AKTIVT LÄRANDE: EGENSKAPER, STILAR OCH STRATEGIER - EKONOMIA - 2026

Det aktiva lärandet är en typ av undervisning där läraren försöker involvera eleverna direkt i processen att skaffa sig kunskap. Det finns olika typer beroende på graden av deltagande hos studenterna, men i alla av dem måste de göra något mer än bara lyssna passivt.

Aktivt lärande motsätter sig de flesta klassiska undervisningsmetoder, eftersom den maximala exponenten är mottaglig (där elever får information utan att behöva göra något). Det skiljer sig också från andra processer som memorering eller meningsfullt lärande, även om det kan ha en viss relation med den senare.

Källa: pexels.com

Genom en aktiv inlärningsprocess kan eleverna förvärva både kunskap, färdigheter och attityder. På grund av detta är det en av de mest kompletta processerna av denna typ som finns. Dessutom bekräftar olika studier att det är det mest användbara sättet för studenter att kunna konsolidera sitt nya lärande.

För att kunna utföra denna process korrekt måste eleverna utföra åtgärder som att analysera informationen som presenteras för dem, utvärdera data och resultat, generera en syntes av vad de lär sig … Således är de involverade både genom att utföra uppgifter och tänka på vad de lär sig. de vill lära sig.

Aktiva inlärningsegenskaper

Studenten tar ledande roll

I de flesta undervisningsmetoder är det läraren eller läraren som ansvarar för lärandet. Generellt antas att läraren är den som har kunskapen, så hans uppgift är att överföra den till eleverna på ett så effektivt sätt som möjligt.

Vid aktivt lärande vänds dessa roller. Studenter måste kunna generera sin egen kunskap genom att utföra uppgifter eller reflektera över vad de vill arbeta med; och läraren eller läraren tar en vägledande roll, helt enkelt att hjälpa sina elever när de stöter på svårigheter.

Kräver mer ansträngning

Eftersom den primära rollen faller på eleverna i en aktiv inlärningsprocess kräver denna undervisningsmetod en större investering från studenternas sida.

Till exempel måste de ha högre nivåer av motivation, utföra ett större antal aktiviteter och vara mer uppmärksamma på vad de gör.

Denna egenskap innebär att aktivt lärande inte är det mest lämpliga för alla typer av studenter som finns. Vissa elever kan antingen på grund av en låg motivationsnivå eller brist på färdigheter eller förmågor helt enkelt inte uppfylla de nödvändiga kraven för att utföra denna process korrekt.

Skapa mer kunskap när den tillämpas korrekt

Många studier relaterade till minnets funktion har visat att det bästa sättet att förvärva kunskap är genom handling. För att lära sig något nytt räcker det i allmänhet inte att höra, se eller läsa det; det är nödvändigt att agera för att kunna internalisera det fullständigt och på ett varaktigt sätt.

På grund av detta genererar aktivt lärande i de situationer där det kan tillämpas mycket djupare och meningsfulla resultat än de flesta mer traditionella undervisningsprocesser.

Detta inträffar både när man försöker internalisera data och fakta, och när man tränar på en ny färdighet eller attityd.

Förbättra elevernas känslomässiga färdigheter

Vi har redan sett att för att kunna genomföra bra aktivt lärande måste eleverna kunna hålla sin motivation hög, vidta åtgärder och genomföra uppgifter som kan vara ganska komplicerade. På grund av detta utvecklar denna pedagogiska process också deras känslomässiga förmågor indirekt.

När en student har förmåga till bra aktivt lärande stärker han också sin förmåga till självmotivation, sin förmåga att hantera sina egna känslor, sin proaktivitet och sin nyfikenhet. Om processen dessutom genomförs med andra människor kommer deras sociala färdigheter också att gynnas.

På grund av detta väljer fler och fler skolor att inkludera aktiva inlärningsprogram i sina läroplaner.

Aktiva lärstilar

Beroende på vilken metod som används för att få eleverna att internalisera den nya kunskapen, färdigheterna eller attityderna de just har förvärvat, skiljer man vanligtvis mellan tre typer av aktivt lärande: grundläggande, situationellt och baserat på problemlösning.

Grundläggande aktivt lärande

De flesta aktiva inlärningsprocesser ingår i denna kategori. Dess huvudsakliga kännetecken är att eleverna lärs ut om den information, färdighet eller attityd som de är avsedda att förvärva och senare står de inför en utmaning där de måste använda denna nya kunskap.

De utmaningar som används i denna aktiva inlärningsstil kan vara mycket varierande. Några exempel är generering av debatter bland eleverna eller praktisk tillämpning av de nya förvärvade färdigheterna (som till exempel tolkningen av ett musikstycke av musikstudenter).

Situativt aktivt lärande

Denna typ av aktivt lärande bygger på verk av Lev Vygotsky, som upptäckte att kunskapsinhämtning kan göras mer effektiv när en person är nedsänkt i ett samhälle där andra individer försöker lära sig detsamma som honom.

På detta sätt inträffar situationellt aktivt lärande när en student har möjlighet att dela erfarenheter, intryck eller idéer om ämnet som han försöker bemästra med andra människor som är på samma väg.

När en sådan situation inträffar kommer vissa elever att ta på sig rollen som "lärare", medan de nyare kommer att börja med att lyssna, ställa frågor och ställa situationer. Med tiden kommer deras kunskapsnivå att öka tills de också kan ta på sig lärarnas roll.

Baserat på problemlösning

Denna typ av aktivt lärande är den som ger mest frihet för eleverna av alla. Studenterna får ett problem som de måste lösa, relaterade till förmågan, kunskapen eller attityden som de är avsedda att förvärva; men de har inga ledtrådar om hur man hittar lösningen.

Därför måste eleverna kunna hitta den information de behöver för att lösa problemet och upptäcka vilka åtgärder de måste utföra. Om de lyckas kommer det att finnas en etablerad och varaktig inlärning.

strategier

Det finns många strategier som kan följas för att uppmuntra till aktivt lärande. De flesta av dem kan utföras i ett traditionellt klassrum, särskilt de som är relaterade till den mest grundläggande modellen för denna inlärningsstil. Några av de viktigaste är följande:

- Sätt eleverna i lärarnas roll på ett sådant sätt att de måste överföra vad de har lärt sig till sina klasskamrater.

- Låt eleverna diskutera de idéer de fått, så att de kan se andra perspektiv och internalisera dem mer effektivt.

- Föreslå problem som eleverna måste kunna lösa med de nya färdigheterna eller kunskapen de har förvärvat under klassen.

referenser

1. "Vad är aktivt lärande?" i: Eafit. Hämtad: 20 april 2019 från Eafit: eafit.edu.co.
2. "Aktivt lärande" i: Go Conqr. Hämtad den 20 april 2019 från Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 fördelar med aktivt lärande" i: Universia. Hämtad den 20 april 2019 från Universia: noticias.universia.com.
4. "Typer av aktivt lärande" i: University of South Dakota. Hämtad den 20 april 2019 från University of South Dakota: libguides.usd.edu.
5. "Aktivt lärande" på: Wikipedia. Hämtad den 20 april 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.