EMILIA FERREIRO: BIOGRAFI, TEORI OCH HUVUDBÖCKER - EKONOMIA - 2025

Emilia Ferreiro är en pedagog, psykolog och författare välkänd för sina bidrag till utbildning, särskilt för sin teori om hur barn lär sig att läsa. Han föddes i Argentina 1937 och har publicerat ett flertal verk som är en referens i psykogenesen i skriftsystemet.

Emilia Ferreiro har arbetat som professor vid universitetet i sin hemstad, Buenos Aires, och var forskare vid International Center for Genetic Epistemology vid universitetet i Genève. Hans bidrag har gett honom många utmärkelser och erkännanden, till exempel Andrés Bello-beställningen i Venezuela.

Dessutom utsåg universitetet i Buenos Aires och universitetet i Rio de Janeiro sin doktor Honoris Causa. Början på hans arbete med psykogenesen för att skriva var 1979, då han publicerade boken Writing systems i barnets utveckling. Ferreiro har också presenterat olika bidrag inom andra områden relaterade till utbildning.

Biografi om Emilia Ferreiro

Studier

Född i Buenos Aires (Argentina) 1937, hennes fulla namn är Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Han avslutade sina studier med en doktorsexamen i genetisk psykologi från universitetet i Genève i Schweiz.

Regissören för hans avhandling var Jean Piaget, som också var författaren till förordet till boken baserat på den avhandlingen: Temporära relationer på barnets språk.

Ferreiro återvände till sin hemstad 1971. Där var hon en av grundarna av en grupp som ägde sig åt att studera läskunnighet och undervisa vid universitetet. Guggenheim-stiftelsen i USA tilldelade honom ett stipendium året efter och 1974 lämnade han sitt lärarbete.

Exil

Kuppet som ägde rum i Argentina 1977 tvingade henne att gå i exil. Ferreiro bosatte sig i Schweiz och flyttade senare till Mexiko. I detta land startade han en studie om barn med inlärningssvårigheter i staden Monterrey.

1979 började hon bo i Mexico City med sin man och barn. Där undervisade han vid Center for Research and Advanced Studies vid National Polytechnic Institute.

Karriärsbana

Emilia Ferreiro har haft ett mycket rikt och varierat yrkesliv. Hans forskning på psykogenesen i barndomsförfattningssystemet sticker verkligen ut. Hon började arbeta inom detta område 1974, då hon var lärare, och studerade hur det påverkade barn före och under deras första år på skolan.

Vid universitetet i Genève var hon forskare vid International Center for Genetic Epistemology, och vid University of Buenos Aires var hon professor i flera år.

Från 1995 till 1998 var han en del av de uppdrag som ansvarade för utvärderingen av Mexikos nationella system för forskare. Han var också medlem av rådet för vetenskaplig och teknologisk forskning i Argentina, WK Kellogg och Guggenheim Foundations och UNESCO.

Trots att hon är erkänd för sitt forskningsarbete har Ferreiro också varit involverad i det sociala livet i latinamerikanska länder. På detta område sticker deras arbete för att förbättra läskunnigheten hos de mest missgynnade i samhället, både på landsbygden och i stadsområdena.

Teorin utvecklades

Det viktigaste bidraget från Emilia Ferreiro är hennes teori om hur förmågan att skriva förvärvas. Trots det faktum att många tror att han uppfann en ny metod för läskunnighet, är sanningen att hans arbete var mycket mer teoretiskt.

På detta sätt undersökte han den evolutionära processen genom vilken barn lär sig skriftspråk och kom med en serie pedagogiska rekommendationer om denna process. Detta fält kallas skrivsystempsykogenesen.

Faser av läskunnighet förvärv

Ferreiro började sitt arbete med detta ämne 1974. I sin teori delar han upp processen att förvärva läskunnighet i fem faser.

Den symboliska fasen

I denna fas gör barn bara klotter eller teckningar. De kan göra allmänna tolkningar, men kan inte göra hypoteser.

