UTBILDNINGSTEKNOLOGI: HISTORIA, EVOLUTION, EGENSKAPER, ANVÄNDNING, EXEMPEL - TEKNOLOGI - 2025

Den pedagogiska teknik är processen att integrera teknikresurser i lärprocesser för att underlätta en utbildning, vare sig formellt eller informellt, mer mångsidig och optimeras.

Det definieras också som det pedagogiska intellektuella utrymmet vars syfte att studera är informations- och kommunikationsteknologi (IKT) som sätt att representera, sprida eller ge tillgång till kunskap och i utbildningssammanhang som sträcker sig från skolgång, formell utbildning, informell, avlägsen och överlägsen.

Utbildningsteknologi är processen för att integrera tekniska resurser i inlärningsprocesser. Källa: Pixabay

Det kan därför sägas att utbildningstekniken har en dubbel betydelse. Å ena sidan är det teorin och praktiken för pedagogiska strategier för lärande. Å andra sidan är alla tekniska verktyg, fysisk hårdvara, processer och programvara som hjälper till att sprida kunskap och dess utbyte.

Under hela sin utvecklingsår har termen omfattat flera domäner som sträcker sig från teori och praktik av pedagogiska tillvägagångssätt till lärande, tekniska verktyg och media som hjälper till att dela kunskap, lärningshanteringssystem ( SGA, eller på engelska LMS), online-lärande och m-learning eller mobil e-learning.

Utbildningsteknologins historia och utveckling

Utbildningstekniken framkom som ett koncept 1941 i Encyclopedia of Education Research, så det var i mitten av 1900-talet i Nordamerika som det framstod som en pedagogisk disciplin.

Tillkomsten av sociala medier och andra världskriget var historiska händelser med en stark inverkan på utvecklingen av utbildningstekniken.

Därefter skapades utbildningsforskningsinstitut där forsknings- och utvecklingsprojekt inom detta område spelade en ledande roll. Parallellt, in på sextiotalet, började massmedias utbildningsapplikation visualiseras och kommunikationsprocesser i klassrummet började studeras.

Samtidigt börjar utvecklingen av programmerad undervisning i europeiska länder, som bygger på förslag från beteendepsykologen Burrhus Frederic Skinner. Det handlade om att tillämpa operativa konditionsteori och principer för beteendemodifiering på inlärningssituationer.

Ankomsten på sjuttiotalet och med utvecklingen av informationsteknologi konsoliderades användningen av datorer för utbildningsändamål. Datorstödd programvara (EAO) uppstår, som från det ögonblicket skulle generera stort inflytande på utformningen av undervisningsmaterial.

Fram till nu har denna första fas av utbildningstekniken präglats av att fokusera på medel och instruktionsresurser, baserat på beteendeperspektivet och sedan, med kognitiv psykologi, har en ny omprövning av lärhjälpen till läroplanen skapats.

I mitten av 1980-talet höjer UNESCO denna disciplin mellan studiet av media och studiet av undervisningsprocesser. Så i sin definition fokuserade den på användning i utbildningsändamål för media som föddes av kommunikationsrevolutionen.

Men samtidigt tänkte han det som det systematiska sättet att föreställa sig, tillämpa och utvärdera uppsättningen undervisnings- och inlärningsprocesser för att få en mer effektiv utbildning.

Ett bredare perspektiv

Den teknokratiska visionen rådde fram till 1990-talet då man kan tala om en rekonceptualisering av utbildningstekniken. För närvarande hanteras en serie idéer som visar en utveckling av detta fält mot ett tvärvetenskapligt och kritiskt perspektiv, av vilka två kan belysas:

1 - Utbildningsteknologi studerar strategier för multimediaundervisning där gamla och nya tekniker är integrerade, så det bör inte förväxlas med utbildningsinformatik.

2- Det är viktigt att etablera multidisciplinära team där utbildning, pedagogisk psykologi, kultursociologi, kommunikationsteori, informationsteori och läroplansteori konvergerar bland andra. På detta sätt antas det som en form av humanism, ett sätt att kanalisera kreativitet, med solida konceptuella grunder.

egenskaper

Utbildningsteknik underlättar tillgången till utbildning. Källa: Pixabay

Kanske som en rest av den teknokratiska visionen om utbildningsteknologi är i princip de egenskaper som kommer att tänka kopplade till användningen av hårdvara eller programvara; emellertid involverar det många andra egenskaper.

Forskare av denna disciplin som professor Julio Cabero Almenara, från universitetet i Sevilla, har därmed lyckats ge ett bredare perspektiv när de karaktäriserade det:

immaterialitet

Information är dess råvara, så den fokuserar på att underlätta dess åtkomst och bearbetning.

Interaktivitet

Det hänvisar inte bara till förhållandet mellan deltagande mellan användare, utan också mellan användare och maskin.

Instantaneity

Rumsliga-temporära hinder för tillgång till information bryts.

Högre teknisk kvalitet

Tack vare digitaliseringen kan information som bilder och ljud manipuleras lättare och utan att förlora egenskaper.

