KOGNITIVT LÄRANDE: EGENSKAPER, PROCESS OCH EXEMPEL - PSYKOLOGI - 2025

Det kognitiva inlärningen är en term som kombinerar begreppet traditionellt lärande med nya upptäckter som gjorts under de senaste decennierna är om den mänskliga hjärnans funktion. Det är därför en typ av lärande som tar hänsyn till hur vårt sinne arbetar för att förbättra våra resultat.

Kognitiv inlärningsteori uppstår från upptäckten att varje gång vi får ny information bearbetas och filtreras det av vår hjärna innan vi kan memorera den. På grund av detta kan vi lära mer effektivt om vi vet hur processen fungerar.

Källa: pexels.com

Olika undersökningar i detta ämne har visat att det inte finns ett enda sätt att skaffa ny information. Tvärtom, det finns normalt tretton olika typer av kognitivt lärande, att kunna använda det ena eller det andra beroende på situationen där vi befinner oss och arten av det vi vill lära oss.

Kognitiv inlärningsteori används i fält som är så olika som psykologi, kommunikation och utbildning. Dessutom har det påverkat andra teorier, varav de viktigaste är kognitiv beteendeteori och social kognitionsteori. I den här artikeln kommer vi att se exakt vad den består av.

egenskaper

Den grundläggande idén med kognitiv inlärningsteori är att sättet vi memorerar ny information påverkas av både inre och extrinsiska faktorer. På grund av detta försöker det förstå vilka element som påverkar vårt lärande mest för att få ut det mesta av dem.

Målet med kognitivt lärande är därför att kunna förbättra sättet på vilket information presenteras för en person i olika sammanhang. Det mest uppenbara är utbildningssystemet, men denna teori har också användbara tillämpningar inom andra områden som psykologi eller kommunikation.

På praktisk nivå har kognitiv inlärningsteori gett upphov till två sammanhängande men distinkta paradigmer: teorin om social kognition och den kognitiva beteendeteorin. Nästa kommer vi att se vad var och en av dem består av.

Teori om social kognition

Teorin om social kognition säger att det i princip finns tre variabler som påverkar inlärningsprocesser: beteendefaktorer, miljöfaktorer (extrinsiska) och personliga faktorer (inneboende). Förhållandet mellan dessa tre element är det som gör att lärande inträffar.

I samspelet mellan personen och hans miljö ändras element som övertygelser, idéer och mentala förmågor genom förekomsten av externa faktorer, som kan sträcka sig från en stressig miljö eller en vänlig lärare till temperaturen i lärmiljön.

Å andra sidan är förhållandet mellan personens inre faktorer och deras beteende tvåvägs. Beteende kan påverka individens övertygelser och idéer, men tankar kan också förändra hur de agerar.

Utöver detta ändrar miljön också hur en person uppträder i viss utsträckning. Detta inträffar främst genom att moderera beteenden som redan skulle inträffa beroende på den sociala kontext som personen befinner sig i.

Således säger teorin om social kognition att för korrekt inlärning ska ske är det nödvändigt för en person med rätt egenskaper och positivt beteende att vara i en miljö som uppmuntrar till förvärv av ny information.

Grundläggande koncept

Förutom denna allmänna idé som vi redan har beskrivit, inkluderar teorin om social kognition även andra begrepp som är mycket användbara när det gäller att förstå hur lärande fungerar. Till exempel står det att varje ny information som vi får undersöks i förhållande till andra liknande erfarenheter som vi har haft tidigare.

Å andra sidan säger denna teori också att det är möjligt att förvärva nya beteenden och idéer helt enkelt genom att observera andra individer som redan ställer ut dem, som kallas "observationslärande".

Utöver detta är inlärningsprocesserna som härrör från teorin om social kognition fokuserad på att förbättra ämnens känslomässiga kapacitet för att uppnå att ny information förvärvas på bästa möjliga sätt även när miljön där lärande är inte det mest lämpliga.

Kognitiv beteendeteori

Kognitiv beteendeteori är en av de viktigaste i världen för klinisk psykologi. Det fokuserar på att studera förhållandena mellan en persons beteende, deras känslor och deras övertygelser. Dessa tre faktorer påverkar varandra ömsesidigt och är kritiska för att förstå den mänskliga upplevelsen.

