Ett ludogram är ett instrument som tjänar till att grafiskt representera de roller som varje deltagare eller spelare antar under loppet av ett spel eller match. Det används för att studera strategiskt beteende och dess tillämpning genomförs vanligtvis under utvecklingen av en match där något objekt, till exempel en boll, cirkulerar mellan deltagarna.
Ludogrammet är baserat på observationen av en person, som tar rollen som observatör, och räknar under en viss tid hur många gånger en spelare eller deltagare har fått, skickat eller träffat objektet.
Ludogram-exempel
Det appliceras vanligtvis under utvecklingen av ett spel med en boll eller med något föremål som cirkulerar eller rullar, som i fotboll; där observatören måste räkna under en viss tid, hur många gånger varje spelare eller deltagare får, skickar och träffar bollen och hur många poäng han gör.
Bland de vanligaste bollspel där ludograma vanligtvis används är fotboll, "los burdos", "vinner mark", indiaca, badminton och andra domstolspel och samarbete.
Vad är ett ludogram för?
I grund och botten har ludograma två funktioner:
- Observera och studera strategiska rörelser.
- Räkna antalet gånger en deltagare vidrör föremålet eller bollen.
Ludogrammet tillåter oss att veta och förstå hur spelarnas deltagande i ett visst spel utvecklas, grafiskt representerar spelets aspekter, liksom att känna till varje deltagares motoriska kapacitet (lagkamrater och motståndare) och fatta beslut enligt egenskaperna och krav i varje situation.
Av denna anledning är ludogrammet ett mycket användbart verktyg för att analysera de roller som de olika deltagarna har tagit i ett spel, för att få en uppfattning om vad som hände med spelaren och bekvämligheten i deras prestationer, för att utveckla strategierna för lämpligt spel.
Det är ett värdefullt instrument för att studera spelarens motoriska strategi och hjälper, tillsammans med andra element, att förstå de affektiva och relationella aspekterna av en spelare.
Till exempel att känna till deras tendens att anta aggressiva eller egocentriska subroler eller deras tendens att samarbeta, liksom deras möjligheter att flytta från en subrole till en annan.
Metodik
Ludogrammet måste utföras från en speldynamik där en hel grupp deltar samtidigt runt ett objekt, vilket mycket väl kan vara en boll.
En person, som kan vara lärare, utövar observatörens roll, som helst spelar in, med stöd av tekniskt stöd (till exempel en videobandspelare) varje deltagares rörelser.
Detta är antalet gånger varje ämne deltar, när och från vem han tar emot bollen och till vilken han passerar den.
Läraren, när aktiviteten utvecklas, registrerar på en kontrollblad de elevernas partiella och totala åtgärder, mätt i antal rörelser, pass, bollleveranser, etc.
Resultatanalys
När spelet är över och informationen har samlats är det dags att analysera insamlade data, både kvantitativt och kvalitativt.
I en första analys kommer ludogrammet att berätta vilka medlemmar som gjort ett större antal anteckningar, hade bollen i sin besittning flera gånger, skickade den till vissa spelare, etc.
Bland de mest betydande uppgifterna kommer det att uppskattas på individnivå, vilken av spelarna koncentrerar handlingarna, vilka av dem är mer upptagna med att göra pass till andra spelare och hur anteckningar, pass och mottagningar fördelas på gruppnivå.
När denna information har beaktats är det bekvämt att gå vidare i analysen genom att fråga hur interaktionsdynamiken kan underlättas och / eller förbättras på ett sådant sätt att alla medlemmar kan delta i spelet.
Studera också vilka modifieringar som bör införas för att förbättra interaktion mellan alla och uppnå ett mer deltagande spel eller ett mer effektivt spel, beroende på vilket mål gruppen sätter.
Dessutom hjälper ludogrammet till att identifiera de egenskaper som gynnar gruppens bästa resultat i aktiviteten, med tanke på teamets taktiska och strategiska åtgärder och en relevant analys av gruppens svagheter och styrkor.
Ludogrammet som ett lärande verktyg
Ludogrammet är ett effektivt verktyg för lärare och lärare att lära sig om aspekter relaterade till socialisering och personliga interaktioner inom en grupp och samla in data av stor betydelse på en didaktisk nivå.
Till exempel tillåter det läraren att veta hur interaktioner utvecklas inom gruppen för att förfina grupperingskriterierna, underlätta funktionerna och reglera protagonismen hos vissa elever (antingen genom att förbättra eller minska nämnda protagonism).
Genom ludograma kan läraren i förväg veta några sociologiska egenskaper hos sin grupp, ta reda på några singulariteter som kommer att avgöra spelet och dess utveckling.
Förutom informationen relaterad till motorik, ger detta verktyg också riktlinjer för interaktion inom gruppen och vilka av medlemmarna som har högsta uppskattning från sina kamrater, som anser att deras ingripande bidrar till lagets seger, och de spelar ledarroller eller de avvisas av gruppen, bland andra intressanta fakta.
Därför avslöjar ludogrammet viktiga aspekter för meningsfullt lärande av sportspel genom att organisera strategin baserad på roller och subroles.
Ludogramen ger läraren ett mycket användbart verktyg för sitt lärorika arbete, med tanke på gruppen ur ett attitydperspektiv.
Bedömningen av attityden med ludogrammet gör det möjligt att skilja grupper utifrån prestandanivån och distribuera eleverna enligt de sociala relationer som finns mellan dem, ta hänsyn till mångfalden och anpassa utbildningen till elevens specificitet och intressen.
På gruppnivå är ludogrammet också ett mycket viktigt verktyg, eftersom det genom sin analys hjälper gruppen att studera och modifiera spelet, vilket gör att varje spelare kan bli medveten om sin egen motoriska prestanda, varje gruppmedlem och teamets prestanda som helhet.
referenser
- Parlebas, P. "Spel, idrott och samhällen" Lexicon of motor praxeology. Redaktör Paidotribo, 18 januari. 2008. Hämtad 12 maj 2017 från books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. "Lusten att spela: teori och övning av motorspel" INDE, 2002. Hämtad 12 maj 2017 från books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. "Det ludograma-liknande instrumentet för utvärdering av attitydinnehållet." Digital Magazine - Buenos Aires - År 15 - Nº 144 - Maj 2010 Hämtad 12 maj 2017 från efdeportes.com.
- "Program för fysisk utbildning för gymnasiet" april 2010. Hämtad från: issuu.com.
- "Ludograma" i ordlistor. Alicante-server. Hämtad den 12 maj 2017 från glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. "Min kollegas prestanda" Daniel López. Fysisk / teknisk utbildning 22 Hämtad 12 maj 2017 från danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros ”Utvärdera inom kroppsutbildning. Tillvägagångssätt till nyckelbegrepp ”. (2015) vid universitetet i Granada. Hämtad 12 maj 2017 från ugr.es.