Den linjära kunskapen är kunskap som förblir konstant utveckling och en linjär och gradvis ökning. Det är ett sätt att lära sig och skaffa data från verkligheten som är smått; motsatt typ är exponentiell kunskap.
Från förhistorien till modern tid har människan samlat kunskap linjärt. Men under 2000-talet har ackumulering och skapande av kunskap varit exponentiellt, och på en dag skapas mer kunskap än i årtionden av tidigare århundraden.
Kunskap är uppsättningen information som lagras i varje persons sinne. Denna information förvärvas genom erfarenhet eller lärande, uppfattning eller analys av en uppsättning data.
Det är också en persons förmåga att förstå saker genom förnuft. Definitionen av kunskap är väldigt komplex eftersom den härrör från ett spontant och instinktivt faktum. Det kan beskrivas som varelsens kontakt med världen.
Det kännetecknas av närvaron av ett motiv framför ett objekt. När subjektet ser föremålet, fångar han det och gör det till sitt eget genom en kognitiv operation.
Kunskap beror på objektets natur och de medel som används för att reproducera det. Så det kan särskiljas i två stora grupper av kunskap, sensorisk kunskap och rationell kunskap.
Sensorisk kunskap finns hos människor och djur och fångas genom sinnena. Rationell kunskap är inneboende för människor och fångas upp genom förnuft
I kännarnas hjärnor samexisterar en blandning av upplevelser, värde och information som tjänar till att skapa nya upplevelser och ny information. Denna serie kunskaper är också nödvändig för att utföra åtgärder.
Kunskap har sitt ursprung i uppfattningen genom sinnena, når förståelse och slutar i förnuftet. För att få tillgång till kunskap måste vi utöva tankar, vi måste inse att tänkandet alltid är relaterat till innehåll och att det inte sker i ett vakuum.
Egenskaper för linjär kunskap
Linjär kunskap är den typ av kunskap som utvecklas genom sekvensen och ordningen för upptrappning av kunskapens logiska natur. Dess stadier är kunskap, bearbetning och resonemang.
Det första steget, att veta, är en viktig aktivitet i varje individ. Den hänför sig till sin miljö och kan fånga eller bearbeta information om vad som omger den.
Att veta är knutet till bevis på tro baserat på erfarenhet och minne. Det står i kontrast till kunskap, eftersom kunskap kräver en motivering som ger mening till kunskap utöver ovanstående.
Det andra steget, bearbetning, innebär erkännande av den aktivitet som vi observerar och relaterar den till den kunskap som vi redan har förvärvat.
Och slutligen resonemanget. Vi förstår genom att resonera förmågan vi har att lösa problem, dra slutsatser och medvetet lära oss fakta. Genom resonemang upprättar vi kausala och logiska samband.
Och vi kan skilja två typer av resonemang, det argumentativa och det logiska eller kausala. Genom argumenterande resonemang är argumentet det språkliga uttrycket för resonemang.
Å andra sidan är logisk eller kausal resonemang en logisk process som bekräftar giltigheten av den dom vi gör.
Logiskt eller linjärt tänkande utforskar bara riktningarna i vilken lösningen tros vara. Det sker sekventiellt, det är därför ordningen måste följas och felaktiga steg inte kan fastställas.
Linjär kunskap är baserad på hypotetisk logisk förklaring. Den hypotetiska logiska förklaringen är en som har en föregångare och en följd, utan möjligheten till något annat, eftersom metoden är stängd.
Linjär kunskap är meningsfull information eller lärande som förvärvas genom en procedur. "Om a händer, så händer b."
Detta innebär att kunskap är en produkt av resonemang. Normalt för denna typ av tänkande används den vänstra halvklotet i hjärnan.
Linjär kunskap är den vanligaste inlärningsformen eftersom den samlar kunskap över tid. Det är en form av informationsinsamling som gör att den förvärvade informationen samlas, men inte är relaterad.
Kunskapen om saker samlas i de olika stadierna i livet. Informationen behandlas i olika perioder och slutligen resoneras det om vad som är känt, hur det fungerar eller vardagliga situationer.
Strukturera kunskap
Linjär kunskap motsätter sig strukturering av kunskap, som är mer komplex. Det genereras genom konstruktioner som transformerar det kognitiva systemet, vilket tillåter ny kunskap och sätt att beställa data.
Förmågan att strukturera kräver pedagogiska strategier som gör det möjligt att utveckla och bygga ett koncept.
När studenten undersöker sina representationer och miljön, kan han upprätta en analys ur gemensam synvinkel och utveckla reflekterande och kritiska förmågor.
Strukturerad kunskap är mer omfattande än linjär kunskap eftersom den tillåter interaktion med miljön som omger oss på ett friare sätt.
Det är också värt att lyfta fram andra typer av kunskap som står i motsats till linjär kunskap. Bland dem belyser vi känslig, konceptuell och holistisk kunskap.
Förnuftig kunskap är en som fångar objektet genom sinnena. Tack vare denna typ av kunskap kan vi lagra bilder av saker i våra sinnen.
Begreppskunskap har att göra med objektets essens och inte med dess sensoriska egenskaper.
Du kan till exempel ha en bild av ett bord tack vare känslig kunskap. Men vi kan ha ett universellt bordkoncept som kommer att omfatta alla tabeller i världen
Holistisk kunskap är en som fångar hela. Jag intuiterade ett objekt betyder att inkludera det i ett sammanhang utan definierade strukturer eller begränsningar.
Denna kunskap är strukturerad och den intuitiva nivån kan inte avgränsas utan fångas som en helhet. Problemet med denna kunskap är att kunna uttrycka den och kommunicera den till andra.
referenser
- FULLER, Steve; COLLIER, James H. Filosofi, retorik och slutet på kunskap. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Kunskap och mänskliga intressen.
- DAVIDSON, Donald. En sammanhängande teori om sanning och kunskap.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Kunskapsteori. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Strömmens skönhet. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Historia och delar av kunskapens sociologi. 1974.
- MATURANA, Humberto R., et al. Kunskapens träd: de biologiska grunderna för mänsklig kunskap. Madrid: Debatt, 1990.