Fokusera på processer

Utöver den information som erhålls utvecklas färdigheter relaterade till processen att söka och relatera informationen.

Penetration inom alla sektorer

Användningen av teknik överskrider datorer och är integrerad i själva livet.

Nya koder och språk

Hypertext, hypermedia, multimedia, uttryckssymboler är exempel på nya koder och språk, även om de är tydligt uttrycksfulla.

Automatisering

Det tillåter realisering av aktiviteter som kontrolleras från samma system, vilket gör det möjligt att generera mer personliga utbildningsprocesser för användaren.

Innovation

Utbildningstekniken förbättras ständigt och bedriver förutsättningen för nyhet och förbättring av dess verktyg eller processer som föregår den.

Mångfald

Mångfalden och mängden funktioner som den kan utföra sträcker sig från det enklaste som bearbetning av text till det mer komplexa som videokonferens.

Lagring

Det hanterar en betydande information lagringskapacitet i allt mindre utrymmen.

sammankoppling

Det tillåter kombination av olika individuella tekniker som tillsammans ger upphov till nya uttrycksfulla och kommunikativa verkligheter.

Användningar och exempel

Teknologiska verktyg har funnits i det akademiska livet i decennier. Det är bara nödvändigt att följa rutinen hos en lärare eller en elev för att upptäcka ordbehandlare, miniräknare, skrivare och givetvis datorer.

Men kombinationen av internet och mobil teknik har öppnat upp möjligheterna ytterligare. Interaktiva whiteboards, virtuella klassrum och en mängd elektroniska resurser har införlivats i skolor och universitet.

Detta har genererat en trend mot interaktivitet tack vare närvaron av web 2.0 och sociala nätverk, men också personligt lärande med användning av det smarta molnet. Dessutom är det lätt att dela innehåll, underlätta åtkomst till böcker som inte tidigare var tillgängliga i vissa länder och minskar produktionskostnaderna kraftigt.

Pedagogiska medier och verktyg tillåter modifiering av rutiner och processer, underlättar tillgång till kunskapskällor och ger alternativa sätt att representera det.

Inom dessa tre områden, förutom implementeringen av ljud och video, användningen av datorer, surfplattor och mobila enheter eller skapandet av virtuella rum, kan uppkomsten av socialt och samarbete lärande genom bloggar, wikier och virtuella gemenskaper.

Bland de mest framträdande trenderna från 2000-talet inom utbildningsteknologi är den vända klassrumsmodellen, massiva onlinekurser eller MOOC, mobila applikationer, surfplattor, lärande genom spel och belöningar, inlärningsanalys av data, mobilinlärning eller användning av mobila enheter och förstärkt verklighet förväntas bli ett verktyg som snart kommer att integreras i utbildningsområdet

Fördelar och nackdelar med utbildningsteknik

Fördel

En av de första fördelarna med att nämna utbildningstekniken är att det öppnar möjligheten att anpassa utbildningen till varje elevs individualitet och behov. Detta gör att varje student kan arbeta i sin egen takt.

Det förenklar också tillgången till utbildning, eftersom programmen är tillgängliga för en bredare publik, de kan implementeras på lång väg och online-material eller resurser är lättare tillgängliga, även om de är billigare.

Studier har visat att studenter generellt lär sig mer på kortare tid när de får datorbaserad utbildning, de kan också lösa problem oberoende, de går i sin egen takt och deras attityder är i allmänhet mer positiva.

Vissa pedagogiska appar kan främja grupparbete och samarbete för att lösa problem.

nackdelar

Däremot finns det några nackdelar som måste beaktas. En av dem är påverkan som användningen av videor kan ha på spädbarn, för vilken den språkliga upplevelsen är begränsad och deras lärande av nya ord är mycket mindre.

Relationer mellan lärare och elever kan också äventyras när det gäller nivåer av förtroende, omsorg och respekt och potentialen för fusk ökar.

Studenter kan vara mer mottagliga för distraktion och avledning med användning av utbildningsapplikationer online, dessutom stör flödet av data fokus och inlärning, eftersom det finns en överstimulering av hjärnan och tendensen till multitasking främjas (snabbt ändra uppgifter ).

referenser

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Utbildningsteknologi: egenskaper och utveckling av en disciplin. Återställs från researchgate.net
2. (2017, 11 september). Varför är utbildning och teknik oskiljaktiga allierade? Återställs från Semana.com
3. Utbildningsteknik. (2019, 29 oktober). Wikipedia, den fria encyklopedin. Wikipedia, The Encyclopedia. Återställs från es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Utbildningsteknologi inom ramen för didaktik. Ortega Carrillo, JA och Chacón Medina (sladdar.). Ny teknik för utbildning i digital tid. Madrid: Pyramid, (207-228).
5. Wikipedia-bidragsgivare. (2019, 3 november). Utbildande teknologi. På Wikipedia, The Free Encyclopedia. Återställs från wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 juli). Sex stora fördelar och nackdelar med teknik i klassrummet. Återställdes från tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 november). Utbildningsteknologi: en översikt. Återställs från educationaltechnology.net