TEXTUAL TYPOLOGI: EGENSKAPER OCH TYPER - LITTERATUR

En textual typologi består av klassificering och organisering av texter som utförs genom att systematisera deras gemensamma drag enligt vissa kriterier. denna klassificering kräver abstraktion från delade element. Begreppet textual typologi är inramat inom lingvistiken i texten.

Lingvistik är den disciplin som studerar texten som en grundläggande enhet i processen för mänsklig verbal kommunikation. I sin tur definieras en text som den maximala kommunikativa enheten med fullständig mening; den innehåller en eller flera meningar som är ordnade på ett visst sätt för att förmedla ett specifikt budskap.

Förutom uttalande (minimikommunikationsenhet) har en text andra diskursiva enheter, t.ex. avsnittet (uppsättningar) och sekvensen (uppsättningen av stycken). Tillsammans bildar dessa enheter en semantisk helhet.

Det finns en mångfald och mångfald av texter. Även om det inte är en lätt uppgift, söker en typisk typologi att inventera och beställa denna mångfald genom att bestämma de funktioner som identifierar och skiljer dem från varandra.

egenskaper

1978 publicerade den tyska språkvetaren Horst Isenberg en artikel med titeln Grundläggande frågor om textual typologi, som var mycket inflytelserik inom området lingvistik.

Enligt Isenberg var det första steget i upprättandet av en typologi att erbjuda en teoretiskt informerad förklaring av de språkliga relevanta dimensionerna i texterna.

Efter detta måste en allmän typologi av så många texter som möjligt byggas med en hög abstraktionsnivå. Denna textuella typologi kan sedan tillämpas i empiriska undersökningar.

Isenberg fastställde några grundläggande principer eller villkor för en typisk typologi. Dessa principer kommer att beskrivas nedan:

Homogenitet

För att det ska vara homogenitet i typologisering måste en enhetsbas definieras. Då måste alla typer av texter karakteriseras på samma sätt och ta denna typologiska grund som referens.

Monotype

En annan egenskap hos en textual typologi är att den måste vara rigorös och otvetydig. Därför kan inte samma text klassificeras i mer än en kategori.

Fullständighet

Inom en typisk typologi måste alla texter tilldelas en viss kategori, utan undantag.

typer

I praktiken, trots Isenbergs teori, har det visats att problemet inte skapar textiska typologier utan ger dem en teoretisk grund. Detta beror på att texterna inte är homogena konstruktioner.

Det finns emellertid flera förslag från vissa författare, andra mer accepterade än andra. Även i antika Grekland hade vissa klassificeringar av texter redan erbjudits.

Traditionell typologi

I The Rhetoric föreslog Aristoteles en typologi för offentliga diskurser. Denna filosof skilde mellan rättsliga diskurser (de anklagar eller försvarar), övervägande (de råd eller avskräcker) och epidiktik (de berömmer eller kritiserar).

Å andra sidan föreslog han i La poética en typologi för litterära texter som fortfarande studeras i teorin om genrer. Således delade han dem mellan lyrisk (poesi), berättelse (fiktion) och dramatisk (pjäser).

Sandig typologi

Den tyska författaren Barbara Sandig föreslog en typologisk matris baserad på 20 parametrar med motsatta egenskaper - språkliga och extralinguistiska - som gör det möjligt att differentiera texttyperna.

Bland annat beaktas aspekter som den materiella manifestationen av en text (talat eller skriftligt), spontanitet (beredd eller inte förberedd) och antalet kommunikationsdeltagare (monolog eller dialog).

På detta sätt består de typiska kännetecknen för en viss klass av texter av en annan kombination av de egenskaper som presenteras i dessa motsatser.

Werlichs textual typologi

1976 identifierade Egon Werlich fem idealiserade texttyper utifrån deras kognitiva och retoriska egenskaper. Dessa är: beskrivning, berättelse, utlägg, argumentation och instruktion.

Var och en återspeglar kognitiva processer: uppfattning i rymden, beskrivning i tid, förståelse av allmänna begrepp, skapa relationer mellan begrepp och planera framtida beteenden.

Således har Werlich förtjänsten att metodiskt lista många språkliga och textuella egenskaper som interagerar och samexisterar i varje typ av text.