Kognitiv beteendeteori används ofta i världen av psykologisk terapi. Denna strategi fokuserar på att förändra en persons tankar och övertygelser, såväl som deras beteenden, för att förbättra sitt humör och hur de förhåller sig till världen.

På inlärningsnivå säger kognitiv beteendeteori att det finns tre element som särskilt påverkar informationen vi kan memorera: hur vi ser oss själva, hur vi uppfattar världen runt oss och hur vi tror det är. kommer att utveckla framtiden.

Bearbeta

Kognitiv inlärningsteori säger att vi inte bara förvärvar ny kunskap: varje gång vi internaliserar ny information genererar vi en förändring av kunskapen som vi tidigare hade lagrat. Därför är processen som beskrivs i denna teori ganska annorlunda än andra liknande.

Å ena sidan hävdar denna psykologiska teori att vi aldrig kan börja lära oss från grunden. Tvärtom, en person har alltid viss kunskap om något ämne, vare sig det är föruppfattningar, avdrag eller idéer som han hade förvärvat vid ett tidigare lärande.

Därför måste den nya informationen interagera med det som redan fanns i personens hjärna i varje nytt lärande som inträffar. Detta innebär att den nya kunskapen inte kan lagras när den har presenterats, men modereras av filtren från individens sinne.

Kognitiv inlärningsteori talar om fyra steg för att förvärva ny kunskap. Nästa kommer vi att se exakt vad var och en av dem består av.

Förekomsten av förkunskaper

Som vi redan har sett har människor alltid föruppfattningar om vilket ämne vi försöker lära oss om. Dessa idéer kan komma från personlig erfarenhet, från ett avdrag eller från kunskap som formellt förvärvats om ämnet tidigare.

Människor är inte alltid medvetna om de övertygelser vi har om vad vi ska lära oss. Av den anledningen inser vi många gånger inte att vi inte lagrar den nya kunskapen objektivt utan snarare nyanserade av våra tidigare erfarenheter av det aktuella ämnet.

Presentation av den nya kunskapen

Den andra delen av lärandet enligt denna teori är exponering för den kunskap som ska förvärvas. Detta måste komma från en extern källa, vare sig det är från en bok, en webbsida, en lärares presentation eller annan liknande källa.

Vid denna punkt påverkar miljön, det känslomässiga tillståndet och personens förmåga hur han kommer att uppfatta den nya kunskapen som presenteras för honom. Teorin om kognitiva inlärningsstudier som är de mest optimala tillstånden för var och en av dessa punkter när man ger ny information till en individ.

Förändring i kunskap

Det tredje steget i lärandet är bearbetningen av den nya informationen som presenterades i föregående punkt och ersättningen av tidigare idéer med ny. Denna förändring är den mest komplexa delen av hela processen, därför är det den som har studerats mest utifrån denna teoretiska metod.

Lärande resultat

Slutligen integrerar personen, efter att ha jämfört den nya informationen med den de redan hade och behandlat den genom sina filter, den i sitt sinne. Som vi redan har sett skiljer sig kunskapen som uppstår till följd av denna process från både tidigare information och den som har presenterats för individen.

typer

Kognitiv inlärningsteori beskriver tretton olika sätt på vilka vi kan förvärva ny kunskap. I det här avsnittet kommer vi att se en kort beskrivning av var och en av dem.

Implicit lärande

Den första typen av lärande inträffar när personen inte är medveten om att han förvärvar ny kunskap. Därför är det något oavsiktligt. Normalt förvärvas kunskaper relaterade till rörelse; några exempel skulle vara tal eller förmågan att gå.

Explicit inlärning

Det är motsatsen till det föregående. Detta lärande kännetecknas av att personen medvetet beslutar att skaffa ny kunskap. Vanligtvis kräver det individen att upprätthålla sin uppmärksamhet på ett varaktigt sätt och anstränga sig för att internalisera den nya informationen.

Kooperativt lärande

Det är den typ av lärande som uppnås i samarbete med andra människor. Det bygger på ömsesidigt beroende, individuellt ansvar, samtidiga interaktioner och rättvis deltagande. När det inträffar bidrar varje deltagare i gruppen med sina styrkor och hjälper till att fylla brist på resten.

Betydande lärande

Denna typ av lärande inträffar när den nya kunskapen är relevant på en emotionell och motiverande nivå för personen. Individen kan koppla sina tidigare erfarenheter till den information som han kommer att förvärva, på ett sådant sätt att inlärningen är mycket djupare och varaktig.