Skrivfas

I skrivfasen börjar barn hantera bokstäver, även om de fortfarande är på ett mycket enkelt sätt. De kombinerar dem och försöker skriva, mer som ett spel än att veta hundra procent vad de gör.

Kursplan

Den tredje etappen, kallad kursplan, representerar ett framsteg i barnets skrivande. Under denna fas börjar han arbeta med stavelserna. Han kan hypotes och skriva enkla och korta ord.

En annan egenskap hos denna fas är att barnet börjar förena det som är muntligt med det som skrivs. Det ser också förhållandet mellan det som skrivs med det verkliga objektet det utser.

Alfabetisk syllabisk övergångsstadium

Det är den fjärde nivån i utvecklingen av att skriva. Barnet kan relatera ljud och stavning och börjar arbeta med den alfabetiska aspekten.

Vid den tiden ökar hans kapacitet, även om han fortfarande kommer att göra många misstag.

Alfabetisk scen

I det sista steget förstår den lilla redan alla karaktärer. Utöka också ditt ordförråd med ord som har fler stavelser. Du börjar också förstå användningen av fonem, även om du fortfarande gör misstag.

Om barnet har gått igenom alla dessa stadier normalt kan han från fem års ålder enkelt hantera lärdomskompetensen på ett mer formellt sätt.

Andra bidrag

Utbildning

Eftersom det inte kunde bli mindre med tanke på hennes speciella intresse för ämnet, gjorde Emilia Ferreiro också några allmänna bidrag till utbildning. För tankarna var det viktigt att alla hade tillgång till kvalitetsutbildning. Och han hänvisade inte bara till innehållet, utan också till värderingar som frihet, solidaritet eller värdighet.

Ferreiro förespråkar i sina skrifter för att betrakta utbildning som en grundläggande rättighet och rekommenderar att alla möjliga medel används, inklusive ny teknik.

I mer teoretiska termer föreslår hon att övervinna de gamla utbildningsplanerna och, som hon själv bekräftar, förändra utseendet i klassrummet. Han säger också att det är nödvändigt att undvika skolbrott.

Metodik och lärare

Andra aspekter som Ferreiro påverkar för att förbättra utbildningen är användningen av olika metoder och i förberedelserna av lärare.

När det gäller lärarpersonalen skrev Ferreiro: ”de måste kunna fatta beslut som går över elevens utbildning; visa intresse och förmåga i utbildningsframsteg som gynnar studentens utbildning "

När det gäller metodik som ska tillämpas i klassrummet avser pedagogen att olika psykologiska teorier används för att förbättra överföringen av kunskap. Dessa teorier skulle vara beteendism, konstruktivism eller den sociokulturella strategin, bland andra.

Huvudböcker

Barn funderar på att skriva

Det handlar om teori och praktik för läskunnighetsprocesser, vare sig det gäller barn eller vuxna.

Literacy, teori och praktik

Reflektion över skrivande som en representation av verkligheten. Den fokuserar på hur barn konceptualiserar skriftspråk och hur det kan tillämpas på undervisningen.

Jean Piagets giltighet

I en sammanställning av olika texter relaterade till hundraårsjubileet för Piagets födelse.

Berätta skriftligt från en karaktär. Barns inställning till litteratur

Ferreiro tar de typiska karaktärerna från berättelser, som häxor, prinsar och prinsessor eller styvmödrar. Istället för att erbjuda de klassiska berättelserna får barn mellan 9 och 11 år att skriva om dem genom att identifiera sig med en av huvudpersonerna och ge en ny vision av dem.

referenser

1. Forsknings- och avanceringsstudiecentrum för IPN Dra. Emilia Ferreiro. Hämtad från die.cinvestav.mx
2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, nycklar för utbildningen som kommer. Erhållen från revistacabal.coop
3. Otraescuelaansvarig förening. Emilia Ferreiro. Erhålls från otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiros åsikt om läskunnighet. Återställs från acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Erhållen från bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bidrag till samtidsforskning av Lurias kulturhistoriska synsätt. Återställd från scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Våga drömma: Mot en ofärdig pedagogik. Återställs från books.google.es