Adam typologi

Texterna är komplexa och heterogena. Av den anledningen föreslår Adam sitt koncept av textsekvenser, delvis oberoende enheter med typiska former som erkänns och avgränsas på ett intuitivt sätt av högtalarna.

Dessa prototypiska sekvenser är berättelser, beskrivningar, argument, förklaringar och dialoger. Även om en text kan kombinera dessa sekvenser kommer en av dessa alltid att dominera.

Berättande sekvens

Berättelsesekvensen är kanske den mest studerade eftersom den är den äldsta och en av de mest använda. Även när kommunikationen är muntlig, har människor för vana att informera fakta genom berättelser.

Dessa informerar om en händelse eller serie åtgärder i en tidsföljd. Hans diskursiva kännetecken är handlingsverb, växlingen av röster (karaktärer / berättare) och närvaron av dialog och beskrivning.

Beskrivande sekvens

Den beskrivande sekvensen presenterar egenskaperna hos en given enhet utan att presentera en väl definierad tidsorganisation. Dess huvudmål är att presentera fysiska och psykologiska egenskaper.

Nu, i denna klass av sekvenser, är användningen av adjektiv och adverb av läge och intensitet, verb om tillstånd eller situation i nutid eller tidigare tid, förutom jämförelser och uppräkningar, mycket vanliga.

Ofta kan beskrivningen visas i texter där andra typer av sekvenser dominerar, till exempel berättande eller vetenskaplig.

Argumenterande sekvens

De argumenterande sekvenserna försvarar en synvinkel eller åsikt genom logiskt organiserade argument och motargument och visar orsak och konsekvensförhållanden.

I dessa framträder emittenten uttryckligen eller implicit, liksom andra röster (för att ge argumenten giltighet). Meningar verb används också ofta ("tro", "tänk", "tänk", "antar").

Förklarande sekvens

Förklaringssekvensen syftar till att diskutera, informera eller avslöja ett ämne. Som diskursiva strategier använder den definitioner, exemplifieringar, klassificeringar, omformuleringar, jämförelser och andra resurser.

Dialogisk sekvens

Denna sekvens presenterar ett dialogiskt utbyte (utbyte av uttalanden om två eller flera röster). Det kännetecknas av användningen av konversationsformler och vikten av icke-verbal kommunikation.

referenser

Del Rey Quesada, S. (2015). Dialog och översättning. Tübingen: Narr Verlag.
Cantú Ortiz, L. och Roque Segovia, MC (2014). Kommunikation för ingenjörer. Mexico DF: Grupo Redaktion Patria.
Bernárdez, E. (1982). Introduktion till textlingvistik. Madrid: Espasa-Calpe.
Cuadrado Redondo, A. (2017). Spanska språket. Nivå III. Madrid: Redaktionella CEP.
Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. och Roque Segovia, M C. (2015). Kommunikativ kompetens: Färdigheter för interaktion mellan professionella från XXI-talet. Mexico DF: Grupo Redaktion Patria.
Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E .; Gutierrez Santana, L. och Torres Salapa
S. (2017). Ordlista för att lära sig spanska som LE. North Carolina: Lulu.com.
Igualada Belchí, DA (2003). För en textlig karaktärisering. I R. Almela Pérez, et al. (Coords.) Hyllning till professor Estanislao Ramón Trives, pp. 397-415. Murcia: EDITUM.
Simón Pérez, JR (2006). Förslag till bestämning av typer av texter
Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, vol. 7, nr 1, sid. 163-179.
Herrero Blanco, A. (2011). Språk och text. I B. Gallardo och A. López (redaktörer), Kunskap och språk. València: Universitetet i València.
Muntigl P. och Gruber, H. (2005). Inledning: Approaches to Genre. Folia Linguistica. Vol. 39, nr 1-2, sid. 1-18.
Alfonso Lozano, R .; Yúfera Gómez, I och Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Spanska för undervisning. Beskrivande och normativa aspekter. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
Gomes Guedes, G. och da Cunha do Nascimento, XO (2016). Sekvenstyper och undervisning i textproduktion. Sino-US English Teaching, vol. 13, No. 10, pp. 783-791.

TEXTUAL TYPOLOGI: EGENSKAPER OCH TYPER - LITTERATUR - 2025