Associerande lärande

Detta sätt att förvärva kunskap bygger på att skapa en relation mellan två stimuli, eller en stimulans och ett beteende. Det upptäcktes först av Ivan Pavlov i sitt berömda salivförsök i hundar, där han fick ett djur att förutse dess måltid bara genom att höra en klocka.

Associerande lärande är en av de viktigaste grunden för beteendism, den dominerande strömmen i psykologin under stora delar av 1900-talet.

Vana och medvetenhet

Dessa två processer tillhör det som kallas icke-associerande lärande. Tillsammans förklarar de hur vi reagerar på en stimulans som vi stöter kontinuerligt. När vi står inför samma situation om och om igen kan två saker hända: antingen vänjer vi oss på det eller så blir vi sensibiliserade.

Vana innebär att samma stimulans kommer att ha en mindre och mindre effekt på oss desto mer utsätter vi oss för det. Vid medvetenhetsökning inträffar det motsatta: ju mer vi står inför samma situation, desto mer kommer det att påverka oss.

Lärande genom upptäckt

Upptäcktsinlärning inträffar när en person aktivt försöker förvärva ny kunskap. På grund av detta måste det finnas en viss nyfikenhet för en individ att genomföra denna process.

Lärande genom imitation

Denna process, även kallad vicarious learning, inträffar när en person kan förvärva ny kunskap eller färdigheter helt enkelt genom att observera och imitera en annan person. Det har i allmänhet att göra med motoriska processer, även om det också kan uppstå när man förvärvar kognitiva färdigheter.

Känslomässigt lärande

Känslomässigt lärande innebär bättre identifiering och förstå dina egna känslor. Samtidigt är det också relaterat till förmågan att hantera, kontrollera och hantera dem även när de är mycket intensiva.

Erfarenhetsinlärning

Ett av de bästa sätten att få ny kunskap är att vidta åtgärder. Många undersökningar tyder på att direkt erfarenhet är mycket effektivare än enkel memorering när det gäller att integrera nytt lärande.

memorering

Denna typ av kognitivt lärande bygger på att bokstavligen försöka inkludera information i minnet. På grund av detta är ingen förståelse av något slag nödvändig, utan enkel datalagring. Det är ett av de svåraste och ineffektiva inlärningarna.

Responsivt lärande

Det är en helt passiv typ av lärande. I den utsätts personen bara för den information de vill internalisera utan att behöva utföra några åtgärder. Det förekommer till exempel i en masterklass vid universitetet, där en lärare exponerar ämnet och eleverna lyssnar.

Liksom memorering är mottagligt lärande mycket ineffektivt för att förvärva ny kunskap.

Metakognitiva strategier

Den sista typen av lärande är den som innebär att man skaffar ny kunskap om hur vårt eget sinne fungerar. Den består av att förstå våra styrkor och svagheter för att utveckla en strategi som gör att vi kan få ut det mesta.

exempel

Kognitiv inlärningsteori har varit mycket inflytelserik på många olika områden; men utan tvekan är det fält som har gjort det mesta av det utbildning.

I många skolor runt om i världen har ny inlärningsinformation tillämpats för att förbättra hur barn förvärvar kunskap.

Således, i så kallade "experiential schools", lär barn genom att utföra uppgifter och koppla ny kunskap till vad de redan visste snarare än genom att passivt lyssna på en lärare och memorera information.

På detta sätt är resultaten som uppnås mycket bättre och processen är mycket trevligare för barn.

referenser

1. "Kognitivt lärande" i: Cognifit. Hämtad den 9 april 2019 från Cognifit: blog.cognifit.com.
2. "Cognitive learning theory" i: Explorable. Hämtad den 9 april, 2019 från Explorable: explorable.com.
3. "Kognitivt lärande" i: Oxford Learning. Hämtad den 9 april, 2019 från Oxford Learning: oxfordlearning.com.
4. "Vad är kognitivt lärande?" i: Ed Tech Review. Hämtad den 9 april, 2019 från Ed Tech Review: edtechreview.in.
5. "Vad är kognitivt lärande?" i: The Tech Advocate. Hämtad den 9 april, 2019 från The Tech Advocate: thetechadvocate.org.