studentens snabba framsteg

Sociologen har mycket diskuterat de problem som finns i det nuvarande systemet med föräldrar som försöker påskynda sina barns inlärningsprocess. Idag finns det många företrädare för barn som pressar varje elev att gå snabbt i skolan, och Perrenoud kritiserar att en sådan praxis är så populär.

Enligt sociologen borde varje ung person kunna anpassa sig till sin skolstadium enligt deras kognitiva förmåga. Genom att påskynda varje unges inlärningsprocess tvingas de inte bara att bli mättade med kunskap om att de borde behandla mer lugnt, utan barn sluta också skapa nödvändiga vänskap med ungdomar i sin ålder.

Om ett barn utvecklas mycket snabbt i skolan lämnar han ungdomar kvar i sin ålder och hindrar honom från att bilda sociala band som är nödvändiga för att rätt kognitiv kapacitet ska kunna utvecklas.

Skolorna måste fokusera på att hjälpa alla elever att trivas, oavsett deras förmåga att lära sig. Att rikta alla ansträngningar till elever med mer inlärningsförmåga är ett vanligt misstag idag.

Perrenoud föreslår att man pratar med lärare och föräldrar till unga med snabba framsteg för att få dem att förstå att det inte är korrekt att tvinga ett barn att gå på universitet vid 16 år gammal.

Främjande av kooperativt arbete

Perrenoud har bidragit med sin egen kunskap om behovet av samarbete i de tidiga utbildningsstadierna och har också baserat på idéer från pedagogiska tänkare som Célestin Freinet.

Ursprungligen hade Freinet varit en viktig bidragsgivare till lagarbete inom klassrum. Deras bidrag, till exempel införandet av lagarbete för att korrigera verken i hela gruppen, tjänade som inspiration för Perrenoud.

I sin bok Tio nya undervisningskompetenser förklarar Perrenoud hur man ska hantera dessa jobb och hur man implementerar dem i skolklassrummen och belyser utvecklingen av projekt och presentationer av ämnen av intresse i team.

Det förklarar också hur man håller möten och hur man bildar arbetsgrupper bland studenter samt hur man hanterar problem i komplexa situationer och personliga problem, bland andra aspekter.

Aktivering av multimedia

Perrenoud har varit en av de viktigaste exponenterna för användningen av teknik i utbildningen. Faktum är att bland hans bidrag framträder förslaget om användning av multimediaprogram och interaktiv teknik för att intressera studenterna i sina klasser.

Det förklarar också vikten av att uppmuntra färdigheter baserade på teknisk kultur och förklarar hur de kan utvecklas.

referenser

1. Tio nya färdigheter för undervisning, Philippe Perrenoud, 2000. Hämtad från uv.mx
2. Philippe Perrenoud (sociologue), (nd), 2 september 2017. Hämtad från Wikipedia.org på franska.
3. Bygg Competências från en Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Hämtad från infoescola.com
4. Biografi om Philippe Perrenoud, (nd), 14 maj 2012. Hämtad från projectoeducacional2012.com
5. Philippe Perrenoud intervju med Redaktion Artmed de Brasil, (nd). Hämtad från projectoeducacional2012.com